一、問題的提出

有資料顯示，無論是軟件人才還是一般單位所需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，比例都嚴(yán)重失調(diào)。當(dāng)前我國軟件開發(fā)已進(jìn)入快速增長階段，IT產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國家的支柱產(chǎn)業(yè)，然而，IT人才存量的總體結(jié)構(gòu)卻呈現(xiàn)兩頭小、中間大的“橄欖形”分布———高端人才（系統(tǒng)分析師、項(xiàng)目技術(shù)主管等）和低端人才（軟件編碼程序員等）都嚴(yán)重短缺，而中端人才趨于飽和。這導(dǎo)致大量本科和本科以上學(xué)歷的技術(shù)人員沖殺在編程的第一線，企業(yè)成本居高不下。社會不僅需要大量的軟件藍(lán)領(lǐng)，而且同樣需要大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的藍(lán)領(lǐng)。我曾經(jīng)到過的一個(gè)單位，只有一臺打印機(jī)，由于不懂共享，人人都得跑到裝有打印機(jī)的電腦上去打印文件；有的單位沒有人會安裝操作系統(tǒng)，一旦系統(tǒng)崩潰，就得找人安裝。這就是很多單位的現(xiàn)狀。解決這方面的問題，印度的經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒。印度10億人口中盡管有5億文盲，但是軟件業(yè)的成就卻舉世矚目。僅10年時(shí)間，該國就將日本和歐洲遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面，成為僅次于美國、雄居世界第二的軟件大國。印度人把軟件業(yè)做成了一個(gè)大品牌，而支撐起這個(gè)軟件大國的是職高培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)軟件藍(lán)領(lǐng)。印度每年新產(chǎn)生的約%$萬軟件人才中，大學(xué)畢業(yè)的只有7萬多。這大大降低了培養(yǎng)成本，縮短了培養(yǎng)周期。只要我們的職業(yè)高中教育也能針對社會需求、與實(shí)際銜接、注重學(xué)以致用，問題必能迎刃而解。

二、我國職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程、教材的現(xiàn)狀及改革思路

現(xiàn)在的職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)教育課程落后、脫離實(shí)際、學(xué)而難用，最明顯的表現(xiàn)就是教材陳舊———在微電子18個(gè)月、軟件9個(gè)月就要更新?lián)Q代的今天，還用著幾年前甚至十幾年前的老教材；即使是新編的教材，由于受出版周期的制約，發(fā)到學(xué)校也已經(jīng)過時(shí)了。因此，必須更新課程內(nèi)容，使之符合社會對計(jì)算機(jī)藍(lán)領(lǐng)級人才需求的實(shí)際，并把最新的技術(shù)編入教材。此外，我們還可以像印度那樣走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路。印度最大的計(jì)算機(jī)公司TATA以其全面的教育、考試認(rèn)證體系和強(qiáng)大的實(shí)力，全面參與了印度幾個(gè)省的大、中、小學(xué)的計(jì)算機(jī)教育。我們同樣可以聯(lián)合實(shí)力強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)公司搞教學(xué)，或讓這些公司參與學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的建設(shè)。

三、目前社會需要的計(jì)算機(jī)藍(lán)領(lǐng)人才及其培養(yǎng)策略

社會究竟需要什么樣的計(jì)算機(jī)藍(lán)領(lǐng)級人才呢？根據(jù)我對社會的了解，大致有以下四類。

1.軟件人才

這里所指的是從事軟件程序編寫的藍(lán)領(lǐng)。軟件編寫人才是當(dāng)前和未來幾年最緊缺的人才之一。目前我國已有很多各種層次的軟件公司，國家也正在大力扶持軟件產(chǎn)業(yè)，很多城市都建有軟件園，為這類企業(yè)提供了良好的發(fā)展環(huán)境。因而，軟件藍(lán)領(lǐng)有廣闊的就業(yè)機(jī)會。我國的軟件人才主要是通過高等院校培養(yǎng)的，人數(shù)少。而軟件市場的開發(fā)，需要大量具有實(shí)際開發(fā)能力的各類軟件人才，其中大多數(shù)人的主要工作是“做”，而不是科學(xué)研究。即他們應(yīng)掌握國際上最新軟件的使用方法，具有負(fù)責(zé)大型軟件某個(gè)具體環(huán)節(jié)的工作的能力。中等職業(yè)教育可以承擔(dān)起造就此類人才的任務(wù)。中等職業(yè)教育應(yīng)該以培養(yǎng)合格的初級軟件程序員為目標(biāo)，以應(yīng)用性、標(biāo)準(zhǔn)性、針對性為特色進(jìn)行教學(xué)。首先要使學(xué)生養(yǎng)成基本的、良好的編程習(xí)慣，懂得編程的基本原理和常用的編程方法，能夠理解編程所使用的各種語句，然后讓他們投入具體的編程工作。我認(rèn)為只要懂得編程的原理，學(xué)習(xí)相關(guān)的編程語言并不困難，關(guān)鍵在于實(shí)踐。現(xiàn)在很多大學(xué)生并非一出來就能編寫什么程序，而得從頭學(xué)起。職高學(xué)生不學(xué)深奧理論，編程方面反而可以學(xué)得更早一些、更多一些，在做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)與做相輔相成。

2.應(yīng)用型計(jì)算機(jī)操作人才

這里所指的是熟悉辦公軟件和常用應(yīng)用軟件的操作人才。他們必須熟練掌握常用的辦公自動化軟件，能應(yīng)付不同單位、企業(yè)對辦公自動化軟件使用的需要。雖然計(jì)算機(jī)在大多數(shù)單位已經(jīng)基本普及，大部分人也能使用計(jì)算機(jī)、應(yīng)用一些常見的軟件，但能熟練使用各種辦公軟件的的人并不多。我們可以試著培養(yǎng)一般單位需要的“軟件操作能手”。這些人對于辦公類軟件應(yīng)該非常精通，能熟練進(jìn)行各類辦公操作，對其它應(yīng)用軟件則并不要求非常精，但了解的面要很廣———出現(xiàn)問題時(shí)知道怎么解決，即使暫時(shí)不知道，也能想出辦法嘗試解決。

3.計(jì)算機(jī)維護(hù)人才

這些人應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)硬件知識，能對計(jì)算機(jī)硬件的簡單故障進(jìn)行維護(hù)。他們熟悉如何提高小型單位資源的利用率，對個(gè)人電腦硬件有較全面的了解，能獨(dú)立完成硬件的組裝、單個(gè)硬件的更換，通曉各種硬件的功能和使用方法。計(jì)算機(jī)硬件不能正常工作是每個(gè)使用計(jì)算機(jī)的人都會碰到的問題，但不是每個(gè)人都能解決的。我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)能解決計(jì)算機(jī)的一些常見毛病，要加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，開設(shè)操作性強(qiáng)的實(shí)踐課。這可能需要投入更多的設(shè)備或采取更為完善的措施———通過資源的合理配置可以解決。

4.圖形圖像處理人才

這里所指的是掌握常見圖形圖像軟件使用方法的人才，如會使用平面處理、動畫制作、網(wǎng)頁制作等軟件，勝任本行業(yè)的相關(guān)工作。圖像處理是需求量較大的一個(gè)領(lǐng)域，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司、裝飾公司和外貿(mào)公司都需要這樣的人才。這種人才對計(jì)算機(jī)的理論知識要求相對較低，但要求熟練掌握有關(guān)圖形圖象軟件的使用方法。這類軟件的版本升級非常快，學(xué)校要根據(jù)社會的需求隨時(shí)更新教材，并要給專業(yè)課教師提供更多的進(jìn)修機(jī)會。圖形圖像處理需要一定的藝術(shù)審美能力，我們可開設(shè)相關(guān)的課程進(jìn)行培養(yǎng)。總之，我們開設(shè)的課程要新，所學(xué)的知識技能應(yīng)是最新的、使用率最高的、能馬上用到實(shí)際工作中去的。這樣的學(xué)習(xí)對學(xué)生今后就業(yè)才是最有利的。

四、職高計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程設(shè)置

職高計(jì)算機(jī)類專業(yè)應(yīng)開設(shè)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”（4課時(shí)）和“常用辦公軟件的使用”（8課時(shí)）兩門公共課程，使學(xué)生熟練掌握Windows系統(tǒng)的操作方法。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)員實(shí)踐是主要教學(xué)模式。可學(xué)習(xí)微軟的項(xiàng)目教學(xué)法———只要掌握了基本概念，接下去不必走從基礎(chǔ)理論到專業(yè)理論，再到實(shí)習(xí)的路徑，而是可以把順序顛倒過來，先從“做”開始，讓學(xué)生在做的過程中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去學(xué)習(xí)新的理論知識。