一、當前漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

(一)專業(yè)定位不準。隨著高等教育向大眾化的發(fā)展，社會對人才的需求也發(fā)生了很大的變化，雖然為了適應社會發(fā)展的需要，對本專業(yè)進行了一系列的改革，但是各高校對漢語言文學專業(yè)仍不能準確定位，很多高校仍以傳統(tǒng)的專業(yè)知識為主，沒能及時調整人才培養(yǎng)目標，也沒能和市場就業(yè)需要相聯(lián)系，導致畢業(yè)生和社會需求存在很大差距。

(二)課程結構不合理。漢語言文學專業(yè)的課程設置往往是按照傳統(tǒng)的教學方式，將重點放在專業(yè)課程上，如中外文學、古代漢語等，而對符合時下潮流并且學生感興趣的課程，如公關禮儀、現(xiàn)代辦公技術、網(wǎng)絡編輯學等則沒有開設，這種課程設置雖然對學生專業(yè)能力的提高有好處，但是對學生能力的培養(yǎng)和就業(yè)方向的選擇則形成了很大的障礙。

(三)教學方式滯后。隨著科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術被越來越多的應用到學科建設當中，但是對于漢語言文學專業(yè)來說，由于學科內(nèi)容的原因，課堂上很難形成活潑生動的教學氛圍，不容易激發(fā)學生的學習熱情，一味的理論灌輸使課堂變得沉悶乏味，造成教師積極授課，而學生被動接受的局面，學生的思維能力受到了很大的約束。

(四)評價標準單一。現(xiàn)行的教育評價體系以學生的成績?yōu)橹鳎鲆晫W生能力的評價，漢語言文學專業(yè)也不例外，黨員錄取、優(yōu)秀學生評選以及獎學金的評定等都是依據(jù)學習成績，而對于交際能力、職業(yè)規(guī)劃能力等非專業(yè)能力則沒有相應的評價標準。

二、就業(yè)導向下漢語言文學專業(yè)改革教學方法的措施

學生就業(yè)能力是在潛移默化中逐漸形成的，需要以社會需求為導向，確定明確的就業(yè)方向，為學生就業(yè)指明方向，在教學方法上改革創(chuàng)新，全面提高學生的就業(yè)能力，力爭使?jié)h語言文學這一傳統(tǒng)專業(yè)在新形勢下發(fā)揮新的優(yōu)勢，在激烈的競爭中煥發(fā)新的活力，具體可以從以下方面來實行。

(一)鼓勵學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃有利于讓學生規(guī)劃好自己的大學生活，對就業(yè)有導向作用，可貫穿于整個大學過程中，以講座、宣講等形式豐富學生對就業(yè)的認識，使他們的就業(yè)能力更專業(yè)化、系統(tǒng)化，教師幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并對其進行評估和指正，幫助學生把自身個性特點和職業(yè)發(fā)展結合起來，把個人發(fā)展和社會需要結合起來，幫助他們調整就業(yè)心態(tài)和誤區(qū)，從而實現(xiàn)順利就業(yè)。

(二)創(chuàng)新課堂教學方法。在課堂教學中，要將就業(yè)能力的培養(yǎng)納入教學范疇，從就業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩方面突破傳統(tǒng)教育模式，豐富漢語言文學專業(yè)課程教學內(nèi)容，在豐富理論內(nèi)容的前提下擴展學生的就業(yè)渠道。課堂是就業(yè)能力培養(yǎng)的主渠道，要利用多種教學方法，如案例教學法、辯論教學法、實踐教學法等，提高學生的創(chuàng)新和實踐能力，同時要做到對學生的充分尊重，使他們的個性和潛質都能得到挖掘和展現(xiàn)。

(三)營造校園文化就業(yè)氛圍。校園就業(yè)文化的構建是大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的重要方式，可以以校園文化活動為平臺，將就業(yè)內(nèi)容融入到活動當中，如開展就業(yè)宣講、職業(yè)規(guī)劃暢想、模擬職場環(huán)境等，將理論知識和實踐聯(lián)系起來。另外，為了提高學生的漢語言專業(yè)素質，還可以通過成立學習小組，如寫作小組、采編小組、討論小組等，既活躍了學習氛圍，又提高了專業(yè)能力。還可以充分動員社團的力量，提高對未來職場的適應能力。

(四)發(fā)揮社會實踐的導向作用。社會實踐是提高學生就業(yè)能力的最直接途徑，為此，高校要加強對社會實踐的重視程度，大力倡導學生積極參與社會實踐。首先，學校可以建立穩(wěn)定的漢語言文學專業(yè)實踐基地，和與該專業(yè)對接的文化傳播機構和企業(yè)單位建立合作關系，給學生提供真實的實訓場景。其次，要鼓勵學生利用假期積極參與社會實踐，既讓學生提前預知就業(yè)的環(huán)境，又鍛煉了他們的交際能力和實踐能力，為順利就業(yè)打好基礎。最后，要充分利用畢業(yè)實習的作用，可以讓學生到新聞媒體等企業(yè)單位進行頂崗實習，不僅有利于深化學生對本專業(yè)的認識，而且有助于增進學生對單位的認識，為以后就業(yè)做好準備工作。