一、從制度層面，來保證職業教育為農村服務的方向

其一，就是改革招生制度，招生對象不僅僅是在校的畢業生，也應包括社會那些苦于卻無技能的農民兄弟，而且不受年齡限制；優惠政策方面，就需要按照艱苦行業的要求，降低錄取分數線，有的直接不要設置分數線，考試形式和科目要靈活多變。其二，改革就業制度，對職業教育里面的農業專業要實行政策保護，在農村干部選拔、土地的承包和經營、鄉鎮農技部門的人才選用、鄉鎮公務員的考核等方面都要和畢業生的就業掛上構，給予一定的政策傾斜。其三，建設農業專業畢業生實習的培訓基地。因為農業是一個實用性和應用性都非常強的行業，各個地方政府要統籌安排，統籌兼顧，建設與農業專業相配套的示范基地。其四，建立職業教育為農村服務的專項經費投入制度，在中等職業教育要利用多種形式如獎學金、助學金、教育券等措施來鼓勵職業教育農村專業的發展，多個渠道、多層政府從多個方面來保證經費的來源，尤其是縣級以上的政府對此應負重大的責任。

二、制定科學的職業教育為農業服務的規劃

隨著國家對職業教育的重視，中等職業教育在最近幾年得到巨大的發展，但相對于普通高中的發展速度和發展規模還有很大的差距，與國家在政策當中提到的與普通高中相近的規模相距很遠，在許多縣市，職業高中的發展還顯得非常簿弱，職業高中的生源遠遠及不上普通高中的生源，而且往往招收的都是普通高中招剩下的學生。

三、改革職業教育的人才培養制度

中等職業教育的辦學條件不完善，老師主要來源于非本專業，在課程設置上主要還以學科知識的教授為主體，在教學方法上面，主要還是以課堂為主要陣地，與生產實際相脫鉤。想轉變劣勢，應以人才培養模式上入手：其一，農業課程體系要體現應用性的價值。其二，在教學方法上要寓教學于生產實踐中，注重市場需求。其三，在人才培養的具體途徑上，要采取校企合作的方式。一方面，企業可以為學校提供企業崗位要求和用人標準，提供教學培訓和實習基地。另一方面，學校可以為企業提供合格的人才和技術咨詢服務。

四、搞多種形式的多個方向的靈活辦學

中等職業學校當中農業專業的服務理念是讓農業增加高素質勞動力，同時使廣大農民兄弟學到一技之長，更好地為農村事業的發展作出貢獻，另外一個重要目的就是通過農業專業培養人才，最終把農業陳舊的、不合時宜的產業結構調整好，加速農村的產業化進程。所以，在中等職業教育的農業實施當中，辦學形式要多樣化，辦學理念需要轉變，不再僅僅是純粹的學歷教育，要和職業技能培訓相結合，在更大范圍內滿足廣大農民兄弟對農業技術的需求。在實施具體培訓項目的時候，要針對當地農業農村的實際情況，針對出現的新問題，采用具體的培訓方案，也可以采用積分的形式來考核農民的培訓效果，最大限度地調動農民的積極性。走進學校進行專職培訓或兼職培訓，也可以依托某些企業和其它的專業培訓機構，以送教下鄉的形式，還可以在田間地頭進行現場指導。只有這樣一個靈活多變的辦學形式，才能辦好職業教育當中的農業專業。

五、建設與專業相配套的農業產業基地

當一些科技含量較高、生產效益較好的農業項目走進農村時，許多農民往往由于技術和風險的因素不愿意在這方面投入資金，錯過農業發展的良機。這時候就需要職業教育當中的農業專業人才施展他們的一技之長，利用自身的技術優勢，建設一批農業產業化基地，加強對技術的研究和開發。可以組織廣大農民到基地參觀學習，鼓勵他們加入到基地中來，如建設一些黑茶基地、果園基地、蔬菜基地等科技含量比較高的項目，這些項目不僅可以帶動農村產業結構的調整，而且能夠增加農民的收入。