在室內設計教學方面，主要是培養學生研究和分析各種優秀室內設計中所包含的獨特性，開闊自身的設計思維，深究并掌握一定的創新性設計手法，多角度、多層次地激發學生的創作靈感，提高學生的創新能力。那么，如何在室內設計的課堂上培養學生獨具一格的創新性創作能力呢？本人提出以下幾個觀點，僅供參考。

一、引導學生明確室內設計知識的人文內涵

室內設計是一門重要的藝術設計學科，很多名勝古跡以及著名建筑內所包含的設計風格和設計理念，都蘊含了廣大勞動人民的偉大智慧，具有很深的藝術價值、觀賞價值以及研究價值。教師在授課之前可以拿出中國的傳統文化給學生舉例，比如蘇州園林的設計風格，利用圖片或者幻燈片的方式向學生展示其內在的動態以及靜態的交互演變，使學生從主觀上建立科學運用知識的方法。更主要的是要讓學生明白為什么要學習室內設計，室內設計在人類的發展史上起到了怎樣巨大的推動作用，從而激發學生對室內設計的學習興趣，主動探索并掌握室內設計的學習方法。

二、充分利用室內設計模擬進行教學

事實上，室內設計這門學科的本身，就具有妙趣橫生、快速吸引人的眼球的特點，只要教師稍微加以引導，就可以迅速集中學生的注意力，讓他們全身心地投入到室內設計的學習中。在教學中，進行形式豐富且有設計規律的室內設計模擬，不但能夠幫助學生正確理解室內設計的理念，也能幫助教師引導學生進行創新性的思考。

教師可以根據不同的教學目標，設計不同的教學情境，模擬不同的設計類型，引導學生在觀察、思考、分析處理以及設計和改進設計中不斷優化室內設計思路，培養學生自主的從思索到分析，再到動手解決的能力。

三、使用多媒體教學，發揮其形象作用

在室內設計教學過程中，多媒體是必不可少的教學器材，利用它可以形象地向學生們展示室內設計變化、模擬、現象等問題，將室內設計的色彩、綠化、空間、裝飾和陳設等要素從抽象化為具體，集合成動靜皆宜、具備視聽功能的綜合性多媒體信息。這種觀賞性強、表現力強、易讀性強的課堂教學方式，不但能夠充分調動學生學習的積極性，為學生營造了一個良好的學習氛圍，而且樹立了學生理論與實踐相結合的思維認識方式，培養了學生科學的創新精神。

四、實現室內設計教學與社會實踐相結合

任何理論的正確與否，都要通過實踐進行驗證。同樣的，室內設計的理念再好，所畫出的效果圖再吸引人，也離不開實踐的操作，來證明其可操作性和可適用性。教學絕對不能只限于掌握課本知識，而要走進生產第一線，讓學生感受現實的操作場景，將理論知識上升到實踐層次，從而幫助學生提高綜合實踐的能力。對于室內設計教學的社會實踐操作可分以下幾種方式來進行：

1.電腦模擬室內設計；

2.走出課堂，主動聯系廠家尋找實踐場所；

3.聯系企事業單位，可根據其委托進行對口設計；

4.鼓勵學生參與社會調研，了解市場動態，把握設計潮流以及流行元素，開拓學生視野，自主參加社會上的投標設計活動。

總之，室內設計教師要注重對學生設計能力和觀察能力的培養，拓展學生思維，并依照社會生活，提煉其中的時尚和流行元素，為教學提供新的素材，引導學生能夠因地制宜地活學活用。教師要努力創建一種被學生樂于接受的教學方式，激發學生內心深處對室內設計的共鳴，最終實現教學目標。