隨著我國動漫產業的迅速發展，社會需要大量的動漫人才，動漫設計與制作專業傳統的人才培養模式已不再適合時發表展的要求，要培養適合職業崗位需要的動漫人才就必須積極探索新的培養模式。

我院動漫設計與制作專業立足于整個動漫行業對動漫人才專業能力的需求，努力探索培養具有良好職業素質、過硬職業技能、熟練崗位能力的實用型人才，為此，我院動漫設計與制作專業在成立之初就與優一動畫公司合作，建立了基于職業崗位的訂單式人才培養模式。所謂“基于職業崗位的訂單式人才培養”，就是院校與企業共同協商，以企業方的人才需求為前提，以企業的崗位任職標準為基礎，共同制定人才培養計劃，簽訂人才培養協議，并在師資、技術和辦學條件等方面深入合作，通過工學結合的方式，項目導向的學習方法，使學生提前接受企業文化熏陶，一畢業就可直接就業。

一、實施訂單式人才培養模式的必要性

動漫設計與制作專業是一個實踐性非常強的專業，在教學過程中需要大量的項目實踐活動才能使學生畢業后適應企業的需求。

傳統的教學模式主要以課程為單位開展，每位老師針對某門課程進行教學、實踐，各課程之間難以有機銜接，教學內容不能合理統籌，學生所學知識的系統性、連貫性不強，學生的綜合項目制作能力較差，所學知識靈活、交叉應用能力不強。

學生對動漫行業、企業實際制作流程不熟，不能獨立完成一個作品的制作，畢業后無法馬上投入實際工作崗位工作，學生的就業競爭力不強。

為彌補傳統教學模式的不足，我院與優一動畫公司合作實施訂單式人才培養模式，實施這一模式是十分必要的，主要有下面幾個方面的有利因素。

（一）有利于學生了解動畫企業生產的整個工藝、流程，了解動畫企業各個職業崗位所必需的知識技能，了解動畫企業的管理、經營方式、方法。

（二）有利于讓企業參與專業建設，制定符合生產實際的教學方案。

（三）有利于采用企業真實項目導向的方法來進行教學，便于安排學生的見習、實習，同時解決學生的就業問題。訂單式培養對于企業來說是一種人才儲備，可以最低的人才成本有針對性地培養出適合自己需要的典型崗位的高技能型人才。對校方而言，可以目標明確、定位準確地培養出適合企業需要的合格人才。

對學生而言，可以提早接受企業指導，學到適合實際工作崗位需要的知識和技能，并且解決就業問題。所以，訂單式培養是一種企業、院校、學生三主體之間形成“三贏”的培養模式。

二、實施訂單式人才培養模式的教學改革及實施效果

（一）實施訂單式人才培養模式，進行全面課程教學改革。

在訂單式人才培養的每個模塊中，核心課程的教學方式、教學內容及各模塊中真實企業項目實施都實行了全面的課程教學改革，即由企業和院校共同實施完成，核心課程教學以企業委派高級動畫師為主講，由企業進行把關，項目實施以企業為主導，根據企業提出的需求，由企業的資深動畫導演指導學生完成項目，并且由企業對學生完成項目的情況進行評價，我院教師在其中起輔助指導作用。并在教學內容和教學方法及考核方式等方面共同協商、達成一致。在整個教學過程中，學生提前接受了企業文化熏陶及職業道德培養，加強了基本實踐能力與操作技能、綜合項目實踐能力與綜合技能的培養。

（二）訂單式人才培養的實施效果。

我院動漫設計與制作專業通過實施訂單式人才培養模式取得了明顯的實效，主要有下面幾個方面。

1.我院了解了企業需要什么樣的人才，促進了動漫設計與制作專業的專業建設，帶動了課程改革，推動了教學內容、教學方法、教學組織形式、職業能力考核等方面的改革。

2.通過與企業進行深層次合作，企業高級動畫師、動畫導演與我院教師頻繁切磋，使教師能第一時間了解到企業需要什么樣的技術，提高了教師的“雙師”素質和業務水平，加快了師資培養的步伐。

3.受惠最大、最直接的是學生，學生學到了一些傳統培養模式下不容易學到的東西，如企業文化、創新意識、質量意識、成本意識、時間意識、合作能力、溝通能力等，對職業崗位的適應能力也大大增強，正如學生在實踐感言中寫到的：“通過項目實訓，我們學到了很多課堂上學不到的東西，了解了動畫的制作流程，學會了制作一個完整的動畫項目，同時也讓我們明白了團隊合作的重要性。”“我們必須形成一個可以配合的團隊，才能更有效地完成任務。”

三、實施訂單式人才培養模式要注意的幾個關系

（一）協調處理好一般技能與核心技能教學的關系。

訂單式人才培養就是要確立核心技能，突出核心技能的培養和提高。然后加強其他非核心技能的培養和提高。在課程教學內容中，要將學術的知識和職業的知識與技能進行有機融合。首先，應將更多學術內容整合到職業課程中；其次，必須在職業課程中充分體現本專業運用到實際中的核心內容，使學生在提高基本學術能力的同時，獲得職業能力；最后，積極培養學生較強的分析問題和解決實際問題的能力，并在傳授系統化知識的同時，不斷培養學生較為扎實和寬泛的職業技能。

（二）正確處理定向性與適應性的關系。

訂單式人才培養有很強的定向性，課程設置緊扣訂單企業崗位對人才規格的要求，使課程內容與職業資格標準零間隙、專業技能與崗位規范零距離、畢業與就業零過渡，這就要求學生所學的專業技術知識要有很強的定向性。