動(dòng)漫是在市場經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展以及企業(yè)對(duì)動(dòng)漫人才的需要上而設(shè)立的一個(gè)新興特色專業(yè)。從動(dòng)漫專業(yè)首批招生開始，各學(xué)院一直在不斷地進(jìn)行動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐。通過調(diào)查和分析，我們發(fā)現(xiàn)動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才是未來最緊缺人才之一。要使中國變?yōu)閯?dòng)漫強(qiáng)國，必須創(chuàng)新思維，改革動(dòng)漫課程體系、教學(xué)模式等，使我們培養(yǎng)的動(dòng)漫人才符合市場要求。實(shí)現(xiàn)以專業(yè)建設(shè)為導(dǎo)向,科研能力為保障,公司化管理為平臺(tái)的“三合一”管理體制。以學(xué)院教學(xué)為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)際操作能力；以動(dòng)漫研究所為支撐，開展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展和新技術(shù)、新項(xiàng)目的研究；以動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司為依托不斷開發(fā)動(dòng)漫產(chǎn)品，保持與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的緊密聯(lián)系，使教學(xué)、研究、生產(chǎn)與社會(huì)需求高度同步[1]。實(shí)現(xiàn)“學(xué)研產(chǎn)”三結(jié)合的辦學(xué)道路和將教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)三個(gè)過程融入培養(yǎng)人才的全過程。積極探索“三三制”人才培養(yǎng)模式：

一、動(dòng)漫專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探究

1．實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制的嘗試

由于目前國內(nèi)各高校動(dòng)漫專業(yè)培養(yǎng)的人才與企業(yè)要求存在很大距離，大多畢業(yè)生理論知識(shí)較為扎實(shí)，可實(shí)踐能力較弱。因此，針對(duì)這種情況，我院選派高年級(jí)的學(xué)生在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下到安徽利斯特三維動(dòng)畫公司、合肥橡樹動(dòng)畫有限公司等企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，參與制作《神奇漢字大冒險(xiǎn)》、《蘑菇村故事》等影視動(dòng)畫片的項(xiàng)目制作，以校企聯(lián)合的形式，實(shí)施產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，學(xué)校在企業(yè)定“需求”的前提下，進(jìn)一步讓企業(yè)參與制定人才培養(yǎng)方案、課程計(jì)劃、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，形成包含從培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃到教學(xué)方法、評(píng)估方法在內(nèi)的一整套培養(yǎng)方案，通過“學(xué)產(chǎn)交替”的方式在學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)就業(yè)。充分發(fā)揮高校人才優(yōu)勢和企業(yè)的市場導(dǎo)向優(yōu)勝，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

2．堅(jiān)定走“學(xué)研產(chǎn)”三結(jié)合的辦學(xué)道路

實(shí)行“學(xué)研產(chǎn)”結(jié)合，企業(yè)與高校、科研院所共建研發(fā)中心，是科技合作的新趨勢，學(xué)校可以利用自身的科研和人才優(yōu)勢與企業(yè)合作，通過共建研發(fā)中心這個(gè)載體，使校企雙方由最初簡單的優(yōu)勢互補(bǔ)，走向雙贏，并使高校真正成為企業(yè)發(fā)展的技術(shù)支撐。作為高校，以市場為導(dǎo)向，把學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程中。以“項(xiàng)目化為中心，應(yīng)用型為導(dǎo)向，校企實(shí)踐互動(dòng)”這一核心理念與特色。實(shí)行學(xué)校、研究所、公司三結(jié)合的管理理念，走學(xué)研產(chǎn)三結(jié)合的特色辦學(xué)之路。從根本上改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)理念，樹立以學(xué)生為本，以知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐，提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)結(jié)合藝術(shù)創(chuàng)作解決實(shí)際問題的能力，致力于培養(yǎng)具備高水平的動(dòng)畫、動(dòng)漫專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。作為企業(yè)，依托強(qiáng)大的高校人才優(yōu)勢，加強(qiáng)對(duì)高端技術(shù)和高端人才的培養(yǎng)，為產(chǎn)業(yè)振興提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐和人才支持。依托高校人才優(yōu)勢優(yōu)先開發(fā)動(dòng)漫研發(fā)的核心技術(shù)的通用技術(shù)，加快建設(shè)公共技術(shù)平臺(tái)為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。依托高等院校和科研機(jī)構(gòu)和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地，建立動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系，加快為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)送各類緊缺人才。依托高校科研優(yōu)勢對(duì)五千年中華文明歷史研究，結(jié)合民族文化，確立獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，在文化上以經(jīng)典的創(chuàng)意打造中國的本土動(dòng)漫明星角色，樹立中國民族動(dòng)漫品牌，促進(jìn)人力資源的優(yōu)化配置。

3．探索動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新模式

將動(dòng)漫專業(yè)部分課程的實(shí)踐部分與市場接軌，請(qǐng)動(dòng)畫公司的一線制作技術(shù)精英進(jìn)課堂組織教學(xué)，將前沿思維和最新技術(shù)引入課堂，提高實(shí)踐教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，在教育部門的關(guān)心和指導(dǎo)下，主動(dòng)與省動(dòng)漫協(xié)會(huì)，藝術(shù)中心等機(jī)構(gòu)和大中型企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，以爭取縱橫向課題和校企共建實(shí)驗(yàn)室，建立以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以課程模塊為手段,以項(xiàng)目、課程整體化為一體的實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)的新模式[2]。

4．實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫科技成果的轉(zhuǎn)化

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是集文學(xué)、藝術(shù)、科技、勞動(dòng)技術(shù)密集型于一體的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。對(duì)于一個(gè)成功的動(dòng)漫人才來說要求是非常高的，不但要有較廣的專業(yè)知識(shí)，還要有深厚的文化底蘊(yùn)，能將語言、影視、計(jì)算機(jī)、管理等不同類型的專業(yè)集于一身。我院建立了動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，將《橡樹餐廳》項(xiàng)目引入到實(shí)踐教學(xué)中，給學(xué)生一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)，通過以學(xué)帶產(chǎn)，以學(xué)帶研，學(xué)研產(chǎn)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與科研項(xiàng)目的制作，將最新科研成果及時(shí)融入實(shí)踐教學(xué)，既讓學(xué)生了解了學(xué)術(shù)前沿發(fā)展情況、增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，也更新了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)改革，推動(dòng)了技術(shù)革新，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出新穎、有價(jià)值、具有民族特點(diǎn)和地域特色的作品，實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫科技成果的轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)盈利[3]。

二、目前存在的問題與對(duì)策

（一）存在的主要問題

1．動(dòng)漫師資力量較弱

動(dòng)漫教育要服務(wù)好動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，必須從根本上拓展教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃Ｊ剑龑?dǎo)和協(xié)助學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，除了技能之外還要充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛力，管理能力、推廣能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。從師資力量上看，動(dòng)漫專業(yè)基本上是從無到有建設(shè)起來的，師資力量相對(duì)薄弱。部分師資是畢業(yè)于藝術(shù)類專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)，他們有很好的專業(yè)知識(shí)或技術(shù)能力，但缺乏兼顧兩者的高素質(zhì)教師。還有部分是剛畢業(yè)的大學(xué)生，都沒經(jīng)過動(dòng)畫領(lǐng)域理論研究和教學(xué)磨練，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足[4]。

2．教學(xué)儀器設(shè)備、管理力量和實(shí)訓(xùn)基地相對(duì)較少

動(dòng)漫人才的培養(yǎng)可以分為動(dòng)漫藝術(shù)人才和動(dòng)漫技術(shù)人才培養(yǎng)。動(dòng)畫專業(yè)課程安排和教材設(shè)置過于廣泛，而且針對(duì)性不強(qiáng)。我院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)有的儀器設(shè)備和管理力量以及校外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地目前的規(guī)模和數(shù)量，都難以滿足現(xiàn)有專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需求，所以培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力不夠扎實(shí)，難以適應(yīng)行業(yè)的需求。

3．動(dòng)漫人才培養(yǎng)方法缺乏靈活性