“機(jī)械基礎(chǔ)”課程，專門培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)技術(shù)能力，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、形象思維與產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)手能力。“機(jī)械基礎(chǔ)”作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在中職學(xué)生教學(xué)中占有重要地位，發(fā)揮承接作用。其中包含零部件結(jié)構(gòu)特性、零部件工作原理、零部件維護(hù)與設(shè)計(jì)運(yùn)算等內(nèi)容。該課程涉及的點(diǎn)多面廣，同時(shí)包含較多公式。對(duì)于中職院校學(xué)生來說，他們的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、綜合素質(zhì)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。因此，加快實(shí)行教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，提高學(xué)習(xí)效果，具有重要意義。以下結(jié)合筆者多年教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“機(jī)械基礎(chǔ)”課程教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行具體分析。

一、“機(jī)械基礎(chǔ)”課程的教學(xué)改革與效果

1．重視新課的引入

導(dǎo)入新課是教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教師采取各種教學(xué)方法與教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效率，讓“機(jī)械基礎(chǔ)”課程順利進(jìn)入主題，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維、積極思考，獲得更多知識(shí)。

在導(dǎo)入新課時(shí)，教師應(yīng)盡量列舉與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2．實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

利用教材分層設(shè)置任務(wù)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分組，將課堂主體地位讓給學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都積極加入到課堂學(xué)習(xí)中，由傳統(tǒng)的被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，而教師的任務(wù)則是引導(dǎo)、啟發(fā)、評(píng)價(jià)為主。在課堂中，形成以題目為導(dǎo)向，師生共同探討分析的氛圍，最終獲得問題的解決方法。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自主探索、自己解決問題的過程中，掌握并應(yīng)用知識(shí)，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

3．直觀教學(xué)法

在“機(jī)械基礎(chǔ)”教學(xué)中，應(yīng)用直觀教學(xué)法，可采取實(shí)物、模型、掛圖等方式。將原本抽象的理論和視圖，更加直觀化、具體化、生動(dòng)化，爭取讓學(xué)生看得見、摸得著。例如，在講解“齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)”時(shí)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)組裝一個(gè)齒輪減速器，進(jìn)行裝拆試驗(yàn)。這樣，就可以根據(jù)齒輪減速器的組裝過程，來講解有關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)齒輪的直觀、具體認(rèn)識(shí)，提高操作技能與學(xué)習(xí)興趣。

4．多媒體教學(xué)法

(1)課件應(yīng)用

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法，與傳統(tǒng)的黑板板書相比，更能呈現(xiàn)有聲有色、圖文并茂的教學(xué)情境。課件不僅作為教師表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的工具，也可是激發(fā)學(xué)生興趣的重要載體，改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生更加快樂地加入到學(xué)習(xí)中。在“機(jī)械基礎(chǔ)”課程中，涉及到很多概念或圖形，學(xué)生難于理解和記憶，對(duì)于存在關(guān)系網(wǎng)的內(nèi)容，可以在教學(xué)課件中分層顯示，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，更加直觀地理解知識(shí)，發(fā)揮融會(huì)貫通、提綱挈領(lǐng)的作用。例如，在講解“聯(lián)軸器”時(shí)，教師可以將固定式聯(lián)軸器、安全聯(lián)軸器、可移式聯(lián)軸器以及萬向聯(lián)軸器放到同一層，如果需要介紹安全聯(lián)軸器，只需要將其點(diǎn)擊進(jìn)入第二層即可，這樣就可在第二層明確列出安全聯(lián)軸器的分類、具體內(nèi)容等。這樣便于教師操作與學(xué)生理解，也助于學(xué)生課后復(fù)習(xí)與總結(jié)。

(2)動(dòng)畫演示

通過多媒體技術(shù)的圖文并茂處理功能，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中下載典型運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)，在多媒體中播放，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解能力。例如凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪傳動(dòng)、鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)、鏈傳動(dòng)等，都可以通過動(dòng)畫演示出來，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)與豐富的聯(lián)想，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。由于機(jī)械在日常工作、生活中的應(yīng)用較為廣泛，因此教師也可到應(yīng)用現(xiàn)場拍攝一些加工零件的過程，給學(xué)生觀看。例如，在加工齒輪工藝中，讓學(xué)生認(rèn)真觀察齒輪的根切現(xiàn)象，并合理避免;教師也可直接為學(xué)生播放相關(guān)光盤，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，更好地把握知識(shí)。

5．工廠教學(xué)法

通過工廠教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生親自動(dòng)手、親自觀察，體會(huì)機(jī)械在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，提升感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力，同時(shí)發(fā)揮合力作用。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并細(xì)心記錄，注意在今后的課程教學(xué)中改正，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑、自主解決問題。

另外，教師還應(yīng)注意小組總結(jié)的作用，教師統(tǒng)一講解問題，提出問題的解決方法，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

經(jīng)大量實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中實(shí)行課堂與工廠交錯(cuò)，更利于教學(xué)效果的提高。教師應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)室、工廠車間等場所，組織學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)與操作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率與教學(xué)效果。

二、開設(shè)“機(jī)械基礎(chǔ)”實(shí)踐課程的意義

1．增強(qiáng)教學(xué)的感知性、直觀性

在《機(jī)械基礎(chǔ)》(第三版)教材中，涉及很多與實(shí)際生產(chǎn)生活相關(guān)聯(lián)的工具，例如千斤頂、發(fā)動(dòng)機(jī)、螺旋傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、機(jī)床變速箱齒輪、液壓缸、液壓泵等。通過開展實(shí)踐性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生拆裝機(jī)械零件，通過觀察機(jī)械相對(duì)運(yùn)動(dòng)，分析物體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，從中發(fā)現(xiàn)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的原理、結(jié)論，更加便于學(xué)生記憶和理解。這樣，在教學(xué)過程中可避免灌輸性說教，減少了對(duì)復(fù)雜、枯燥公式的推導(dǎo)，學(xué)生通過觀察就可獲得知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如在“常用機(jī)械傳動(dòng)裝置”一課中，講解齒輪傳動(dòng)類型與特點(diǎn)，教師可向?qū)W生展示各種各樣的齒輪，讓學(xué)生自己辨別齒輪類型，總結(jié)應(yīng)用特點(diǎn)，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)觀察能力與創(chuàng)新能力，將原本枯燥、抽象的知識(shí)變得感性化、直觀化，更利于接受。

2．更好地引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)

通過開展實(shí)踐教學(xué)，在學(xué)生拆卸、安裝、裝配機(jī)械設(shè)備的過程，實(shí)際上就是感受未來就業(yè)環(huán)境的過程。由于機(jī)械設(shè)備的組成，都是與零件或機(jī)構(gòu)相關(guān)，因此其工作狀態(tài)可一目了然。例如，在《機(jī)械基礎(chǔ)》第三版第六章的6－3“聯(lián)軸器、離合器、制動(dòng)器”一課中，教師在對(duì)基本部件做了簡單介紹之后，就可帶領(lǐng)學(xué)生來到機(jī)械拆裝車間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際拆裝訓(xùn)練。在拆裝過程中，學(xué)生自己摸索部件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)使用、維護(hù)的知識(shí)和技巧等。在拆裝減速器時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)滾動(dòng)軸承的原理及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了初步了解，而具體的拆裝辦法，必須通過動(dòng)手實(shí)踐才能解決，這也為學(xué)生今后的就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。