隨著教學手段的日益現代化，許多課程的教學都采用了現代教育技術。然而，由于各類課程的性質、內容、任務的不同，采用現代教學媒體(幻燈、投影、錄音、電影、電視、計算機等)制作課件的技術難易度程度則各不盡相同。如何充分發揮現代教學媒體的優勢，摸索適合機械設計課程特色的教學方法，促進機械設計課程教學質量和效率的提高，是一項值得認真研究的課題。

一、傳統機械設計教學中的癥結

機械設計是一門研究機械中常用機構和通用零、部件的基本原理和設計方法的課程。盡管許多兄弟院校已經不同程度地將現代媒體手段應用于機械設計教學，但是，由于機器組成的復雜性，機器最顯著的三個特征(實體的組合、相對的運動、代替或減輕人類的勞動)遲遲未能生動、形象地展現到學生面前。利用掛圖、模型、教具、幻燈、投影等“靜態”教學的手段，學生看到的只是不能運轉的“死”機器，不能生動、形象、逼真地反映機器的運動特征。利用播放性的電影、電視等手段，大多都很難或不能全面清楚地反映機器的組成特征(尤其是機器的內部結構)。因此，從根本上講，目前的機械設計教學仍深深處于禁錮之中。

其主要問題:一是現代教學媒體的優勢沒有充分地發揮出來;二是所取得的教學效果與傳統教學媒體(教科書、黑板、模型、圖表等)相比，都大致相同;三是呆板的“死”的機器或模型，平板千澀、枯燥無味，學生叫難不迭，難于開竅，甚至如聞“天書”，不利于對學生的認識規律和觀察、想象、思維能力的培養。

二、計算機輔助機械設計教學系統

計算機輔助機械設計教學系統是指采用由POWERPOINT制作的機械設計計算機教學主課件，輔以由3E6側叭X、FLASH等軟件制作的多功能計算機教學機械圖庫，利用網絡支持教學，配合傳統教學媒體的手段組織機械設計教學的系統。

三、采用計算機輔助機械設計教學系統的意義

l、徹底有效地消除了傳統機械設計教學過程中的癥結，使機器“死”而“復活”，能準確、生動、全面地反映機器的本質特征。

2、將教育性、藝術性和技術性進行了科學的相結合，符合學生的認識規律。

3、將學生一步一步引人通俗、生動、形象、彩色、立體、多維、動畫的勝境，極大地延伸了人體的器官的功能，吸引學生長久回味，留下深刻印象，符合教育心理學和生理學的基本理論。

4、使機械動、靜結合，能調速、縮放、裝拆、變位，能去掉機械中非本質因素，將其機械的本質特征充分地皇現出來，誘導學生的學習積極性和學習興趣，啟發學生動腦筋，想問題，有效地提高學生的求知欲望和智慧。

5、利用網絡支持輔助教學將豐富學生學習內容，開闊知識領域，挖掘網上教育的潛力。

6、便于逐漸積累、儲存大量的機械教學資料;便于教師之間、兄弟院校之間相互交流經驗(可以直接通過互連網)，不斷提高機械設計教學技能與水平。

7、經不斷地完善、開拓、創新，逐步使機械設計教學效果達到最優化的境地，對提高機械設計的教學質量與效率，對多出人才、出好天才有著重要的意義。