機械制圖課一直是一門難教難學的課程。技校學生由于沒有學過立體幾何，加之社會實踐經驗較少，因此缺乏一定的空間想象能力，更視制圖課為“攔路虎”。

在傳統的制圖教學中，往往是大量運用各種掛圖、模型進行演示，以此來培養學生的空間想象力，雖有一定的效果，但也存在不少缺點:普通教學掛圖只能反映結果而不能表示過程，難以滿足教學要求，且不便保存;模型演示雖然直觀性強，但并非制圖課中所有的零件都有現成的模型，而且不能展示生動的變化;教師課堂上邊講邊畫進行板書演示雖然容易取得較好的教學效果，但若是每個圖都在黑板上進行板演，則必然要花費大量的教學時間，從而降低了教學效率。

簡言之，傳統的制圖教學方式費時費力，抽象死板，不利于提高學生的空間想象力，難以激發學生對制圖課的學習興趣。

1利用CAD輔助教學的必要性

1.1更好地實現制圖課的教學目的

技工學校機械制圖課的教學目的是:通過學習機械制圖課，使學生具有較強的識圖能力和一定的繪圖能力。具體說就是學生學習本課程后能夠讀懂中等復雜程度的零件圖和裝配圖，在對照毛坯的情況下能讀懂復雜的零件圖。因此，技工學校制圖課的主要教學任務是培養學生的識圖能力、空間想象能力、空間思維能力。畫圖對于技校學生而言只是作為檢驗其識圖能力的一種手段，而非教學的主要目的。運用CAD進行輔助教學能有效地實現上述目的。

1.2CAD本身具有的優越性

由美國AutoDesk公司開發的Aut。-CAD軟件，是一種高效的輔助設計和輔助繪圖軟件，它具有良好的用戶界面、齊全的菜單命令、強大的使用功能，操作簡單，方便易學，即使是英語水平很差的人，利用漢化軟件，也可以方便地學會使用。

目前該軟件已在國內外各行業中得到廣泛應用，這就意味著手工繪圖必將被計算機繪圖所取代。因此，學生沒必要在手工繪圖的練習上耗費大量的時間，制圖教師也沒有必要太多地用手工繪圖的方式去講解制圖課。

1.3有助于提高制圖課的教學效果

培訓中心雖然已經嘗試了讓學生先學習機械制圖，然后再去學習CAD。但由于總學時的限制使得這兩門課都只能學到點皮毛，而且使CAD變成了“僅僅為了學習計算機繪圖”而開設的一門課。如果能夠將CAD穿插到機械制圖課程的整個教學過程中，充分利用CAD的交互性、形象性和自適應性，將抽象的、靜止的機械圖形變為形象的、動態的畫面，這對于提高學生的空間想象力、激發學生的學習興趣非常有利，同時可大大節約教師用于課堂板演和訂正作業的時間，使學生們在有限的時間里能學到更多的制圖知識。

所以說，提倡將CAD與制圖課的教學合二為一，使CAD成為一種輔助的教學手段，必將大幅度地提高制圖課的教學效果。內容有機地組織在一起，創造性地進行教學，這樣才能取得較好的教學效果。

2利用CAD輔助教學應具備的條件

2.1硬件

應有一間較為現代化的多媒體教室，其中至少有一臺計算機，一臺投影儀或幾臺彩電，如果有條件可使每一位學生都有電腦，也可以讓學生課后到計算機房去練習。目前，培訓中心已經基本具備這樣的硬件環境，全校的機械制圖課程都可以到該教室上課。

2.2軟件

一方面，任課教師可以利用CAD繪圖軟件，根據實際情況自制教學課軟件，用于課堂演示。這種方法靈活實用，不要太多的經濟投人，但老師要花費大量的精力和時間;另一方面，可以購買成套的機械制圖輔助教學軟件CAI，但必須注意與所用教材的版本配套，這需要一定的經濟投人。

2.3對制圖課教師的要求

利用CAD進行機械制圖輔助教學的過程及效果都依賴于教師作用的發揮，這就要求制圖課老師能熟練地掌握CAD的使用方法和技巧，并能將CAD與機械制圖的相關上述論點雖然主要針對技校講的，然而對中專以上層次而言，將CAD引入制圖課教學中來，同樣是極有必要的。對CAD軟件的使用已成為當今每個工程技術人員必須掌握的一門技能和工具。由于CAD繪圖簡便高效，修改靈活，且不影響圖面整潔，同時借助于CAD的實體造型技術，可在三維空間建立實體模型，動態地實現從不同的角度來觀察模型，這對于培養和提高工科類學生的空間想象能力和計算機繪圖能力都有極大的幫助。

利用CAD進行輔助教學雖然需要一定的投資，但從長遠來看是極有價值的。它綜合了模型、掛圖、幻燈等多種教具的優點，同時還具備了其他教學手段無法比擬的優勢，使學生的學習興趣、識圖能力和計算機繪圖能力得到同步提高。CAD和機械制圖的有機結合，必將起到事半功倍的效果。