圖畫既可以作為藝術品，也是一種語言，人們可以運用這種語言對自身及其生活進行表達。它是一種直觀、形象、生動的語言，能展開人們的想象，并且有啟發作用。因此，圖畫是一種不可或缺的教學手段，在教學中特別是在英語教學中起到了重要作用。那么，如何使用圖畫進行英語教學?使用圖畫教學能起到什么教學效果呢?

一、書本中插圖、掛圖的使用及作用

現行的英語課本中，有很多教學插圖、掛圖，它們并不只是為書本、版面的美觀而增設，而是一種較直觀、形象、生動的語言，對語言的教學起到輔助、相得益彰的作用。現代英語教學，注重素質教育，重在對學生能力的培養，要求學生掌握應用英語的基本技能，即聽、說、讀、寫。英語教學的最終目的也就是要學生最終掌握聽、說、讀、寫能力，從而靈活應用語言。那么，如何使用圖畫并以此來鍛煉和培養學生的基本技能呢?

l．圖畫教學在聽方面的使用及其作用

聽是針對人的聽覺，圖畫是針對人的視覺，兩者怎么能揉合到一起呢?其實這并不矛盾。怎樣才能把這兩者有機結合在一起，取得較好的教學效果呢?我們可以這樣進行:在課堂上，教師放一篇文章錄音或讀一篇文章，讓學生仔細聽懂文章的意思，然后把聽到的內容畫成一幅畫(簡筆畫)，用圖畫來反映、復現文章的內容之后，看學生做的效果怎么樣。圖畫能一目了然，直觀地反映學生哪個地方聽懂了，哪個地方沒聽懂。再者，使用圖畫比單純讓學生聽講能使課堂更生動、有趣，更能引起學生的興趣，從而調節課堂氣氛，使教學取得較好效果。

2．圖畫教學在說方面的使用及作用“說”是英語教學中極其重要的方面。在以往的英語教學中，要求學生只要會做題目就行，“說”的能力被忽視了。

其實學習了基本知識就要能夠把它說出來。在課堂上，為了鍛煉學生說的能力，可以通過圖畫教學進行。其一，教師可以掛一幅圖，然后叫學生應用本課的基本句型或以前學過的基本句型把圖畫的內容“說”出來;其二，可以讓學生分組活動，看圖后進行會話，通過一問一答的形式把圖畫內容“說”出來;其三，把學生分成若干小組，每組選一個組長，組長準備一幅掛圖(此圖其他同學不知內容)，先描繪圖畫的基本特征，然后其他同學可以就細節方面向組長詳細提問，組長依圖畫內容回答，之后，其他同學就自己所知曉的信息把圖畫出來，然后組長公布掛圖。通過這些方法，既可以鍛煉學生思維能力、組織及應用語言表達能力，鞏固知識，又能使課堂氣氛活躍、生動有趣，這對開發學生智力是有益的。

3．圖畫教學在寫方面的使用及作用看圖寫作這可以較好地考察學生以下能力:①理解能力，即對整幅畫有一個整體概念，能理解其表達的內容;②概括能力，也就是使用語言概括圖畫的內容;③想象力，圖畫可以發揮學生的想象力，給學生以想象的空間;④應用語言表達的能力。一個人看懂了一幅圖畫只有表達出來，別人才能知曉，這就必須使用語言再現圖畫內容。在教學中，教師可以使用掛圖讓學生應用所學知識發揮想象，應用一定的句型、句式根據圖畫的內容敘述一個小故事或一件有意義的事情，這樣可以培養學生的綜合能力。

二、簡筆畫的使用及其作用

1．簡筆畫對概念的理解起輔助作用

概念一般是比較抽象的東西，學生在學習過程中較難把握和理解，但如果輔之以簡筆畫，那么就能取到直觀、形象的概括。如在英語教學中對形容詞和副詞的比較級、最高級較難掌握，教師在教的過程中就可輔之以簡筆畫。

2．簡筆畫在單詞、詞組教學中的使用及作用

英語學習者，尤其是初學者中最苦惱和頭疼的問題是記憶單詞，有許多人做過有益的嘗試。簡筆畫不失為幫助記憶單詞或短語行之有效的方法之一，能使學生對事物有一個直觀的感性認識，這樣更易于被接受、掌握。

總之，圖畫教學是英語教學中一種重要的教學方法，只要教師在教學過程中使用得當，就會起到意想不到的教學效果。