生態(tài)文明是人類正在建立的一種嶄新的文明形態(tài)，是一種依靠自然、利用自然而又保護(hù)自然的文明形態(tài)。黨的十七大首次把生態(tài)文明建設(shè)寫(xiě)進(jìn)黨代會(huì)的報(bào)告，并成為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的五個(gè)新要求之一。然而，建設(shè)生態(tài)文明是一個(gè)涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的系統(tǒng)工程，中共十七大報(bào)告提出，必須把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置，落實(shí)到每個(gè)單位，每個(gè)家庭。這就要求，建設(shè)生態(tài)文明必須成為全社會(huì)的共識(shí)，并要充分發(fā)揮公眾參與的主力軍作用。[1]而以培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資為主的高等師范院校，如何有效發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，科學(xué)整合資源，積極承擔(dān)起進(jìn)行生態(tài)文明教育、促進(jìn)地方生態(tài)文明建設(shè)的歷史使命，是一項(xiàng)非常值得思考的課題。

一、高師院校在建設(shè)生態(tài)文明內(nèi)蒙古中的作用

近些年來(lái)，隨著我國(guó)區(qū)域開(kāi)發(fā)向中西部的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移，內(nèi)蒙古這個(gè)境內(nèi)自然資源十分豐富的西部省份，迎來(lái)了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)快速發(fā)展時(shí)期。然而，作為資源大省和我國(guó)北部重要的生態(tài)屏障，由于對(duì)自然資源的超強(qiáng)度開(kāi)發(fā)和低水平利用，生態(tài)環(huán)境面臨逐漸惡化的趨勢(shì)。內(nèi)蒙古自治區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題突出，究其根源是廣大領(lǐng)導(dǎo)干部及各階層公民還沒(méi)有真正樹(shù)立起可持續(xù)發(fā)展的觀念，政府決策中環(huán)境倫理觀缺失，企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)利益無(wú)節(jié)制的追求，公眾的生態(tài)道德意識(shí)薄弱以及公眾參與生態(tài)文明建設(shè)的水平還比較低。生態(tài)文明建設(shè)是一種基本理念，它反映了可持續(xù)發(fā)展新的文化思潮和教育思想，[2]而高等師范院校是這種文化思潮和教育思想廣泛傳播的源動(dòng)力和工作母機(jī)，高師院校既能為生態(tài)文明建設(shè)提供人才和智力支持，同時(shí)還肩負(fù)著生態(tài)道德教化、生態(tài)文明傳播和提高全民族生態(tài)文化素質(zhì)以及推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的歷史使命。因此，內(nèi)蒙古師范大學(xué)在推進(jìn)區(qū)域生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)程中，確立了“以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實(shí)施素質(zhì)教育為理念，以深化專業(yè)教育教學(xué)改革為動(dòng)力，以培養(yǎng)具有生態(tài)文明等綜合素質(zhì)人才為目標(biāo)”的生態(tài)文明教育工作指導(dǎo)思想，主動(dòng)躋身于“綠色內(nèi)蒙古”的建設(shè)行列，結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，以創(chuàng)建綠色大學(xué)為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)具有生態(tài)文明等綜合素質(zhì)的合格師資為抓手，主動(dòng)地承擔(dān)起倡導(dǎo)綠色文明，發(fā)揮綠色服務(wù)和示范輻射作用。

1.高師院校能夠?yàn)橹行W(xué)生態(tài)文明教育培養(yǎng)合格的師資力量

高等師范院校肩負(fù)著培養(yǎng)中小學(xué)教師的重任，接受過(guò)生態(tài)文明教育培訓(xùn)的教師是中小學(xué)生態(tài)文明教育得以開(kāi)展并取得成效的關(guān)鍵，也是提高全民生態(tài)環(huán)境素質(zhì)的主要途徑。將生態(tài)文明教育納入師范教育具有投入小回報(bào)高的特點(diǎn)，因?yàn)榻處熓歉鞣N知識(shí)、思想意識(shí)和道德觀念的傳播者，通過(guò)他們進(jìn)行生態(tài)環(huán)境知識(shí)的傳播，其效果是其他任何一種教育所達(dá)不到的，也能體現(xiàn)生態(tài)文明教育大眾性的特點(diǎn)。在師范院校的學(xué)生中加強(qiáng)生態(tài)文明教育，能夠使學(xué)生通過(guò)職前教育了解中國(guó)的環(huán)境狀況，提高認(rèn)識(shí)、分析、解決環(huán)境問(wèn)題的能力和從事生態(tài)文明教育的能力，通過(guò)他們將來(lái)的職業(yè)生涯教育青少年，對(duì)促進(jìn)全民族生態(tài)文明素質(zhì)的提高有其特殊意義。因此，高等師范院校應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中切實(shí)有效地開(kāi)展生態(tài)文明教育，加強(qiáng)學(xué)生的職前培訓(xùn)工作，激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感、使命感，以適應(yīng)新形勢(shì)下基礎(chǔ)教育的需要，培養(yǎng)中小學(xué)急需的既能從事學(xué)科課程教學(xué)又能進(jìn)行生態(tài)文明教育的復(fù)合型人才。

2.高師院校能夠培養(yǎng)具有生態(tài)文明等綜合素質(zhì)的大學(xué)生

素質(zhì)教育的實(shí)施，是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、提高國(guó)民素質(zhì)的必然要求，也是教育適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。生態(tài)文明教育具有非常明顯的綜合性特征，它涉及到人們深層次思想觀念的重大轉(zhuǎn)變，具有跨學(xué)科性、實(shí)踐性和社會(huì)性，強(qiáng)調(diào)知和行的統(tǒng)一。生態(tài)文明教育所提倡的教育理念與素質(zhì)教育的方向是一致的，是對(duì)素質(zhì)教育理論和內(nèi)涵的充實(shí)和豐富，因而它是大學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要組成部分。生態(tài)文明教育涉及的科學(xué)領(lǐng)域十分廣泛，既包括地學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境學(xué)等自然科學(xué)，也涵蓋了人文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等社會(huì)科學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)文理交叉、相互滲透的發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)生態(tài)文明教育，能夠使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，了解來(lái)自不同角度文化的觀點(diǎn)，通過(guò)自己親身體驗(yàn)做出選擇判斷，形成自己的看法和價(jià)值觀念，并積極去探索、尋求解決問(wèn)題的辦法，從而促進(jìn)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治鐾评砟芰Φ瓤萍妓仞B(yǎng)以及社會(huì)、科學(xué)、文化素質(zhì)的提高，是學(xué)生道德素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。同時(shí)，形式多樣的生態(tài)文明教育活動(dòng)既能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境道德意識(shí)和主動(dòng)參與意識(shí)，又可培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，所以生態(tài)文明教育是一種新的道德倫理教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的一種非常有效的方式。

3.高師院校能夠?yàn)榈胤缴鷳B(tài)文明建設(shè)培養(yǎng)合格的社會(huì)公民

我國(guó)現(xiàn)有高師院校250余所，約占全國(guó)高校總數(shù)的1/4，目前有上百萬(wàn)的龐大人群在這里生活、學(xué)習(xí)和工作，這是社會(huì)建設(shè)和發(fā)展的一支重要力量。[3]在高師院校開(kāi)展生態(tài)文明教育，不僅能培養(yǎng)大學(xué)生自身的生態(tài)道德意識(shí)和技能等素質(zhì)，為中小學(xué)培養(yǎng)合格師資，更重要的是能夠向社會(huì)培養(yǎng)輸出了大量具有良好環(huán)境素質(zhì)水平的合格公民，為未來(lái)的家庭培養(yǎng)了具有良好環(huán)境道德修養(yǎng)的家長(zhǎng)。這些大學(xué)生走向社會(huì)以后，將會(huì)成為公眾參與生態(tài)文明建設(shè)的主要力量。因此，通過(guò)師范教育進(jìn)行生態(tài)文明意識(shí)和知識(shí)的傳播和輻射效果，可以達(dá)到教育一代人帶動(dòng)幾代人的效果，對(duì)提升全民族的生態(tài)文明素質(zhì)具有積極的促進(jìn)作用。

4.高師院校能夠?yàn)榈胤缴鷳B(tài)文明建設(shè)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

高師院校是傳播可持續(xù)性思想、培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)和參與能力的重要場(chǎng)所。因此，高師院校應(yīng)積極開(kāi)展創(chuàng)建綠色大學(xué)活動(dòng)，把可持續(xù)發(fā)展的思想理念滲透到學(xué)校管理實(shí)踐的各個(gè)方面：確立可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)理念，設(shè)置可持續(xù)發(fā)展的課程體系，創(chuàng)新管理機(jī)制，建立辦學(xué)成本審計(jì)制度，通過(guò)節(jié)紙、節(jié)水、節(jié)電等節(jié)能措施提高資源利用率。綠色大學(xué)的創(chuàng)建是高師院校參與生態(tài)文明建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展行動(dòng)的標(biāo)志，既有助于加深師生對(duì)環(huán)境問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展思想的認(rèn)識(shí)和理解，也將會(huì)給地方生態(tài)文明建設(shè)樹(shù)立榜樣，對(duì)學(xué)生、家庭和全社會(huì)具有示范引領(lǐng)作用。