1高校體育與全民健身計劃的哭系

全民健身計劃是一項國家領(lǐng)導(dǎo)、社會支持、全民參與的有計劃、有目的、有任務(wù)、有措施的系統(tǒng)工程;是提高國浪整體素質(zhì)的跨世紀(jì)的國民體質(zhì)建設(shè)發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃.高校體育是受教育者接受學(xué)校體育的最后一站，是社會體育的銜接點，它的發(fā)展?fàn)顩r直接形響趁全民健身什劃的實旅，而全民健身計劃的總體耍求，給高校體育的發(fā)展確立了目標(biāo)，明確了方向.

1.1體育與健身

體育是以身體運動為簽桿段，以增強體質(zhì)，料人體為且的的教育過怪，它反映了體育的本質(zhì)屬件侄劃分了體育與競技、娛樂的區(qū)別，符合邏輯愿理.健身是建設(shè)人的身體，或健全人的身體，或增強人的本質(zhì).國際通用的體育名詞是外y水?dāng)MEdu-cati血清體的教育二健全身體的教育)而不是Ph”轟Cal琴夠r閣i叩，砰。勝(體娛一一運動娛樂競技)，從攀上論證觀點和英文原意熱體育與健身納關(guān)系攀非常奄切的，在體育中，以健身為內(nèi)湯是正確釣，健身是體育事業(yè)，而不是競技之業(yè)，體育是健身的教育，，而不務(wù)競技教育二12高校體育與全民健身高校體育是中、小學(xué)體育的延續(xù)，是社會群眾體育的墓礎(chǔ)，在全民終身體育的長鏈中，起粉承前啟后的橋梁和紐帶作用、同時高校體育也是為學(xué)生終身健身打下良好基礎(chǔ)的重點階段，其特點是在有限的時間內(nèi)，根據(jù)體育方針，氣結(jié)合教育對象的發(fā)展性、層次性及個性差異，彝確定實施體育的原則、內(nèi)容和方法.它必須反映出教育的目標(biāo)、規(guī)律和特點，并收到預(yù)期的效果，是一個完整的教育過程。另外，高校體育有明確的組織形式.其中，課外活動結(jié)合體育競賽是最能廣泛發(fā)動和引導(dǎo)學(xué)生的鍛煉形式，這種學(xué)校群體活動的開展與全民健身的宗旨是相符合的，因此高校體育與全民健身有著密切的聯(lián)系.其發(fā)展?fàn)顩r直接影響著全民健身計劃的實施.

1.3全民健身計劃對高校體育的要求

《全民健身計劃綱要》中強調(diào):“學(xué)校體育是國民體育的基礎(chǔ)，學(xué)校體育的首要任務(wù)是增強全體學(xué)生的素質(zhì)，各級各類學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行終身身體教育.培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的技能與習(xí)慣的同時還要培養(yǎng)群眾體育骨干，廣泛開展群眾健身活動.”這就要求學(xué)校體育不僅要扎扎實實實行終身健身教育，增進(jìn)學(xué)生身心健康，而且還要培養(yǎng)群眾體育骨午.廣泛開展群眾健身活動。因此，高校體育的培養(yǎng)與“計劃睜有著密切的關(guān)系，它要使大學(xué)生成為既是國家建設(shè)的專門人才，又民群眾業(yè)余健身骨干和指導(dǎo)力童。

2離校體育的現(xiàn)狀

2.1現(xiàn)行的普通高校體育教學(xué)目標(biāo)，過多地追求學(xué)生在校期間身體、心理、技術(shù)技能的培養(yǎng)和發(fā)展，忽略了與社會的銜接，有明顯的短期行為性.使得許多在校期間體育成績較好的學(xué)生，走向社會后，因沒有明顯的體育愛好與特長，不能經(jīng)常堅持體育鍛煉，造成健康水平隨時間的推移而下降。

2.2課程設(shè)置不利于學(xué)生終身健身能力的培養(yǎng)。自前普通高校中只開設(shè)兩年1999年第3期體育必修課，要完成對學(xué)生進(jìn)行全面的身體教育，培養(yǎng)終身健身的能力是困難的，教學(xué)內(nèi)容陳舊，難以與全民健身計劃相適應(yīng)，《全國普通高校等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》是以競技體育項目為主線的課程體系，其內(nèi)容繁雜，難度大，技術(shù)含量高，且與中小學(xué)教材循環(huán)重復(fù).體育理論課時數(shù)少，而且存在著體育基本理論內(nèi)容比重少，使得學(xué)生對人體生命活動原理，體育健身原理，體育鍛煉過程的控制和效果的評價理論與方法等方面的知識相對貧乏，無法以正確理論指導(dǎo)自己的體育健身活動，使體育健身活動常常帶有很大的盲目性.體育教學(xué)的手段和方法，是以競技運動為主線，注重技術(shù)教學(xué)，忽視傳授科學(xué)鍛煉身體的方法和手段，致使大學(xué)生的終身健身能力難以形成.據(jù)調(diào)查表明，我國大部分高校學(xué)生體質(zhì)一、二年級上升，三、四年級下降，究其原因是高年級不開設(shè)體育課，而學(xué)生又缺乏獨立從事體育鍛煉的能力和自覺性所致.

2.3各級主管部門普通重視運動競賽，輕視大眾健身活動.如各省市大學(xué)生運動會，田徑運動會、球類比賽都能按期舉辦.從不間斷.可大眾性健身工作卻沒有嚴(yán)格的計劃性，從而造成高校體育急功近利的現(xiàn)象。

2.4場地、器材、設(shè)備落后，滿足不了大學(xué)生體育活動的需要。高校體育經(jīng)費普遍比較緊張，加之這些有限的財力投入，又常常被業(yè)余訓(xùn)練和各種競賽的支出占去很大部分，從而使得一些廣大學(xué)生酷愛的項目，因場地、器材的限制而開不出課程，影響了學(xué)生對體育健身形式的選擇和群眾性體育活動的開展。

3加快高校體育改革，配合全民健身

3.1更新觀念，提高認(rèn)識.以培養(yǎng)能力，養(yǎng)成習(xí)慣為出發(fā)點，以全民終身體育為’落腳點，把高校體育與社會，與未來結(jié)合起來，追求終身體育目標(biāo)，使高校學(xué)生的體育培養(yǎng)規(guī)格與未來社會對各種專業(yè)人才的體育健身要求接軌，使高校畢業(yè)生成為全民健身活動的骨干力盤.

3.2加強課程建設(shè)。體育課程設(shè)t必須根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)的孺要，遵循高校體育的基本規(guī)律，按照教學(xué)原理開展教學(xué)活動.同時，體育以身體運動形式達(dá)到教育目的，它含有運動，而運動又是健身的一種手段，所以在面對全民健身的新形勢下，高校體育應(yīng)增加學(xué)時，延長學(xué)制，使體育貫穿整個大學(xué)時代，保特四年不間斷。課程設(shè)里必須有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康和個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和鍛煉身體的習(xí)慣，有利于發(fā)揮教師的業(yè)務(wù)水平，以及充分利用場地器材等.高校體育課程應(yīng)普修與專修相結(jié)合.與大學(xué)生專業(yè)特點所需的縈質(zhì)相結(jié)合，對病弱學(xué)生或身體異常的學(xué)生開設(shè)保健課，使學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)，能真正掌握兩種以上，適合自己特點的體育健身技能和方法。在教學(xué)內(nèi)容上.要注意改進(jìn)與引進(jìn)相結(jié)合，對于競技體育中文化含量高，健身價值大，娛樂性強的項目應(yīng)以保留，在教學(xué)練習(xí)中，根據(jù)學(xué)生身心特征，抓住運動中的主要因素簡化規(guī)則，根據(jù)學(xué)生的興趣、注意和能力靈活運用規(guī)則.隨著全民健身的實施，應(yīng)增加健身性、趣味性、娛樂性、高雅性的項目，體現(xiàn)教材的科學(xué)，新穎和實用。適當(dāng)增加體育理論課時數(shù)，體育理論教學(xué)應(yīng)針對學(xué)生的心理、生理、知識水平等特點，加深知識層次.擴(kuò)大知識面，鑲高學(xué)生對體育的認(rèn)識水平，使學(xué)生真正份得人體生命括動的原理和緒進(jìn)健康的旅則，掌握饑定健身計創(chuàng)，監(jiān)告鑲煉過程的詳價鍛煉效果的方法，使學(xué)生具有獨立鍛海的能力，為終身體育莫定驀礎(chǔ)。