摘  要：加拿大滑鐵盧大學(xué)是一所世界著名高等學(xué)府，尤其是滑鐵盧大學(xué)的Co—OP 教育模式更是享譽全球，Co—OP是滑鐵盧大學(xué)吸引學(xué)生求學(xué)的招牌，目前有一百四十多國家的學(xué)生在此求學(xué)，近年來中國的學(xué)生去滑鐵盧大學(xué)求學(xué)的人數(shù)愈來愈多；滑鐵盧大學(xué)Co—OP 教育模式廣含豐富多彩的校企共同培育社會人才的內(nèi)容，從根本上成功的解決了學(xué)生求學(xué)、就業(yè)的社會難題；滑鐵盧大學(xué)Co—OP 教育模式值得研究，值得有識學(xué)者關(guān)注，值得我國高校教育人士重視，值得高校管理人士注目；它山之石，可以攻玉，滑鐵盧大學(xué)Co—OP 教育模式值得我們學(xué)習(xí)借鑒，在我國高等教育改革中發(fā)揚光大之。
關(guān)鍵詞：加拿大，滑鐵盧大學(xué)，Co—OP， 教育模式
    2009年8月26日至2010年2月28日，筆者在滑鐵盧大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院應(yīng)用數(shù)學(xué)系訪學(xué)，在此期間，滑鐵盧大學(xué)的人文環(huán)境和治學(xué)理念都給我留下很深的印象，每當(dāng)與滑鐵盧大學(xué)或滑鐵盧大學(xué)以外的人士，談及滑鐵盧大學(xué)時，很上口碑的有兩點，其一，滑鐵盧大學(xué)的數(shù)學(xué)和精算很有名，其二，滑鐵盧大學(xué)的CO-OP教育模式很有特色[1]；因此，滑鐵盧大學(xué)CO-OP教育模式引起我濃厚的興趣，除了數(shù)學(xué)交流學(xué)習(xí)外，我對CO-OP做了深入研究，本文闡述加拿大CO-OP教育模式的由來和發(fā)展現(xiàn)狀。
    一、CO-OP教育模式的起源
    上世紀(jì)五十年代，前蘇聯(lián)把第一顆人造衛(wèi)星送上天，震撼了世界，在北美乃至整個世界引起空間科技大競賽，對加拿大工業(yè)領(lǐng)域和學(xué)術(shù)界產(chǎn)生極大震動，從而引起加拿大大學(xué)教育快速發(fā)展，一場大學(xué)課堂理論教育和工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)現(xiàn)場教育相結(jié)合的辦學(xué)模式的大改革悄悄的醞釀著。
    那時, 位于多倫多以西六十五英里的?齊挪和滑鐵盧，地域遼闊，發(fā)展很快，許許多多的制造業(yè)云集此地，但是，在這個區(qū)域，僅有一所小小的教會文科學(xué)院，許多業(yè)界有識之士意識到應(yīng)在此地建立工科學(xué)校，這些人士有好多是從美國總公司派生出來的業(yè)界領(lǐng)頭人物，他們對CO-OP教育在美國的情況較為了解，他們努力追尋一種富區(qū)強國之策。
    這批人士經(jīng)過大量調(diào)查研究，毅然決定建立新學(xué)院，并以CO-OP的理念制定了工程系教學(xué)計劃[3]，不久，新學(xué)院成立，并于1957年七月，招收第一批新學(xué)員，第一批新學(xué)員共75名，這個學(xué)院就是滑鐵盧大學(xué)的前身，今天滑鐵盧大學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為以CO-OP模式著稱的世界著名大學(xué)。
    CO-OP辦學(xué)模式很快在?齊挪和滑鐵盧周邊引起波動效應(yīng)，附近許多院校組團前來考察，但許多人不是以贊賞的眼光，看看這里究竟努力取得了什么樣成果；他們卻是以老學(xué)究自居，持批評家的姿態(tài)來此大加挑剔，認(rèn)為CO-OP辦學(xué)模式是愚蠢之舉，是行不通的，必須懸崖勒馬，回歸正道；因此這種富有挑戰(zhàn)性辦學(xué)理念受到空前的挫折，也得不到經(jīng)費支持，剛剛一年的CO-OP辦學(xué)模式嘗試，似乎就要夭折；但是，另一方面，參與CO-OP辦學(xué)模式系統(tǒng)的業(yè)主們都認(rèn)為CO-OP辦學(xué)模式是很成功的，他們給出的評價結(jié)論是，經(jīng)過工作學(xué)期后，學(xué)生不但受到挑戰(zhàn)性鍛煉，而且能把所學(xué)的理論充分地運用到實際工作；更為重要的是，參與CO-OP教學(xué)模式系統(tǒng)的學(xué)生管理者深刻的意識到，為了培養(yǎng)加拿大未來工業(yè)領(lǐng)域和商業(yè)領(lǐng)域領(lǐng)軍人物，CO-OP教育學(xué)模式是必經(jīng)之路。
    二、CO-OP教育模式在滑大
    滑鐵盧大學(xué)世界著名，在加拿大五十多所研究型大學(xué)中綜合排名第一， 滑鐵盧大學(xué)1957年7月建校，下設(shè)六個學(xué)院，四個分校，占地6000多畝， 975名全職教師，1851名全職行政及后勤人員，25000本科生，4000多研究生；140000校友分布在141個國家，其中14300人在滑鐵盧大學(xué)取得兩個學(xué)位，980個人取得三個學(xué)位；筆者在滑鐵盧大學(xué)訪學(xué)印象較深的是華大的CO-OP教育模式，這種教育特色強力吸引世界各地學(xué)子，華大人引以為豪。
    自從1957年滑鐵盧大學(xué)建校起，CO-OP這種教育模就
    產(chǎn)生了，當(dāng)時在加拿大，滑鐵盧大學(xué)這種教育模式是新生事物，不少人對這種新的教育模式是很有爭議的，伴隨著滑鐵盧大學(xué)五十多年的發(fā)展，CO-OP教育模式越來越完善，時至今日，在全球范圍內(nèi)，滑鐵盧大學(xué)擁有最龐大、最完善的CO-OP教育模式系統(tǒng)，每三個學(xué)期就有超過一萬三千五百多學(xué)生溶入這種教學(xué)系統(tǒng)，CO-OP 教育模式今日已經(jīng)發(fā)展成為滑鐵盧大學(xué)最具魅力吸引未來學(xué)生的招牌。
    上個世紀(jì)五十年代，科技發(fā)展迅猛，特別是宇宙探索更令人神往，在加拿大急需大量的訓(xùn)練有素的工程技術(shù)人才，這時，一些有膽識的商家、企業(yè)家在滑鐵盧大學(xué)附屬學(xué)院的名義下，開始干起利用科技知識培訓(xùn)工程技術(shù)人員的項目，這就是CO-OP教育模式的雛形，這種校企聯(lián)合的教育形式，在當(dāng)時曾受到一些人的冷嘲熱諷，甚至有人指責(zé)這是危險的愚蠢之舉；數(shù)年之后，這種新型的教育模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出工程專業(yè)，不但華鐵盧大學(xué)所有學(xué)科都具備這種教學(xué)模式，而且滑鐵盧大學(xué)的這種教學(xué)模式在加拿大如雨后春筍，發(fā)展迅猛現(xiàn)在，加拿大具有CO-OP教育模式系統(tǒng)的院校已超過一百多家。
    在滑鐵盧大學(xué)，學(xué)生熱捧CO-OP教育，如果能在CO-OP教育模式下接受教育，認(rèn)為這是自己的幸事，華大校友這樣高度贊賞教CO-OP育模式------“滑鐵盧大CO-OP教育模式令人興奮不已，業(yè)主們樂于CO-OP教育模式系統(tǒng)的魔力召喚，為蕓蕓學(xué)子創(chuàng)造大量的工作機會，在CO-OP教育模式下接受教育的學(xué)生，可以在CO-OP教育模式系統(tǒng)創(chuàng)造的令神往的臺階上，穩(wěn)健地、一個臺階、一個臺階的接近、邁上人生職業(yè)競技場” 。
    三、CO-OP教育的發(fā)展
    越來越多的學(xué)校仿效滑鐵盧大學(xué)，引進CO-OP教育模式，
    這事實上證明了CO-OP教育模式自身的價值[2]；1964年，位于魁北克地區(qū)的舍布魯克大學(xué)，開始引入CO-OP教育學(xué)模式，它是第一所引入滑鐵盧大學(xué)創(chuàng)建的CO-OP教育模式的學(xué)校；此后不久，紐芬蘭紀(jì)念大學(xué)、薩斯喀徹溫省賈納大學(xué)、新斯科舍省技術(shù)學(xué)院先后引入CO-OP教育學(xué)模式，并實施工作學(xué)期的教學(xué)計劃；1969到1970期間，莫霍克范莎應(yīng)用文學(xué)與技術(shù)學(xué)院把CO-OP教育學(xué)模式引入技術(shù)系教學(xué)計劃；1976年，維多利亞大學(xué)也引入CO-OP教育學(xué)模式；在那個時期，CO-OP教育學(xué)模式已在加拿大境內(nèi)廣泛開展。