摘  要：通過對高校分子生物學實驗教學現(xiàn)狀及實驗教學中存在問題的分析，針對性地提出了分子生物學實驗教學改革途徑。采取了加強實驗教材建設、改進實驗教學方法、改革實驗教學考核評價體系以及加強實驗室和師資隊伍建設4個方面的綜合改革措施。
關鍵詞：分子生物學大實驗；教學探索
    隨著分子生物學與各生物學科領域的廣泛相互滲透［1］［2］，許多有關生命學科專業(yè)的高校都紛紛地參與到分子生物學教學探索之中來［3］［4］［5］，以期望學生不僅能獲取最新的理論知識還能掌握一些分子生物學實驗的基本技能。因此，分子生物學實驗教學也成為了教學實踐關注的一個重點。
    一、分子生物學實驗教學現(xiàn)狀
    當前，分子生物學實驗指導書不少，其內(nèi)容也很多，但真正適合本科生且操作性強的實驗并不多。大多實驗開展不起來，一方面是由于實驗操作步驟連續(xù)性強，學生沒有完成實驗的充足時間；另一方面是實驗材料、試劑、設備不能同時滿足眾多的學生來使用。
    大多數(shù)的高校一般會根據(jù)現(xiàn)有的實驗條件，開出一些經(jīng)典的基礎性驗證實驗，這些實驗大多為動物或植物基因組DNA的提取、質(zhì)粒DNA的提取、瓊脂糖凝膠電泳檢測DNA、PCR基因擴增、大腸桿菌感受態(tài)細胞的制備以及質(zhì)粒的轉化。這類實驗具有培養(yǎng)學生進行微量操作和無菌操作的特點，是學生理解相關知識及操作步驟的一扇窗口。此外，也有一些高校［6］［7］，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，將實驗內(nèi)容串聯(lián)起來，形成一個連續(xù)的、緊密的相關系列實驗，如通過PCR基因擴增、分離回收與純化、DNA重組、質(zhì)粒轉化、重組子鑒定與表達組成的一系列綜合實驗。這類實驗有利于學生學會分析問題、學會對理論知識的靈活運用，具有提升學生綜合素質(zhì)的特點。因此，綜合實驗的優(yōu)點多被高校看重［8］［9］［10］［11］［12］［13］［14］,學校也非常鼓勵多開展此類實驗。
    二、分子生物學實驗教學存在的問題
    以實驗為基礎而發(fā)展起來的分子生物學，其實踐性很強，如何突顯出理論與實踐的聯(lián)系，充分發(fā)揮分子生物學實驗教學對創(chuàng)新型人材培養(yǎng)的貢獻［15］，已成為當前分子生物學實驗教學改革所面臨的挑戰(zhàn)。在分子生物學實驗內(nèi)容的組織上，我校偏重于質(zhì)粒DNA的重組克隆，圍繞著重組克隆而建立起了一系列有機聯(lián)系的實驗，依次為大腸桿菌感受態(tài)細胞的制備、DNA重組和轉化、重組質(zhì)粒的提取及鑒定。這一系列實驗環(huán)環(huán)相扣，前一實驗結果是后一實驗的起始，對實驗結果好壞的檢驗也只有待到下一實驗結論出來之后才能確定。由于實驗結果檢測周期長，學生不易即時發(fā)現(xiàn)操作過程中的失誤，這樣就使得學生實驗的效果往往是越往后做效果越差，有時甚至沒有最終的實驗結果，加之受教學學時數(shù)的限制，學生沒有重做的時間。整個實驗能順利完成下來的學生只占一少部分，大部分學生由于中途實驗結果不理想，嚴重地影響了未完成實驗的效果。總的來看，單靠分子生物學課堂上的實驗教學來給學生建立起相關的操作技能，有一定的難度。尤其是對剛接觸分子生物學實驗的學生而言，要讓他在腦袋里真正形成微量及無菌操作的觀念，需要有一個過程。這些都是需要任課教師不得不做出思考的地方。
    三、分子生物學實驗教學改革途徑
    盡管實驗技能培養(yǎng)內(nèi)容滯后于理論［16］，的現(xiàn)狀仍舊存在，而對于人才培養(yǎng)的要求也越來越高的今天，我們不得不積極面對，采取一些相應的改革措施，以適應現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的要求。
    （一）、繼續(xù)加強實驗教材建設
    1.完善實驗教學內(nèi)容，注重內(nèi)容的關聯(lián)性
    本著促進學生對知識的深刻理解與運用，實驗內(nèi)容要盡可能做到覆蓋分子生物學重要理論的觀點，本課程組開出了植物基因組DNA的提取、隨機擴增多態(tài)性DNA標記（RAPD PCR擴增）、瓊脂糖凝膠電泳檢測DNA、農(nóng)桿菌介導的遺傳轉化、以及感受態(tài)細胞的的制備、質(zhì)粒重組、轉化、提取、鑒定九個實驗項目。實驗內(nèi)容涵蓋了對攜帶遺傳物質(zhì)生物大分子核酸DNA的操作、比較了不同植物基因組在組成序列上的差異、通過改變植株遺傳物質(zhì)獲得轉基因植株以及目的基因的克隆，形成了比較完備的實驗教學內(nèi)容。各實驗有著明確的教學目的，實驗組成之間又有著緊密的聯(lián)系，能充分地讓學生明白該項實驗在分子生物學實驗中的地位和作用。
    2.精選實驗技術，加強實驗技能訓練
    瓊脂糖凝膠電泳檢測技術在分子生物學實驗中應用頻率頗多，讓學生全面掌握這一技術尤其重要。大多初學者感到通過瓊脂糖凝膠電泳檢測DNA的學習，其實驗操作本身并不難，難的是要會對實驗結果有一個正確的分析和判斷。學生擁有這樣的體驗和感受是由于缺乏一定的相關實驗經(jīng)驗所致，關于這一點學生將會在以后的實驗內(nèi)容如植物基因組DNA、PCR產(chǎn)物瓊脂糖凝膠電泳檢測結果分析中得到鍛煉和加強。
    給學生建立無菌操作的觀念，這對需要無菌操作的實驗環(huán)節(jié)至關重要，這一細節(jié)常常是學生稍不注意就犯錯誤的地方。通過感受態(tài)細胞制備的實驗使學生首先建立起嚴格的無菌操作概念，在后續(xù)相關實驗中重復強調(diào)，以加深學生對無菌操作的認識。
    微量操作是分子生物學實驗操作上的一大特點，讓學生學會微量操作，通PCR擴增實驗讓學生體會微量操作的重要性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)刂螌W態(tài)度。
    無菌操作和微量操雖是實驗細節(jié)，但這些細節(jié)上的問題恰恰在關鍵時足以造成實驗整體的失敗。因此，有必要在精選實驗技術上多考慮對學生實驗素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容，加強實驗技能訓練的同時，多注重培養(yǎng)學生嚴肅、嚴密、嚴格的科學態(tài)度。
    （二）、改進實驗教學方法
    依據(jù)每項具體實驗目的及要求的不同，采用不同的實驗教學方法。總之，是要盡可能地通過分子生物學實驗教學讓學生掌握本學科研究的基本實驗方法、熟練使用相關的常規(guī)儀器設備。
    1.建立探究式實驗教學模式
    在學生有限的實驗教學時間內(nèi)，教師首先側重講解實驗內(nèi)容中各環(huán)節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系、實驗操作關鍵點及注意事項。然后，在學生動手操作過程中注意發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，有針對性地及時提示和糾正錯誤，對個別學生出現(xiàn)的問題進行單獨輔導。重視實驗失敗的學生并及時引導這類學生尋找原因、分析原因及尋求解決的辦法。在課堂上，加強師生之間的互動性，用提前預備好的中途實驗材料彌補學生因中途實驗失敗所致的后續(xù)實驗不能順利進行下去的被動狀態(tài)，充分調(diào)動學生動手動腦的積極性，不斷引導學生自主地完成實驗內(nèi)容。