摘  要：為鞏固“迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)”成果，繼續(xù)保持課程教學(xué)特色與優(yōu)勢，根據(jù)當(dāng)前青年教師的情況和特點(diǎn)，著重探討了青年教師課堂教學(xué)能力的自我培養(yǎng)與提高，一是要提高思想認(rèn)識(shí)，主動(dòng)作為；二是要強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí)與教學(xué)基本功訓(xùn)練；三是要善于學(xué)習(xí)他人，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)質(zhì)量是高校永恒的主題，青年教師的培養(yǎng)是值得探討和關(guān)注的課題。
關(guān)鍵詞：青年教師；課堂教學(xué)；教學(xué)能力
    軍醫(yī)大學(xué)的本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，無疑對(duì)于深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀重要思想，促進(jìn)軍隊(duì)院校教育事業(yè)發(fā)展，不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新，全面落實(shí)科技強(qiáng)軍戰(zhàn)略和努力培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事醫(yī)學(xué)人才起到了積極的作用。
    教學(xué)質(zhì)量是高校永恒的主題，進(jìn)入“十二五”后，隨著新老交替，不少青年教師將逐步走上講臺(tái)，如何鞏固“迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)”成果，繼續(xù)保持教學(xué)優(yōu)勢，推動(dòng)課程教學(xué)質(zhì)量與水平的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，在強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)中，對(duì)青年教師的培養(yǎng)，尤其是課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，這也是高校值得探討和關(guān)注的課題。現(xiàn)結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)歷，就青年教師課堂教學(xué)能力的自我培養(yǎng)與提高談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
    （一）青年教師要主動(dòng)作為
    就軍醫(yī)大學(xué)附屬醫(yī)院的青年教師而言，不僅擔(dān)負(fù)著繁重的醫(yī)療和科研工作，而且常年承擔(dān)著臨床實(shí)踐教學(xué)（臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)）任務(wù)。近年來，一批青年教師獲得資格認(rèn)證后，已走上講臺(tái)開始承擔(dān)課堂教學(xué)（臨床專業(yè)課）。青年教師是一個(gè)多層次、多學(xué)科的醫(yī)學(xué)人才群體，其醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)尚能較好適應(yīng)臨床工作和科研工作的需要。但由于受傳統(tǒng)教育體制和課程的限制，均未受過系統(tǒng)的教育理論學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，對(duì)教育規(guī)律和原則、教學(xué)技能和人才培養(yǎng)等知識(shí)相對(duì)饋乏。又由于青年教師從教時(shí)間短，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因而課堂教學(xué)實(shí)踐能力相對(duì)較弱。
    所謂課堂教學(xué)能力是指教師傳授知識(shí)，以及在此過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)和教育的能力（1），是課程標(biāo)準(zhǔn)理解能力，運(yùn)用教材能力，教學(xué)設(shè)計(jì)能力，駕馭課堂能力，語言表達(dá)能力，傳授知識(shí)能力，指導(dǎo)學(xué)生能力，調(diào)控教學(xué)活動(dòng)能力，熟練地運(yùn)用傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)方法與手段的能力等多種能力的集成和應(yīng)用。因此，青年教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)能力的提高，同樣需要勤奮鉆研和學(xué)習(xí)，并勇于實(shí)踐，才能駕輕就熟。近年來涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀青年教師，他們“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，已成為臨床教學(xué)的骨干力量說明，只要青年教師明確教書育人的使命任務(wù)，主動(dòng)作為，力行師德，就能夠脫穎而出。
    （二）增強(qiáng)教學(xué)意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)相長
    青年教師一般存在著重醫(yī)療和科研，輕教學(xué)的傾向，這有著其深刻的社會(huì)背景和行政導(dǎo)向，其實(shí)這對(duì)青年教師的發(fā)展是很不利的。青年教師在確定自己的奮斗目標(biāo)和努力方向時(shí)切不可有所偏頗。醫(yī)療、科研與教學(xué)的關(guān)系不是對(duì)立的關(guān)系，而是相互促進(jìn)，相得益彰的，教學(xué)的過程也是對(duì)自身專業(yè)知識(shí)的鞏固和再學(xué)習(xí)。在今天，青年教師更應(yīng)正確地處理好醫(yī)療、教學(xué)、科研三者的關(guān)系，使之更好的協(xié)調(diào)發(fā)展。只有強(qiáng)化教學(xué)意識(shí)，才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理論，不斷掌握新的教學(xué)方法與手段，按學(xué)生的專業(yè)、興趣、需要來設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)共同提高。
    （三）堅(jiān)持專業(yè)知識(shí)與人文知識(shí)并重，擴(kuò)大知識(shí)面
    我們注意到，一些青年教師經(jīng)過培訓(xùn)走上了講臺(tái)，在授課時(shí)明顯地表現(xiàn)出專業(yè)知識(shí)面的不足和教學(xué)技巧的缺陷，看屏幕較多，不能脫離教材，不會(huì)旁征博引，延伸知識(shí)面，不能恰到好處地結(jié)合典型臨床病例進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際，語言表達(dá)平淡無味，缺乏生動(dòng)性和感染力，使得授課效果大打折扣。說明知識(shí)的匱乏，是很難勝任課堂教學(xué)的（2）。
    作為臨床青年教師，具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的臨床實(shí)踐能力，是事業(yè)發(fā)展和教學(xué)的基礎(chǔ)。但這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，專業(yè)知識(shí)不等于教學(xué)能力。如果說扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是從事教學(xué)工作的基礎(chǔ)，那么人文知識(shí)則是提高青年教師人文素養(yǎng)的必備條件。如今科學(xué)技術(shù)日新月異，古今中外許多優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品、各類文章、書籍所反映出來的人類社會(huì)知識(shí)浩如煙海、博大精深，青年教師唯有博覽群書，才能啟迪思想、陶冶情操、拓展知識(shí)面，豐富科學(xué)文化知識(shí)，這對(duì)于促進(jìn)教學(xué)能力的提升起著重要的作用（3）。
    （四）循序漸進(jìn)，逐步提高
    對(duì)于一名青年教師來說，怎樣使教學(xué)能力得到較快提高，以適應(yīng)教學(xué)的要求，是一個(gè)至關(guān)重要的問題。多年來，青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)除了單位有計(jì)劃地送出培訓(xùn)外，主要還是在崗培訓(xùn)為主，一般從旁聽→帶見習(xí)→實(shí)習(xí)→小班課循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，在確定上理論課前，須獲得資格認(rèn)定，經(jīng)過試講合格后方可登上講臺(tái)。因此，青年教師在走上教學(xué)工作崗位后，就要有充分的心理準(zhǔn)備，積極主動(dòng)地參加教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)教學(xué)自信心和良好的心理素質(zhì)，發(fā)揮自己的天賦優(yōu)勢和聰明才智，用自己的能力和魅力去感染學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生打成一片，主動(dòng)為學(xué)生講解臨床知識(shí)與技能，主動(dòng)為學(xué)生講授臨床專題等，為日后登上講臺(tái)進(jìn)行課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
    （五）在教學(xué)基本功上下功夫
    課堂教學(xué)能力就是教學(xué)基本功的具體體現(xiàn)，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，以達(dá)到更高層次的要求。但我們看到，教學(xué)基本功往往是一部分青年教師的最薄弱環(huán)節(jié)。在《現(xiàn)代漢語詞典》中，“基本功”的含義是“從事某種工作所必需掌握的基本知識(shí)和技能”。教學(xué)基本功的范疇較為寬泛，但作為青年教師還是首先應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手做起。
    1．做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
    要講好一堂理論課，離不開課前較完美的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)源于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的透徹理解，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來使用教材，鉆研教材和駕馭教材。重在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地歸納、取舍，進(jìn)行優(yōu)化組合，使學(xué)生明確本次課的教學(xué)內(nèi)容、目的和基本要求，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握和學(xué)習(xí)。要認(rèn)真思考如何導(dǎo)課，采用什么樣的教學(xué)方法和手段，怎樣突破難點(diǎn)內(nèi)容，如何利用好多媒體、板書，在什么情況下和學(xué)生互動(dòng)，雙語教學(xué)的比例，如何把握好教學(xué)時(shí)間，如何做好課堂小結(jié)，如何布置復(fù)習(xí)思考題等，都應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。