一、工程制圖是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，它的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力、讀圖能力、空間想象能力和形象思維能力以及繪圖的實(shí)踐技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和形象思維能力以及提高本課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要，如何選擇并運(yùn)用合理的教學(xué)方式是當(dāng)前工程制圖教學(xué)中應(yīng)該權(quán)衡的問(wèn)題。

隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)，為《工程制圖》課程的教學(xué)提供了豐富的手段。多媒體課件，集文本、聲音、圖形圖像、動(dòng)畫于一體，生動(dòng)逼真的立體模型與動(dòng)畫，增強(qiáng)了教學(xué)中的直觀性和趣味性，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。但是，多媒體教學(xué)并非完美無(wú)缺，在實(shí)際教學(xué)中也存在著一些不可忽視的問(wèn)題，而實(shí)體模型展示、板圖板書、題目練習(xí)等傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)始終有著不可替代的積極作用。因而，只有正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)各自的優(yōu)勢(shì)與不足，才能將兩者有機(jī)融合，以便優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得較好的教學(xué)效果。

二、傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題

所謂傳統(tǒng)教學(xué)是指教師口頭講解并輔以黑板板書，學(xué)生聽講與練習(xí)的方式完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。

《工程制圖》的傳統(tǒng)教學(xué)指教師利用三角板、圓規(guī)、掛圖、實(shí)物模型等組織教學(xué)的方式。

1.傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)

（1）教學(xué)示范性較強(qiáng)

工程制圖是一門需要大量圖例才能講好的課程，教學(xué)中的圖例是教師在課前、課間或者在課堂上利用三角板、圓規(guī)一筆一畫地完成的，教師在整個(gè)繪圖過(guò)程中對(duì)圖線線型線寬的把握、對(duì)三視圖作圖原理的表達(dá)、尺規(guī)作圖、徒手作圖的技巧與技能，能夠給學(xué)生留下深刻的印象，且便于學(xué)生作圖模仿，提高制圖作業(yè)圖面質(zhì)量。繪圖過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作圖風(fēng)范和制圖基本功，能夠感染學(xué)生，且起到很好的表率作用。對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心有著積極的作用。

（2）有利于教師教學(xué)個(gè)性的發(fā)揮

面對(duì)面的傳統(tǒng)教學(xué)使教師能夠及時(shí)觀察學(xué)生的神態(tài)，隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)和方法的理解和掌握情況，并對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容、方式、速度進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，具有很強(qiáng)的應(yīng)變能力和調(diào)控能力，易于發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，可以充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人魅力。這種面對(duì)面的及時(shí)了解、及時(shí)溝通，一方面增加了師生間的互動(dòng)，活躍了課堂氛圍，另一方面增進(jìn)了師生間的情感交流。

因而，傳統(tǒng)教學(xué)利于知識(shí)和方法的教與學(xué)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量很有幫助。

（3）有利于教師教學(xué)創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)為教師潛能的發(fā)揮留有相當(dāng)?shù)目臻g，講課的過(guò)程是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的再理解、再加工、再發(fā)揮、再創(chuàng)造的過(guò)程，有利于教師教學(xué)創(chuàng)新。

2.傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）表達(dá)形式單一，教學(xué)信息量少，效率較低

傳統(tǒng)教學(xué)基本上限于依靠口授、板書、掛圖、模型等形式來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，而有些內(nèi)容，比如組合體的動(dòng)態(tài)疊加挖切、相貫線形狀的動(dòng)態(tài)變化等，教師不易講清楚，學(xué)生也不易理解，影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。由于大量的板圖板書，需要教師手工完成，盡管教師的工作強(qiáng)度相當(dāng)大，但是課堂教學(xué)信息量之少和教學(xué)效率之低是不言自明的。

（2）傳統(tǒng)教學(xué)方法單調(diào)，課堂效果不理想。

傳統(tǒng)教學(xué)以知識(shí)傳遞為主，教師只注意學(xué)生接受知識(shí)的多寡，對(duì)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、價(jià)值觀的形成關(guān)注不夠。教師對(duì)教學(xué)的目標(biāo)、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量評(píng)定都實(shí)施嚴(yán)格的控制，教學(xué)過(guò)于程序化和模式化，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及不足之處

1.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（1）提高教學(xué)效率

采用多媒體教學(xué)教師不需要準(zhǔn)備模型、掛圖，可以很輕松地去上課。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在黑板上板書大量的圖來(lái)給學(xué)生講解制圖的基本知識(shí)、基本理論，占用了很多教學(xué)時(shí)間，耗去了教師大部分精力。采用多媒體教學(xué)，教師可以把課堂上要講授的圖提前畫好，課堂上直接使用，可以省去很多在黑板上畫圖的時(shí)間給學(xué)生講解得更詳細(xì)，傳遞給學(xué)生更多的信息量，最終的教學(xué)效果要比傳統(tǒng)方法要好得多。

尤其體現(xiàn)在習(xí)題講解上，教師在備課時(shí)將習(xí)題冊(cè)上的練習(xí)先畫好，課堂上直接講授如何作圖，通過(guò)講解讓學(xué)生知道正確答案，還可以讓學(xué)生掌握正確的解題思路與方法，知道該題所要考核的知識(shí)點(diǎn)以及相應(yīng)章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。節(jié)省了大量的板書時(shí)間讓學(xué)生多做題，提高了教學(xué)效率才能使精講多練得以實(shí)現(xiàn)。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和思維能力

利用文字和圖像，通過(guò)動(dòng)畫、聲音等手段加強(qiáng)表現(xiàn)效果，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)在內(nèi)容和表現(xiàn)方法上都較為豐富；豐富的圖形動(dòng)畫功能，美麗的圖像畫面，多種多樣的表現(xiàn)手段，使學(xué)生沉浸在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生反映教學(xué)效果較好，而且改變了原來(lái)工程制圖“枯燥乏味”、“頭疼”的現(xiàn)象。由于多媒體課件內(nèi)容包含了制圖教學(xué)的各個(gè)方面，并配有相應(yīng)的例題，課件集聲音、文字、圖像和動(dòng)畫演示于一體，具有信息量大、直觀逼真的特點(diǎn)，向?qū)W生發(fā)送多種形式的信息，給學(xué)生以全方位的信息刺激，以增強(qiáng)學(xué)生的空間形象思維能力和解讀工程圖樣的能力。比如在用線面分析法講解組合體讀圖時(shí)，很多學(xué)生想不出用何種形狀的面在何種位置將立體挖切，若采用多媒體配以相應(yīng)的動(dòng)畫，能給學(xué)生留下很深的印象。再比如，在講解裝配體的裝配過(guò)程和各零件之間的裝配關(guān)系時(shí)若采用動(dòng)畫，可增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的空間思維能力。