摘  要：現(xiàn)代風險導向?qū)徲媽徲嬄殬I(yè)能力提出更高要求，合理、有效地評估客戶財務報表存在的重大錯報風險的審計職業(yè)能力尤其重要。因此，高職高專的審計學教學工作面臨新的難題。本文就提高學生現(xiàn)代風險導向?qū)徲嬄殬I(yè)能力進行探討、研究。
關鍵字：現(xiàn)代風險導向?qū)徲?nbsp; 審計職業(yè)能力  審計風險  風險評估
    隨著經(jīng)濟發(fā)展，企業(yè)組織結構及經(jīng)營活動日益復雜，行業(yè)面臨的風險日益增大。為有效應對財務報表重大錯報風險，我國財政部于2006年2月15日出臺新審計風險準則，新準則推行現(xiàn)代風險導向?qū)徲嫛徲媽W作為高職高專會計學專業(yè)主干課程之一，該課程教學的目的是使學生掌握基本審計理論和審計方法，成為適應社會需要的高質(zhì)量、高素質(zhì)的現(xiàn)代應用型審計人才。現(xiàn)代風險導向?qū)徲媽徲嬄殬I(yè)能力提出更高要求，高職高專的審計學教學工作也面臨新的難題，如何使學生具備一定的現(xiàn)代風險導向?qū)徲嬄殬I(yè)能力？本文就此問題進行探討、研究。
    一、新審計風險準則下的審計風險模型
    在現(xiàn)代風險導向?qū)徲嬂砟钕拢聦徲嬶L險準則修定了審計風險模型，即審計風險(AR)=重大錯報風險(ROSM)×檢查風險(DR)，新的模型中引入“重大錯報風險”概念，考慮了被審單位可能產(chǎn)生重大錯報風險的各種風險因素。審計重心為風險評估，運用了“自上而下”和“自下而上”相結合的審計思路。 
    新準則要求審計人員將現(xiàn)代風險導向?qū)徲嬂砟钬瀼赜趯徲嬋^程，審計人員應正確理解被審計單位及其所依存的外部環(huán)境、制定的發(fā)展戰(zhàn)略和風險控制制度，合理運用職業(yè)判斷，以充分識別和評估重大錯報風險，重大錯報風險分為財務報表層次和認定層次重大錯報風險，針對評估出的財務報表層次的重大錯報風險確定擬采取的總體應對措施，針對評估的認定層次重大錯報風險設計實施進一步審計程序，以將審計風險降至可接受的低水平。現(xiàn)代風險導向?qū)徲媽⒈粚徲媶挝慌c其所處的廣泛的經(jīng)濟環(huán)境相聯(lián)系，在審計活動的各個環(huán)節(jié)都保持職業(yè)懷疑態(tài)度，隨時發(fā)現(xiàn)潛在的風險并匯總風險。根據(jù)評估的風險設計適合的審計方案。對風險的合理評估是影響審計質(zhì)量和效率的關鍵，培養(yǎng)學生如何收集充分適當?shù)膶徲嬜C據(jù)合理評估風險是審計教學的難點之一。
    二、現(xiàn)代風險導向?qū)徲媽徲嬄殬I(yè)能力的拓寬
    在現(xiàn)代風險導向?qū)徲嬒拢侠怼⒂行У卦u估客戶財務報表存在的重大錯報風險是決定審計工作成敗的關鍵。被審計單位作為被審計對象并不是一個孤立的主體，是處于經(jīng)濟蛛網(wǎng)的一個點，只有將其置于宏觀經(jīng)濟背景之下，分析被審計單位生存能力和經(jīng)營風險，評估重大錯報風險。此外，現(xiàn)代企業(yè)管理主要是戰(zhàn)略管理， 戰(zhàn)略管理的著眼點是分析企業(yè)所面臨的風險以及找出化解風險的對策。財務報表風險實際上是企業(yè)戰(zhàn)略風險以及相關經(jīng)營環(huán)節(jié)風險的副產(chǎn)品，要充分把握審計風險，審計人員必須首先了解企業(yè)所依存的環(huán)境，基于環(huán)境制定的發(fā)展戰(zhàn)略，經(jīng)營風險等，從而考慮對財務報表各項認定的影響，以便評估重大錯報風險。因此，審計人員除了需要會計、審計和企業(yè)營運方面的知識，審計人員還應具備以下幾方面的能力：
    （一）分析經(jīng)濟、法律等外部環(huán)境導致錯報風險的能力
    現(xiàn)代風險導向?qū)徲嬕髮徲嬋藛T實施由外至內(nèi)的風險評估方法，從被審計對象所在行業(yè)狀況、法律與監(jiān)管環(huán)境，以及客戶的經(jīng)營戰(zhàn)略分析著手，其中審計人員特別要關注行業(yè)的專屬問題，例如化工行業(yè)的環(huán)境污染、賠償和法律監(jiān)管等方面所面臨的風險。分析企業(yè)經(jīng)營風險，基于經(jīng)營風險推導審計風險。不同的審計風險源于不同的經(jīng)營風險，而不同的經(jīng)營風險取決于被審計對象不同的行業(yè)、監(jiān)管、市場、戰(zhàn)略等眾多因素。審計師只有恰當?shù)胤治霾⒄莆樟诉@些環(huán)境因素，才可能合理關注每個被審計對象不同的風險狀況。
    （二）基于價值管理的風險識別能力
    現(xiàn)代普遍認可企業(yè)的財務目標就是股東價值最大化。在企業(yè)實現(xiàn)價值最大化過程中存在不利于目標實現(xiàn)的經(jīng)營風險，經(jīng)營風險存在于企業(yè)戰(zhàn)略、管理和自主創(chuàng)新等因素中，多數(shù)經(jīng)營風險最終都會產(chǎn)生財務后果，可能對各類交易、賬戶余額以及列報認定層次或財務報表層次產(chǎn)生直接影響，從而導致重大錯報風險。審計人員對現(xiàn)代風險導向?qū)徲嫷娘L險評估不能局限在會計的范疇，應從價值管理的角度，基于價值影響因素進行風險評估 。
    （三）有效溝通能力
    審計人員獲取充分、適當?shù)膶徲嬜C據(jù)以評估重大錯報風險其中最重要程序之一是詢問被審計單位管理層和內(nèi)部其他相關人員。審計人員作為信息不對稱的第三者要通過有效良好的溝通去了解被審計單位及其環(huán)境，評估被審計單位的風險。審計人員的有效溝通能力對風險導向?qū)徲嬈鹬P鍵作用。
    （四）行業(yè)分析能力
    了解被審單位主要產(chǎn)品、行業(yè)發(fā)展狀況行業(yè)狀況，將被審計單位的關鍵業(yè)績指標（銷售毛利率、市場占有率等）與同行業(yè)中規(guī)模相近的企業(yè)進行比較，所在行業(yè)的市場供求與競爭，生產(chǎn)經(jīng)營的季節(jié)性和周期性，能源供應與成本，行業(yè)的關鍵指標和統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。通過對其業(yè)務風險的分析，進行風險評估。
    三、提高現(xiàn)代風險導向?qū)徲嬄殬I(yè)能力的教學措施
    對重大錯報風險的全程關注，能夠跳出會計數(shù)據(jù)而審計。不僅要求審計人員具備較高的審計、會計專業(yè)水平，還要求審計人員具有行業(yè)分析、企業(yè)戰(zhàn)略風險等審計職業(yè)能力。傳統(tǒng)審計教學方式很難使學生具備較高的風險評估能力，如何改進審計教學方式方法，提高學生現(xiàn)代風險導向?qū)徲嬄殬I(yè)能力是個值得探討的問題。
    （一）強化審計風險教學理念
    審計學教師在審計教學的過程中必須全面樹立現(xiàn)代風險導向?qū)徲嬂砟睿瑥娀L險意識教育。使學生在學習審計過程中形成審計風險理念，認識風險評估在審計工作中的關鍵作用，從而提高審計職業(yè)能力。使學生充分理解審計風險模型，意識到風險評估在現(xiàn)代審計工作中的重要性。審計工作中應了解被審計單位及其環(huán)境，理性面對并評估財務報表層次和認定層次的重大錯報風險，從而實施總體應對策略和進一步的審計程序。在審計過程中以重大錯報風險的識別、評估和應對為審計工作主線，以避免審計工作的盲目性，提高審計的效率和效果。