摘  要：本文基于高職院校基礎(chǔ)英語模塊化教學(xué)的內(nèi)涵，探討了高職院校基礎(chǔ)英語模塊化教學(xué)的內(nèi)容、高職院校基礎(chǔ)英語模塊化教學(xué)的實施和高職院校基礎(chǔ)英語模塊化教學(xué)的評價。
關(guān)鍵詞：高職院校，基礎(chǔ)英語，模塊化教學(xué)
    高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。高職基礎(chǔ)英語是指高職院校非英語專業(yè)基礎(chǔ)階段的公共英語，作為高職院校的一門必修課，旨在通過128課時的學(xué)習(xí)，打好學(xué)生英語語言的基本功，掌握實際運用英語的能力，順利通過英語應(yīng)用能力考試。高職院校基礎(chǔ)英語要求學(xué)生掌握未來所從事職業(yè)必備的英語知識，包括核心的專業(yè)英語基礎(chǔ)知識和日常英語知識，培養(yǎng)學(xué)生英語的實際運用能力、英語的自我完善與發(fā)展能力、多文化交往合作能力，以滿足社會職業(yè)崗位對人才英語的要求。高職院校基礎(chǔ)英語教學(xué)改革要實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，在提高專業(yè)水平的同時，提高英語應(yīng)用能力和實踐能力。模塊化教學(xué)是高職院校基礎(chǔ)英語教學(xué)改革中的一條新路子。
    一、高職院校基礎(chǔ)英語模塊化教學(xué)的內(nèi)涵
    基礎(chǔ)英語在高職教育中起著承前啟后的作用，教師根據(jù)社會需求，強(qiáng)化學(xué)生的語言交際能力和技能，使之整合、細(xì)化到關(guān)系學(xué)生終身發(fā)展的專業(yè)知識當(dāng)中，具有自我持續(xù)發(fā)展的能力。
    模塊理論最早在工業(yè)生產(chǎn)中的具體應(yīng)用是將具有同類功能的工具組合成模塊，使其整體功能大于部分功能之和。所謂模塊化教學(xué)就是先確定教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)該目標(biāo)將教學(xué)課程分解成若干模塊，以實現(xiàn)不同的分目標(biāo)。高職院校基礎(chǔ)英語模塊化教學(xué)，就是把基礎(chǔ)英語課程按功能分解為若干個彼此具有一定獨立性、完整性，同時又有一定聯(lián)系的部分，在分別完成相對獨立的各個模塊的教學(xué)前提下，最終共同實現(xiàn)高職院校基礎(chǔ)英語課程的總目標(biāo)。高職院校基礎(chǔ)英語模塊化教學(xué)在于將課程內(nèi)容設(shè)計成若干個模塊，根據(jù)專業(yè)學(xué)科特點和具體專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，搭配、組合并形成包括一些大小不一、結(jié)合實際的、完整的應(yīng)用型主題或中心。在每個主題或中心中，所有子模塊都圍繞一個確定的應(yīng)用性培訓(xùn)目標(biāo)，并和相關(guān)的語言知識子模塊相互形成鏈條，構(gòu)成統(tǒng)一的集成模塊，組成一個具有一定內(nèi)在邏輯關(guān)系的“學(xué)習(xí)包”。學(xué)生學(xué)完一個模塊，就掌握了相應(yīng)的專業(yè)語境下的語言知識與語言實際操作技能。
    高職院校基礎(chǔ)英語模塊化教學(xué)以職業(yè)崗位技能為核心，強(qiáng)調(diào)以人為本，重視對學(xué)生的需求分析，通過需求分析制定教學(xué)策略，最終提升學(xué)生的綜合競爭力。高職院校基礎(chǔ)英語模塊化教學(xué)針對專業(yè)所需的知識、技能，建立相應(yīng)的英語知識模塊和應(yīng)用模塊，突破英語學(xué)科教育原有的系統(tǒng)性和完整性，強(qiáng)化針對性。基礎(chǔ)英語模塊化教學(xué)體現(xiàn)了高職院校基礎(chǔ)英語的職業(yè)性和應(yīng)用性，是以職業(yè)和行業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，符合就業(yè)導(dǎo)向的高職教育方向。
    二、高職院校基礎(chǔ)英語模塊化教學(xué)的內(nèi)容
    高職教育學(xué)制相對較短，學(xué)生能夠用于英語學(xué)習(xí)的課內(nèi)時間和課余時間相對有限。高職院校基礎(chǔ)英語的教學(xué)計劃根據(jù)職業(yè)崗(群)位對英語的需求，按照以夠用為度的原則構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標(biāo)的英語內(nèi)容。在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯等基本能力的增強(qiáng)與提高，關(guān)注學(xué)生未來的就業(yè)需要，突出學(xué)生在實際工作環(huán)境下的英語交際能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生實際運用英語進(jìn)行跨文化溝通的能力和技巧。同時，高職院校基礎(chǔ)英語模塊化教學(xué)以學(xué)生的職場需求為價值取向，以職業(yè)素養(yǎng)與實踐能力的動態(tài)發(fā)展為基本特征，以多樣性、開放性、互動性為發(fā)展方向。
    高職院校基礎(chǔ)英語模塊化教學(xué)包含三個模塊：一是通用基礎(chǔ)模塊，二是求職與就業(yè)模塊，三是職業(yè)崗位群模塊。每個模塊下安排一系列的子項目，每個子項目圍繞一個主題選材，每個子項目都包含有聽、說、讀、寫、譯等環(huán)節(jié)，層層展開，環(huán)環(huán)相扣。
    通用基礎(chǔ)模塊，主要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固和提高，幫助學(xué)生梳理已有知識，為學(xué)生基本的英語聽、說、讀、寫、譯等實用技能的培養(yǎng)奠定扎實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能順利通過國家要求的英語應(yīng)用能力等級考試。根據(jù)高職院校學(xué)生的特點，通用基礎(chǔ)模塊教學(xué)內(nèi)容的主題包括大學(xué)生活、運動、教育、文學(xué)、科學(xué)和理財。
    求職與就業(yè)模塊重點培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)背景下的英語溝通能力，提升學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力，以凸顯高職以就業(yè)為中心的教學(xué)理念。求職與就業(yè)模塊的主題包括著裝、禮儀、簡歷和面試。
    職業(yè)崗位群模塊則是整個教學(xué)體系中的核心模塊，在很大程度上體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)與學(xué)生未來就業(yè)的完美結(jié)合，體現(xiàn)了職業(yè)能力需求和職業(yè)崗位群典型工作任務(wù)，從專業(yè)需求出發(fā)，探求英語與專業(yè)的結(jié)合。職業(yè)崗位群模塊側(cè)重于有關(guān)專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練，加強(qiáng)專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生在實際工作中某一職業(yè)崗位應(yīng)用英語的能力。職業(yè)崗位群模塊要求學(xué)生能夠熟悉本崗位的專業(yè)術(shù)語，閱讀和理解相關(guān)的專業(yè)文獻(xiàn)，并能與外籍人員就專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行溝通與交流。下面以國際貿(mào)易專業(yè)為例，根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案的崗位和各崗位的典型工作任務(wù)，國際貿(mào)易專業(yè)職業(yè)崗位群模塊的主題包括商務(wù)談判、報檢、海關(guān)、裝運、保險和商場。
    高職院校基礎(chǔ)英語的通用基礎(chǔ)模塊和求職與就業(yè)模塊是所有專業(yè)的學(xué)生共同學(xué)習(xí)的模塊，職業(yè)崗位模塊根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)行設(shè)計。高院校職基礎(chǔ)英語模塊化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計具有職業(yè)導(dǎo)向性、技能主導(dǎo)性和內(nèi)容實用性的特點，密切結(jié)合學(xué)生實際需要，體現(xiàn)針對性、適應(yīng)性、職業(yè)性和關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使英語教學(xué)的基礎(chǔ)實踐和職業(yè)能力的綜合實訓(xùn)緊密結(jié)合。
    三、高職院校基礎(chǔ)英語模塊化教學(xué)的實施
    在高職院校基礎(chǔ)英語教學(xué)中應(yīng)把英語作為學(xué)生提高應(yīng)用技術(shù)的工具來認(rèn)識，在有限的時間內(nèi)使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能。高職英語教師在高職英語教學(xué)中應(yīng)突破系統(tǒng)性、完整性，以“實用為主，夠用為度”的原則，根據(jù)不同專業(yè)對英語能力的不同要求，把握好基礎(chǔ)知識傳授的“度”，處理好基礎(chǔ)知識與應(yīng)用的關(guān)系，合理分配教學(xué)時間，使講解和訓(xùn)練有所側(cè)重，恰到好處，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所用。不同專業(yè)在不同模塊中各項技能的訓(xùn)練要求有所差異，理工類專業(yè)的學(xué)生在閱讀及翻譯方面有所側(cè)重，文科類學(xué)生在聽說方面有所側(cè)重。