在紀念中國共產(chǎn)黨成立90年的日子里，回顧中國的傳媒藝術(shù)所發(fā)展的歷程，深切感受到堅守精神價值的意義。探究傳媒藝術(shù)的新時發(fā)表展需要觀念正確認知。也需要現(xiàn)實狀況把握。

一、快速發(fā)晨現(xiàn)狀

傳媒藝術(shù)是現(xiàn)代文化的重要組成部分。已經(jīng)成為當代文化構(gòu)成的最為重要的對象之一。在影響人心、陶冶精神上舉足輕重。而圍繞傳媒藝術(shù)的教育事業(yè)更突飛猛進大規(guī)模擴展。按照原有學科門類，傳媒藝術(shù)長期以來一直置身于文學門類中，分別駐足于文學門類的新聞傳播學科和藝術(shù)學科中。其生存規(guī)則和發(fā)展所限也和其所依托一樣得失相間。而2011年2月，國務(wù)院學位委員會提過決議。將藝術(shù)學獨立為國家第十三個門類。其中設(shè)立5個一級學科。“戲劇影視學”成為包容傳媒藝術(shù)的一級學科。這既和中國藝術(shù)文化的地位得到高度重視。

和社會對于藝術(shù)精神價值的更多認可息息相關(guān)．也是傳媒藝術(shù)在新形勢下躍升到新的平臺、與獲得新的發(fā)展機遇的契機。隨著社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展，也伴隨著藝術(shù)與傳播文化的高速擴展，傳媒藝術(shù)理應(yīng)順乎時發(fā)表展需要成為一級學科來進一步建設(shè)。將視野放大到社會歷史背景中看，傳播的力量不亞于物質(zhì)生存的力量，而隨著國力不斷增強，重視藝術(shù)文化和傳播價值是衡量國家文化發(fā)展平衡與否的重要因素。可以說，中國藝術(shù)文化建設(shè)和傳播力量的發(fā)揮順乎自然，而2l世紀的第二個十年所迎來的新契機，使得傳媒藝術(shù)教育格局也將發(fā)生重要變化。

傳媒藝術(shù)教育因為藝術(shù)學成為學科門類而獲得新的發(fā)展生機，就藝術(shù)而言，是伴隨人類精神發(fā)展史而存在的重要對象，更是人類情感抒發(fā)歷史的主要呈現(xiàn)。藝術(shù)學是公認的獨立對象的研究學科，但作為研究人類藝術(shù)思維和藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)規(guī)律的學科，從來就存在卻并未被格外重視，在階級紛爭和藝術(shù)形態(tài)至上的年代，藝術(shù)只是修身養(yǎng)性和小資娛樂的對象，不登大雅之堂的意識也表現(xiàn)在藝術(shù)學不太為學術(shù)所認可。但傳播的興起改變了藝術(shù)學的地位，某種程度上，依賴傳播而走出象牙之塔的藝術(shù)，在社會的認可度大大提升，而隨著社會生活質(zhì)量提高，藝術(shù)傳播也日漸具有影響，但限于舊有學科劃分，其在眾多學科中沒有得到專業(yè)人士預(yù)期的高度認可，不斷涌現(xiàn)的對于藝術(shù)學地位的議論就情有可原了。人們抱怨的只是被輕視的不滿、被劃歸門類的錯誤、被另類要求的誤解等等，所以，合理性的學科門類定位的渴望滋生奔涌也是事理所然。如今升格為門類后，名分真正確立，接著需要的就不只是理論上成立與否，而是需要觀念的進步和自身完善的支持，甚至需要在自立門戶時讓自身理論基業(yè)得到夯實，同時應(yīng)當在自身獨立的精神支柱上論證強化。

首先，隨著藝術(shù)門類的獨立建制，影視和新媒體藝術(shù)自身的獨立性研究需要加強，確立自身獨立身份和自有規(guī)律的意識需要強化。其次，有了自主掌握學科發(fā)展規(guī)律的可能性，對于影、視、廣播、動畫、新媒體等等自身差異性與共通性的認識需要更為扎實的理論支持。

接著，。傳媒藝術(shù)”的綜合性特征的認知需要梳理。學科包容了戲劇戲曲、影視廣播、動畫新媒體等等，其相互影響具有的藝術(shù)既有本質(zhì)如何把握，傳播導(dǎo)致變化的異同都需要更為深入的探討。

二、新形勢下的傳媒教育認知

升格門類后，藝術(shù)傳播教育所面對的現(xiàn)實也有了不小的變化，我們所應(yīng)對的任務(wù)也隨之而生。

1．首當其沖的就是傳統(tǒng)傳媒的單一性教育面臨綜合性教育設(shè)置的問題。藝術(shù)升格為門類后，直接帶來學科教育影響的，就是一級學科的大幅膨脹。此前，在2010年一次全國范圍的一級學科調(diào)整中，原有文學門類下的整個。藝術(shù)學一級學科”增加了包括藝術(shù)學一級博士點和碩士點在內(nèi)的130多所學校，其中包括了電影學和廣播電視藝術(shù)學的藝術(shù)傳媒學科。按照2011年新門類建立后相應(yīng)對應(yīng)調(diào)整的原則，這些剛剛獲批還沒有靜下心來的學科迅速躍入快車道：2011年申報新的學科門類下的5個一級學科的學校猛增，一下子就有424個學科申請報點，其中報一級學科碩士點356個，一級學科博士點68個。和傳媒相關(guān)的一級學科申報超過100個學科，其中報博士點一級學科中的“戲劇影視學”有17個學科，報碩士點一級學科“戲劇影視學”的有89個。顯然，過度增長的學科遭遇到共同的問題：如何適應(yīng)獲批后新的學科建設(shè)和方向調(diào)整，尤其是綜合性的人才培養(yǎng)問題。

比如，即將實施的普通高等學校本科目錄中“戲劇影視學”初擬設(shè)定11個專業(yè)：①表演；②戲劇學；③電影學；④戲劇影視文學；⑤廣播電視編導(dǎo)；⑥戲劇影視導(dǎo)演；⑦戲劇影視美術(shù)設(shè)計；⑧錄音藝術(shù)；⑨播音主持藝術(shù)；⑩動畫；⑨影視攝制等。其中幾乎都涉及或包容影視傳播。而研究生培養(yǎng)的二級學科目錄初步確定為：①戲劇戲曲學；②電影學；③廣播電視藝術(shù)學；④戲劇影視表演；⑤戲劇影視導(dǎo)演；⑥戲劇影視編劇；⑦戲劇影視美術(shù)設(shè)計；⑧戲劇影視攝影；⑨戲劇影視音樂與錄音；⑩播音主持藝術(shù)；⑩戲劇影視教育。其中也幾乎都涉及或包容影視傳播。影視傳媒的時代需求不言自明，但綜合性的傳媒藝術(shù)學理建設(shè)還需要假以時日來鞏固提高。

顯然，綜合性是時代走向，也是傳媒更好發(fā)揮時代影響力的內(nèi)在要求，而影視傳媒在成為文化產(chǎn)業(yè)的先導(dǎo)定位上，不能不擴大自身的視野，而影視傳媒教育的綜合性設(shè)置變化無論是實際需要還是學科要求，都已經(jīng)迫在眉睫。

2．于是，傳媒的學術(shù)理論闡釋需要加深。在綜合性明顯的趨向中，學科自身、學科與學科交融的機理需要更為合理的理論闡釋。在電影與電視、傳播與藝術(shù)、新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合之中的各自性狀、交織可能都需要進行理論的探究。作為技術(shù)性強的已有學科，影視傳媒學科在自身學科的基礎(chǔ)認知上一直有游弋和漂浮的成分，在藝術(shù)的精神性和傳播客觀性認識上都需要更為扎實的學理透視。實際上，藝術(shù)學科自身整體上也遭遇到門類建立后的理性認識矛盾，我們以往強調(diào)藝術(shù)門類確立對于藝術(shù)學科發(fā)展意義重大無可置疑，引起藝術(shù)教育界的不斷研究也是必要之舉。但五個一級學科的現(xiàn)有格局也未必被全部認同，主要原因在于藝術(shù)門類之間的差異性較大，而影視和戲劇在表現(xiàn)形態(tài)上也差異大于歸同，但為了學科獨立的大歸類而聚合的格局基本合理，但回到自身的劃分就難免凸顯一些矛盾。尤其是戲劇戲曲與影視廣播的分立要求明顯，卻需要合理聯(lián)系的麻煩不小，而傳播特性和影視藝術(shù)之間的關(guān)系梳理更為迫切。顯然歸類的學科建設(shè)麻煩不小顯而易見。將來還將遇到如何考量一級學科的學術(shù)含量問題。理論如何梳理。理性如何對待技巧創(chuàng)作、學術(shù)理論和傳播客觀性的關(guān)系，正是影視傳媒需要正視的問題。