幼兒時期是學習語言最為敏感的時期，也是最為關鍵的時期，幼兒儲蓄詞匯量在這個時候也非常的快。

在幼兒教育時期，應該有目的有意識的去幫助幼兒儲備詞匯量，只有掌握充分的詞匯量，才能說出來，才能有更好的語言表達能力。那么，如何豐富幼兒的詞匯量以及怎樣訓練幼兒的語言表達能力就成為了教師們研究的重點。

一、豐富的生活內(nèi)容鍛煉幼兒語言能力

語言是來源于生活的，生活內(nèi)容越是豐富多彩，語言越有表達的源泉。讓幼兒有豐富的生活，才能讓幼兒樂于表達、樂于交流。作為教師，應該有意識地去豐富幼兒的生活。比如，在日常生活中，引導幼兒觀察生活中的自然現(xiàn)象，風霜雪雨、雷鳴閃電以及日出日落、鳥語花香等，讓孩子們在生活中體味其中的喜怒哀樂。生活中的每一次感受，每一種情緒，都能成為幼兒體驗生活的內(nèi)容。家長應該鼓勵幼兒能夠把這些見聞表達出來，或者是畫出來然后再講，實現(xiàn)語言與文字間的轉(zhuǎn)換關系。此外，教師可以利用一些故事、兒歌或者是圖書等給幼兒表達交流的機會，提高其語言表達能力?？磮D可以對孩子的想象力以及語言的組織與表達能力進行培養(yǎng)，講述故事或者是歌唱兒歌可以鍛煉孩子的記憶能力以及語言的流暢性。實際教學中，就可以發(fā)現(xiàn)，有些孩子很善言談，他們每天的精力都很旺盛，在不斷地說著什么。當然，這除了和他們性格相關之外，更能體現(xiàn)出他們的生活內(nèi)容的豐富程度。有些孩子就喜歡說一些關于家長帶他們?nèi)ツ睦锿娴氖虑?，或者見到了什么稀奇古怪的東西等等。他們似乎都有很強大表達欲，但是很大程度上是因為他們的生活更加豐富多彩而已。豐富幼兒的生活內(nèi)容，不僅需要幼兒園教師在教學中給予指導與安排，更需要日常生活中家長的支持。

二、豐富的詞匯量是語言能力的基礎

詞匯量直接影響幼兒口語表達的能力，但是幼兒的詞匯量積累并非短時間就能完成的，需要在幼兒長時間的語言學習中不斷的練習積累的。詞匯量的積累沒有捷徑，需要教師與幼兒一起積累學習。在教學中，可以將幼兒要掌握的詞匯進行分類處理。例如，在《春天在哪里》故事中，對其中的一段話進行春天進行了描繪，有綠葉、有春風、還有小溪。在講述這個故事的時候，教師可以安排孩子們?nèi)グ缪萜渲械男蜗螅@樣幼兒就能形象的記憶這些詞匯。并能夠告訴他們表達人物、景物等這些詞匯屬于名詞，而在描繪尋找、追尋等這樣的詞匯時，教師可以給孩子們做示范，告訴他們這樣的詞匯該怎樣表達，然后讓孩子們自己去表演一下，這樣就記住了動詞。類似采用這樣的辦法，利用故事以及圖片或者是表演等形式，讓幼兒能夠親身去感受這些詞匯，更加容易記憶，也有助于語言能力的培養(yǎng)。

三、完整表達對語言能力的培養(yǎng)

完整表達也就是說要讓幼兒說完整的話，這在幼兒園教育中是非常重要的。掌握了部分詞匯以后，就要聯(lián)系對于整個句子的表達，讓孩子們學習如何運用完整的句子來表達自己的內(nèi)心世界。并不斷地加強聯(lián)系，從能夠完整地說一句話，然后再能夠完整地說一段話，循序漸進地進行語言表達能力的訓練。那么，教師在這方面要主動提出讓幼兒說完整話的要求，給予他們這樣的要求后，幼兒就會下意識的去執(zhí)行。久而久之，慢慢的就會養(yǎng)成說完整話的的習慣了。在幼兒園的教育中，從小班開始，就對幼兒進行完整話的訓練與要求。

不管是回答問題，還是講述要求。教師都應該下意識地要求幼兒，用完成的話來回答或者是用完成的話來描述。這樣的要求，會讓幼兒有方向性地練習自己的語言表達能力。教師需要耐心地指導，鼓勵幼兒用完整的話表述。比如，在做角色游戲的時候，在進行對話的時候，可以采用這樣的方式：“請問您想去哪里?”“我要去醫(yī)院”這樣把話說完整，而不是簡答的回答醫(yī)院等等。在這樣的基礎上進行訓練，幼兒的語言表達能力就會得以提升。同時，幼兒園的教師們也應該能夠注意自己說話的完整性。因為幼兒的效仿能力非常強，對于周圍的人，尤其是教師來說，就是他們的榜樣，教師的一言一行，很大程度上影響著幼兒的行為。語言表達上，也是如此，所以，為了培養(yǎng)幼兒良好的語言表達習慣，教師要從自身做起。

四、良好環(huán)境對語言能力的培養(yǎng)

學習是需要環(huán)境的，對于幼兒的語言教育也非常適用的。能夠給幼兒一個愉快輕松的學習環(huán)境是非常重要的。教師要有意識地給幼兒創(chuàng)造以及發(fā)揮語言能力的環(huán)境，注重周圍環(huán)境對于幼兒語言能力表達的影響。讓幼Jill夠與大自然以及周圍的人、事、物都有一定的接觸。通過感官的直接感知，來感受身邊的新事物，并通過語言表達出來。語言教育的環(huán)境創(chuàng)造最好是戶外的，生活是靈感的源泉，豐富的戶外生活同樣會讓幼兒有感而發(fā)。比如，春天的時候，教師可以帶幼JL'I1去外面散步，讓他們?nèi)ビ^察身邊的變化。比如可以問孩子們柳樹的有哪些變化呢?柳樹現(xiàn)在的樣子是怎樣的呢?小溪的溪水的流動的聲音是怎樣的?然后去引導幼兒去回答這樣的問題，他們更喜歡回答這種輕松而變化性的問題。由于自身也非常好奇這些周邊的變化，在不知不覺中鍛煉了幼兒的思維能力，進而實現(xiàn)語言表達能力的培養(yǎng)。問題的提出以及輕松環(huán)境的創(chuàng)造，讓孩子們在不經(jīng)意的回答中鍛煉了自己的語言表達能力，讓幼兒學習語言更加輕松，語言表達的能力也得以提高。

幼兒教育具有一定的特殊性，因為幼兒的年紀都比較小，太多的東西不能夠非常流暢快速地接受，這就需要我們幼兒園的教師們給予孩子們更多的關心和耐心。語言教育是關乎孩子們一輩子的事情，需要我們給予足夠的重視。在以上的分析中，可以得出要想更好地進行幼兒語言能力方面的培養(yǎng)，就要多花心思，多給幼JLI]良好的環(huán)境，平時多進行語言表達能力方面的訓練。教師的主觀要求，可以讓孩子們養(yǎng)成比較良好的習慣。語言是關乎孩子一生的事情，從幼兒時期就能夠擁有一個好的開端，對孩子的未來發(fā)展大有裨益。