在貫徹《大綱》精神中，不能把審美教育簡(jiǎn)單地理解為加強(qiáng)美術(shù)教育中的美術(shù)欣賞課，應(yīng)在技能訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列,就一刻也不能沒(méi)有理論思維,一刻也不能停止理論創(chuàng)新。美術(shù)這門(mén)學(xué)科具有無(wú)限的表現(xiàn)力和創(chuàng)造性,傳統(tǒng)的教學(xué)以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以知識(shí)和技能傳授為根本的線性教育模式制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我作為一名小學(xué)美術(shù)教師，這些年來(lái)在向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)和技能的過(guò)程中，始終把教學(xué)重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。

一、激發(fā)興趣

一堂成功的美術(shù)課，首要的一點(diǎn)應(yīng)該使孩子們對(duì)所接受的新知識(shí)具有濃厚的興趣、極大的熱情和好奇。孩子們對(duì)所參與的事物，如果沒(méi)有積極的感情參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，不可能表現(xiàn)出興趣的特點(diǎn)來(lái)。興趣與好奇緊密聯(lián)系著，好奇是興趣的先導(dǎo)，沒(méi)有好奇的心理活動(dòng)就不會(huì)產(chǎn)生興趣。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能積極參與。教師要善于誘發(fā)學(xué)生濃厚的興趣是形成活躍課堂氣氛的重要一環(huán)。著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣和刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問(wèn)題。”如《中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意蔬果》一課由于學(xué)生是第一次接觸和認(rèn)識(shí)我們民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)繪畫(huà)———中國(guó)畫(huà)，這節(jié)課的成敗就在于教師采用什么方法講述和介紹能使這一傳統(tǒng)藝術(shù)在孩子們的心靈上烙下深深的印跡。

為了激發(fā)孩子們的興趣，教師可以把新知識(shí)編成一個(gè)個(gè)有趣的小故事講給他們聽(tīng),使孩子們對(duì)中國(guó)畫(huà)產(chǎn)生濃厚的好奇和興趣，從而使課堂氣氛活躍。古人的創(chuàng)造勇氣和智慧消除了他們的顧慮，孩子們便大膽放手作畫(huà)。

二、培養(yǎng)想象力

美術(shù)作品的完成就是一次創(chuàng)造，怎樣才能達(dá)到最優(yōu)化呢？一是充分利用教材，設(shè)計(jì)想象性創(chuàng)作練習(xí)。

如教學(xué)《窗口》一課，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際把一些素材融合于窗口，這就是一次想象作畫(huà)。二是通過(guò)“幻想性”“假想性”命題，激發(fā)學(xué)生想象，開(kāi)拓想象空間，培養(yǎng)想象力。但創(chuàng)作時(shí)，一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望；二是指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地提取繪畫(huà)素材；三是指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性繪畫(huà)，特別是在構(gòu)思、技法上突破常規(guī)。如，我在教《染色圖案》一課時(shí)，我經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨和設(shè)計(jì)，特別是根據(jù)染紙圖案這一民間工藝品本身所賦予的花紋自然色彩對(duì)比強(qiáng)烈等美感形式，分別染制了小花傘（八角形圖案）、小領(lǐng)結(jié)（條紋圖案）、花裙子（小碎花圖案），還有頭飾、小手帕等備用。面對(duì)黑板上兩幅范作染色圖案，先由教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，然后提出兩個(gè)問(wèn)題，使欣賞與生活聯(lián)系起來(lái)，以引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。誘發(fā)學(xué)生從觀察生活到聯(lián)想設(shè)計(jì)的欲望。

三、走進(jìn)生活

如果一個(gè)人不懂得現(xiàn)實(shí)生活的美，也就無(wú)法正確認(rèn)識(shí)與理解藝術(shù)美。藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活。美術(shù)課的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生在觀察生活中去體驗(yàn)和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美。當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)缺乏創(chuàng)造力的培養(yǎng)功能，忽視生活經(jīng)驗(yàn)在美術(shù)教學(xué)中的作用是又一原因。由于我們長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)美術(shù)的性質(zhì)未能全面科學(xué)地把握，再加上應(yīng)試教育的嚴(yán)重干擾，導(dǎo)致美術(shù)越來(lái)越遠(yuǎn)離生活，成為天才兒童的象牙塔。美術(shù)一旦失去生活這一活水，創(chuàng)造力便自然枯竭。

因?yàn)槊佬g(shù)創(chuàng)造依賴于充足的材料、一定的知識(shí)。

我們要重視豐富的課外活動(dòng)，開(kāi)辟第二課堂。如寫(xiě)生、繪畫(huà)比賽、美術(shù)知識(shí)比賽等，使學(xué)生從多渠道汲取多方面的知識(shí)，開(kāi)闊視野，豐富情感。

讓我們循著陶行知先生創(chuàng)造教育的足跡，以民主寬容的教學(xué)情懷，做一個(gè)創(chuàng)造潛能的欣賞者、激發(fā)者、培養(yǎng)者，以創(chuàng)新的教學(xué)觀念和方法，在美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)這片蔚藍(lán)而廣闊的天空中與學(xué)生一起飛翔。