高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性,以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。目前,高職高專計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)主要存在以下幾個方面的問題。

(1)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能型人才存在認(rèn)識上的偏差,人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求技能型的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才不相適應(yīng)。

(2)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)方案需要探索,特別是網(wǎng)絡(luò)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、形式等問題需要研究,學(xué)生實際動手和解決問題的能力有待提高。

(3)現(xiàn)有的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)模式不能滿足培養(yǎng)技能型人才的要求。

高職高專計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式,不僅制約了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展,而且也無法滿足社會對高端技能型人才的需求。為此,建立新型的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技能型人才[2],已成為高職高專院校亟待解決的問題。現(xiàn)以柳州師專計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例,探討其技能型人才培養(yǎng)方向、課程體系結(jié)構(gòu)、實訓(xùn)實踐、教師隊伍及教學(xué)模式的改革與實踐。

1制訂合理的人才培養(yǎng)目標(biāo),明確工作崗位

以“地方性”和社會需求為主線,從自身的實際出發(fā),因校制宜,注重自身特色的發(fā)揮[3],合理定位辦學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)的總體目標(biāo),形成既有特色又能適應(yīng)市場的人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)明確。柳州師專計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)2011級培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論和技能,具有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件組網(wǎng)與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)編程能力,從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作管理與維護(hù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件編制、網(wǎng)絡(luò)軟件與硬件產(chǎn)品的銷售與服務(wù)等工作的高級技術(shù)應(yīng)用型專門人才。學(xué)生畢業(yè)后主要從事網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)站開發(fā)三個工作崗位。

2合理設(shè)置課程體系,加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)

根據(jù)市場需求,加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng),著重培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解、設(shè)計、操作、應(yīng)用及創(chuàng)新能力,突出職業(yè)能力在技能型人才培養(yǎng)過程中的核心地。柳州師專計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)根據(jù)職業(yè)能力來劃分知識模塊,再根據(jù)知識模塊設(shè)置合理的課程體系,將這個課程體系劃分為專業(yè)基礎(chǔ)課程(必修課)、專業(yè)核心課程(必修課)、專業(yè)技能實踐課程(必修課)、專業(yè)拓展課程(選修課)。課程設(shè)置遵循由淺到深、循序漸進(jìn)、由易到難、先基礎(chǔ)后提高的原則進(jìn)行,使課程間具有連貫性和遞進(jìn)關(guān)系[4]。對于專業(yè)基礎(chǔ)課程只需學(xué)生掌握必須、夠用的知識點即可,如《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《程序設(shè)計》、《計算機(jī)硬件組成與維護(hù)》等。對專業(yè)核心課程要求學(xué)生能夠理解、設(shè)計、操作、應(yīng)用及創(chuàng)新,例如《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》、《網(wǎng)絡(luò)綜合配置》、《動態(tài)網(wǎng)頁制作》、《網(wǎng)絡(luò)安全與管理技術(shù)》等。對專業(yè)技能實踐課程則重視學(xué)生實際操作能力,如《思科課程》《綜合布線》、《動態(tài)網(wǎng)頁實訓(xùn)》等。專業(yè)拓展課程用于拓寬專業(yè)知識面,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,可根據(jù)實際情況選擇性的開課,如《無線網(wǎng)絡(luò)》、《Linux操作系統(tǒng)》等。

在設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容時,柳州師專計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)注重課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格培訓(xùn)(認(rèn)證考試)有機(jī)結(jié)合,設(shè)置和崗位或職業(yè)核心能力的相關(guān)的專業(yè)技術(shù)或職業(yè)資格等級證書認(rèn)證服務(wù)的課程[4],如《思科課程》(思科網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證)、《網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資格認(rèn)證考試》課程(計算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試—網(wǎng)絡(luò)工程師)。相關(guān)的專業(yè)技術(shù)或職業(yè)資格等級證書認(rèn)證服務(wù)的課程約占整個教學(xué)計劃的30%以上,真正實現(xiàn)“雙證書”教學(xué),實現(xiàn)專業(yè)課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接,提高了學(xué)生的就業(yè)和擇業(yè)的競爭力。

在實際教學(xué)的當(dāng)中,把專業(yè)核心課程教學(xué)體系和專業(yè)技能實踐課程教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合起來,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的遴選、編排,使專業(yè)核心課程教學(xué)體系和專業(yè)技能實踐課程教學(xué)體系相輔相成。

3完善實訓(xùn)、實踐環(huán)境,加大實習(xí)基地建設(shè)力度

不斷完善的實訓(xùn)、實踐環(huán)境,為實訓(xùn)、實踐課程教學(xué)提供強(qiáng)有力的保證,提高學(xué)生實際動手和解決問題的能力。目前,柳州師專計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)擁有思科網(wǎng)絡(luò)實驗室、計算機(jī)組裝與維護(hù)實驗室、計算機(jī)組網(wǎng)實驗室、網(wǎng)絡(luò)綜合配置實驗室各一個,借助這些實驗室和依托校園網(wǎng)絡(luò)中心,能很好的完成計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)、實踐課程的教學(xué)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)通過實訓(xùn)、實踐課程的學(xué)習(xí),能重點掌握從事網(wǎng)絡(luò)專業(yè)工作的基本能力和基本技能,并且能夠較快的適應(yīng)崗位所需要的實際工作能力。柳州師專計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)課時約占整個教學(xué)計劃課時的55%,通過加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié),增加實訓(xùn)、實踐的課時,使學(xué)生能夠在較短的時間中掌握從事網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)站開發(fā)三個工作崗位工作的基本能力和基本技能。

實習(xí)是技能型人才培養(yǎng)模式實施過程中一個非常重要的環(huán)節(jié),是對前期教學(xué)工作的補(bǔ)充、檢驗和完善。通過校企合作,加大實習(xí)基地建設(shè)力度,通過在實習(xí)基地的實習(xí),使學(xué)生畢業(yè)離開學(xué)校后快速適應(yīng)工作崗位。柳州師專計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建有校外實習(xí)基地(校企合作單位)多個,每年都能接受一定的學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí),學(xué)生的實踐機(jī)會和實踐能力得到顯著提高,學(xué)生的專業(yè)技能更適應(yīng)市場需求。

4注重教師隊伍建設(shè),不斷提高師資水平

一個優(yōu)秀的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)該具備高校教師資格、網(wǎng)絡(luò)工程師的素質(zhì)、創(chuàng)新精神和很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,即一名高職教師既應(yīng)有授課能力、專業(yè)實踐能力,也應(yīng)有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力和很快學(xué)習(xí)新任務(wù)的能力[5]。近幾年來,學(xué)校選派多名教師參加思科公司的專業(yè)培訓(xùn),組建思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院;選派教師參加計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全,網(wǎng)站開發(fā)等培訓(xùn);鼓勵教師在職提高學(xué)位;鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽,以賽促教、以賽促學(xué);使用企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師。通過一系列措施,使人才培養(yǎng)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展,學(xué)生技能符合職業(yè)崗位要求。目前,柳州師專計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)擁有高級職稱教師4名,雙師型教師多名,其中具有碩士學(xué)位教師達(dá)專任教師50%以上。