所謂網(wǎng)絡語言，顧名思義就是在網(wǎng)絡上使用的語言。更確切地說，是網(wǎng)絡人群以網(wǎng)絡生活為主題，尤其網(wǎng)聊和“網(wǎng)絡社區(qū)”中使用的“鍵盤語言”。

事實上，我們只要稍微留意一下就會發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡語言的使用已經(jīng)不僅僅局限在網(wǎng)上的交流活動，它的使用范圍正越來越廣，甚至從網(wǎng)絡上走進了現(xiàn)實生活，走進了菁菁校園，在學生當中盛行，成為很多學生的口頭禪，甚至在課堂上也經(jīng)常聽到學生在使用。不僅如此，許多學生還經(jīng)常在隨筆、周記、日記中使用這些網(wǎng)絡語言。

一、網(wǎng)絡語言對語文教學的負面影響

網(wǎng)絡語言影響日常語文教學在網(wǎng)絡語言中有違傳統(tǒng)語言規(guī)則的現(xiàn)象屢見不鮮，如故意寫錯別字、故意歪曲字詞的本意等。這種偏離傳統(tǒng)語言習慣的網(wǎng)絡語言，已影響到正常的語文教學。網(wǎng)語可說，但充滿網(wǎng)語的作文不能寫，尤其是參加高考的學生。因為“高考作文檢測的是學生與教材結(jié)合的語文應用能力，考的是書面語表達形式，應該遵循平面語體的規(guī)范”（教育部官員語）。對網(wǎng)絡語言的爭論歸爭論，但作文的評判必須遵守教育部統(tǒng)一的規(guī)定和法則。

二、消除網(wǎng)絡負面影響的應對策略

1.正確對待網(wǎng)絡語言

“網(wǎng)絡語言是時代變遷的記錄，更是社會文化的載體，它彰顯出網(wǎng)絡時代青年人的思維習慣與言語方式，也傳達出屬于這個時代的，只有青年能領(lǐng)悟的人文精神。”網(wǎng)絡語言不僅僅是時髦的標志，更是一種身份的認同。

年青一代對網(wǎng)絡語言的熱衷，折射出他們渴望被社會注意、理解和認同的迫切心情。網(wǎng)絡語言對學生作文影響，我們要客觀對待。越來越多的青少年喜歡并運用網(wǎng)絡語言，如果人為地阻止他們使用，勢必導致他們與老師之間的代溝不斷加深。語言是活的，語言本身也是發(fā)展的，它一直處于變化之中，不可能局限在以前形成的規(guī)矩中。

網(wǎng)絡語言既然能夠在青少年中風靡，就說明它是有一定生命力的，強行阻止是不對的，引導是個好辦法。當然也不能全盤吸收盲目順從青少年的喜好，而要在他們運用網(wǎng)絡語言的同時，給予必要的引導，使他們在運用過程中學會去粗取精、去偽存真，提高分辨能力，做出正確判斷，使網(wǎng)絡語言不斷豐富他們的語言生活。

2.有針對性地加強現(xiàn)代漢語知識的教學

我們應清楚地認識到，網(wǎng)絡語言的基礎(chǔ)是傳統(tǒng)語言，無論是構(gòu)詞方式還是遣詞造句，都借用了古今漢語詞匯、語法和修辭等體系，只是在運用過程中為了適合其交際需要而有所改造和發(fā)展，形成自身的特殊性。教師使學生明白了兩者的傳承和兩者性能的異同后，可以用所教所學的傳統(tǒng)規(guī)范的漢語知識理論來解釋網(wǎng)絡語言，分析哪些是合理存在、有著較強生命力的，哪些是粗俗的、不規(guī)范的。

這樣的教學不僅使學生知其所以然，同時也增強他們運用理論知識解決實際問題的能力。比如，運用借喻手法構(gòu)造新詞的例子比比皆是，如將網(wǎng)民比喻為網(wǎng)蟲，于是，初級網(wǎng)民便成了蟲類中最低等的爬蟲，也有稱其為菜鳥的，而高水平的網(wǎng)民成了高一級的飛蟲。除了比喻之外，比擬、借代、摹聲、反語等修辭方法都是構(gòu)造網(wǎng)絡用語的常用手段。

教師在教授傳統(tǒng)語言基本理論知識的同時，要引導學生有意識、有針對性地收集和整理豐富的網(wǎng)絡語言作為研究分析的語料素材，結(jié)合語言知識的教學，認識那些符合語言規(guī)范的網(wǎng)絡語言，探究其產(chǎn)生與存在的合理性，并以傳統(tǒng)語音、詞匯、語法、修辭知識為依據(jù)，找出網(wǎng)絡語言中不符合規(guī)范的現(xiàn)象和緣由，從而使學生能夠從理論上有理有據(jù)地取其精華，去其糟粕。