多年來，我國推行素質(zhì)教育和提倡藝術(shù)教育，全國各地中小學(xué)的美術(shù)教育都有了長足的發(fā)展，獲得了可喜的教學(xué)成果，但仍存在與發(fā)達(dá)國家藝術(shù)教育的差距。我們?cè)诟母镩_放、富國強(qiáng)民的進(jìn)程中，素質(zhì)教育的實(shí)施僅僅是個(gè)開始，需要完善的方方面面很多，需要下大力氣做的實(shí)際工作很多。

而更新傳統(tǒng)觀念，拓寬思路，開闊眼界，真正認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育在未來發(fā)展中的重要性，是值得認(rèn)真思考的問題。

在教學(xué)中曾遇到這樣一位高中一年級(jí)的學(xué)生，他從小學(xué)時(shí)就學(xué)習(xí)繪畫，美術(shù)基礎(chǔ)較好，臨摹畫冊(cè)和課本范畫，都能夠臨摹的很像印刷品，在同學(xué)中有一定的影響。可是在“即興創(chuàng)作”課上，卻無從下筆、不知所云。再看有些美術(shù)基礎(chǔ)不扎實(shí)、甚至基礎(chǔ)較差的同學(xué)卻得心應(yīng)手，畫的隨心所欲，可謂五花八門，無拘無束中透著天性的靈秀。作為美術(shù)教師看到學(xué)生這般主動(dòng)的發(fā)揮自己創(chuàng)造潛能，心中充滿了喜悅。

當(dāng)然具備臨摹能力，缺乏創(chuàng)造能力的現(xiàn)象并不普遍，卻反應(yīng)出了美術(shù)教學(xué)中的問題，同時(shí)也不能排除家庭和社會(huì)對(duì)美術(shù)教育認(rèn)識(shí)上的偏見與誤區(qū)。國內(nèi)許多學(xué)校素質(zhì)教育的呼聲很高，卻見不到實(shí)質(zhì)的實(shí)施行動(dòng)。

由于體制的原因，高考升學(xué)率始終是學(xué)校的重中之重。美術(shù)教育設(shè)施不完善，很多學(xué)校不認(rèn)為是急待解決的問題，多數(shù)中學(xué)上美術(shù)課仍在普通教室，沒有專門的美術(shù)課業(yè)教室，許多美術(shù)專業(yè)課程無法展開，學(xué)生臨摹課本成了美術(shù)課唯一的教學(xué)手段。也有一些美術(shù)教師圖省事，一進(jìn)教室就讓學(xué)生翻開書本臨摹了事。這種現(xiàn)象在美術(shù)教學(xué)中反映突出。另外，多數(shù)仍習(xí)慣以“像不像”來評(píng)價(jià)美術(shù)作品的好與壞，對(duì)表現(xiàn)性的，強(qiáng)調(diào)形式美的抽象作品嗤之以鼻，這與美術(shù)教育歷史有關(guān)，也與教材編寫重點(diǎn)、難點(diǎn)的偏倚有關(guān)，又與多年來美術(shù)課堂講解不深、不透有關(guān)，還與世俗的認(rèn)知觀念有關(guān)。

許多學(xué)生家長望子成龍心切，不論好壞、不分青紅皂白的給孩子買臨摹畫冊(cè)，不管藝術(shù)水準(zhǔn)高低，也不懂什么是“適合年齡段”，無意中局限了孩子的思維發(fā)展，忽視了學(xué)生天性的想象力和創(chuàng)造潛能的發(fā)掘，把藝術(shù)教育簡化為能畫兩筆畫就算完成美術(shù)教育了。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，完成和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的主要環(huán)節(jié)，只有搞好課堂教學(xué)才能有效的、全面的提高學(xué)生美術(shù)知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力。美術(shù)課有別于它類課程的教學(xué)，是一種感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，這三個(gè)過程既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。九年制義務(wù)教育美術(shù)課主要分為四大類：1.欣賞課2.繪畫課3.制作課4.工藝課。欣賞課為感受美、認(rèn)識(shí)美的過程，繪畫課、制作課、工藝課是實(shí)踐、親歷、感覺和發(fā)現(xiàn)美的過程，最終實(shí)現(xiàn)能夠具備創(chuàng)造美的能力。

顯而易見，營造學(xué)校良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建專門的美術(shù)課教室是首要條件，是改變學(xué)生“在普通教室臨摹課本”的必備條件。我們通常說“興趣是最好的老師”，然而“興趣”往往不單純指天賦的“直接興趣”，還包括不具天賦的“間接興趣”。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將“間接興趣”轉(zhuǎn)換為“直接興趣”尤為重要。現(xiàn)在中學(xué)美術(shù)課的問題是相關(guān)輔助教材、欣賞課教材資料的缺乏，有些課本經(jīng)過多次印刷，色彩效果非常差，畫面模糊不清、數(shù)量有限，很難使學(xué)生真切的體會(huì)作品的美感。所以，具備一定數(shù)量的畫冊(cè)、光盤、網(wǎng)上下載資料、電腦硬盤、制作CAI課件是必備的條件。這樣可通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。學(xué)生見多才能識(shí)廣，才能提高他們的感知能力、認(rèn)識(shí)能力、發(fā)掘創(chuàng)造潛能。

美術(shù)欣賞課的第八課中圖片套色模糊，畫面效果不好，利用錄像片、VCD整理之后，組織學(xué)生邊欣賞邊提出問題，學(xué)生們涌躍發(fā)言，獲得了較好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)手段能為學(xué)生多角度、多方面，提供大量直觀形象的感性材料，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力十分有利，也對(duì)解決課文中的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)十分有利。通過錄像機(jī)不同角度拍攝制作(立體構(gòu)成)的過程，能解決制作過程復(fù)雜等問題，同時(shí)多次重復(fù)播放，使學(xué)生明確、自信、愉快的理解制作過程。

具備良好的觀察力是理解和創(chuàng)作優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力最終的教學(xué)目的。好的作品是現(xiàn)實(shí)生活的升華，羅丹曾說：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”①色彩寫生課中，采用不同等次分組：一組進(jìn)行不同類的物體練習(xí)，將蘋果、雪梨、香蕉放置一起，以區(qū)別不同的色彩及造型。二組進(jìn)行同類物體練習(xí)，將同類雪梨放置一起，以觀察、體會(huì)同類物體的色彩變化、造型的區(qū)別。在進(jìn)行形象記憶的練習(xí)時(shí)，出示物體一段時(shí)間后收回，讓學(xué)生憑記憶描繪。其結(jié)果很有意思，學(xué)生們畫的五花八門，課堂氣氛十分活躍，極大的增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及學(xué)習(xí)的趣味性。從基本型的添加、變形練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。以正方形變汽車、房屋、手帕、電視而再夸張變形為鯨魚、火車、大橋等形象的練習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性非常高漲，興趣極為濃厚。