作為一名班主任，特別是一名高中的班主任，一提到班級管理，相信每一個班主任都倍感頭痛，面對一群說大不大，說小不小的“大”孩子，一方面要小心地應對學校的各項檢查、評比，另一方面又要照顧學生們叛逆、多疑、敏感的自尊心，應該說不是一件簡單易做的事。

班主任的工作難做最大的問題在于學生對一些規定從心理上不認同，有時校規的確不是從學生的角度制定的，而是出于管理，但是，規則的對錯不是一個班主任能考慮的，你該考慮的是怎樣把規則更好地執行下去，這就要求班主任要和學生們比拼一下智力。

開學之初，學校規定統一理發，雖然沒有一個既定的發型，但種種要求所指向的似乎是平頭（男生），我首先開一個主題班會做思想動員工作，之后把班級中頭發“喳喳忽忽”的男同學作一下統計并分別談話，做到各個擊破，結果如我所料，所有同學都口頭承諾利用大周休息時間理好，我暗自高興，看起來效果不錯，可誰知這僅僅是個開頭，學生返校后絕大部分的男同學都合乎標準，但還是有四名同學理了一個“毛寸”，于是再次和他們談，不談批評，只談承諾，目的只有一個———那就是要他們有“負罪感”并要他們主動提出再次去理，談話之時，承諾又很好。

當我剛要松口氣的時候，又有兩個同學“頂”著明顯不合格的腦袋返校了，生氣歸生氣，但這時再攆回去明顯不合適了，我告訴他們，頭發還是要理，但不用回家了，我找人到學校來理，時間、樣式我說了算，費用自理。晚上，我聯合其他班級的班主任請來校外的理發師給他們統一理了一個“卡尺”（比平頭還要短），事后我了解了一下，怨言雖然有，但不多。

這雖然是一件小事，卻讓我反思了很長一段時間，學生對規則很了解，但會以種種的原因盡可能地試探你的執行力度，只要你一有松動，他們立刻就會察覺并“得寸進尺”，你要做的就是堅守規則，不要被學生所同化，同時盡可能地給他們留出足夠的心理緩沖期，讓他們能夠接受，這種接受不僅僅指對規則的接受，也是對你班主任本人的接受。

班級中的另一個問題是地面問題，很長一段時間，教室地面總是臟乎乎、濕漉漉的，原因有二：一是飲水機的水龍頭時常關不緊，水會慢慢地滴到地面，并被接水的同學以腳印的形式帶到教室的每個角落；二是值日生打掃好衛生，而地面還沒有干的情況下，總有一部分同學因打水或收、發作業而走動，結果把地上踩得比沒拖時還臟，雖然強調過多次，但卻一直得不到改善，這時我的結論是：說教沒有用，有效的是制度，找了一個廣口的瓶子放到飲水機下方，這樣即使水龍頭關不緊水滴也不會滴到地上，并且專門安排一個同學負責倒空和隨時拖地，地面再不干凈唯他是問，并把情況通報全班。這樣做，一是提高全體學生講衛生的自覺性，二是其他同學不好意思給負責的同學添麻煩。針對第二種情況，讓值日生在每天拖完地面后在門口放涮好的拖把一個，讓晚回來的同學自覺地把自己踩臟的地板拖干凈，否則由值日生再次打掃，并同樣通報全班。這樣，晚回來的同學為不“得罪”值日生，提高了自覺性；另一方面，值日生也會加強監督。經過這樣兩個小小的改革，班級地面臟的問題終于解決了。

班級還有一個問題就是學生亂扔廢紙的，開學之初，在衛生角設置垃圾箱一個，其實就是一個紙箱子，每天值日生倒一次，可不久問題就接踵而來，一是總有一部分同學練習“隔空拋物”的本領，而準確率偏偏又不盡如人意，另外是同學將果皮、未喝干凈的酸奶、發霉的面包等雜物統統扔到垃圾箱內，結果是把好好的一個箱子弄得油黑骯臟，不時還會散發出種種說不出來的氣味。解決的方法其實簡單之至、讓學生把垃圾箱徹底扔掉，取而代之的是大塑料編織袋一個，個人垃圾一律自己保管，值日生僅僅是在早預備時提編織袋環班一周，收廢紙、倒廢紙，其余時間編織袋統統放到講臺下。從那以后，班級中再沒有練“拋射”的，用學生的話說“因為沒有籃了”；果皮等雜物也沒有亂扔的了，因為沒地方可扔了，總不能把臟東西放到老師的眼皮底下吧，班級的衛生情況真的徹底好轉了。

以上我所講述的都是在班級管理中遇到的小問題和一些解決的辦法，之所以說是小問題，是因為每一個班主任都會遇到的，可能不值一提，但反過來說，班級無大事，管理無小事，每天的生活正是由無數這樣的小事拼湊而成的，處理好小事，大事即使真的發生也就迎刃而解了，處理好小事，體現了一個班主任應有的智慧，憑借的是細心的思考，合理的措施，到位的落實。我相信，有好的過程就會有好的結果。