更新教育觀念,改革教學方法,提高教育質量,是現代教育的重要任務。而培養學生的思維能力和創新精神是實行素質教育的核心,是提高教育質量的關鍵,是新課改教學中的重中之重。實施創新教育已成為我國學校教育適應知識經濟挑戰,培養數以萬計具有創新意識和創新人才的首要任務。我們應充分發揮體育教學的特點和優勢,充分激發學生的創造潛能,培養學生的創新能力。

那么如何培養學生的創新精神,開發學生的創新能力,就成為當前學校體育教學必須解決的重大課題。

1創新能力概念

創新能力是根據一定目的,運用一切已知信息產出某種新穎的、獨特的、有社會或個人價值的產品的能力,它與個體的創造性、智力、個性以及知識有關。

2體育教學中如何培養學生的創新能力

2.1創設情景,激發學生的學習興趣

創設情景,即以境言情,融情入景,創設良好的、用于學生學習的教學環境。是激發學生求知欲和學習興趣的有效手段、方法。體育教師上課是通過語言和動作示范與學生進行交流。首先,教師上課要精神飽滿,全身心投入,有激情。只有這樣,才能調動學生的學習熱情。其次,教師上課語言要有感染力和啟發性,使學生感到親切、熱情。形成師生之間輕松、融洽、和諧、寬松、愉快的心理氛圍。如果教師上課時神態淡漠、心不在焉,語言枯燥乏味,語氣單調平淡,就會給學生造成心理上的壓抑,不利于情緒的激發和學習潛力的發揮。

2.2營造平等和諧民主的氛圍

體育課堂教學要充分發揮師生平等民主的關系,不能將學生看成只是接受知識的載體。堅決杜絕課堂上老師講學生聽;教師問學生答;教師示范學生練的呆板的教學形式。現在學生在現行的體育教材下學習,幾乎無創造能力,連起碼的創新的欲望都不存在。心理學研究表明,一個人的創造性的發揮和發展需要“心理安全”和“心理自由”兩個心理因素。學生只有在心理安全和心理自由的條件下,才敢大膽的提出問題。要想使學生保持敏銳的觀察力和豐富的想象力,教師就要鼓勵學生求異置疑,把學習變得自由、快樂。學生在寬松的環境里懷著快樂的心情學習,才有可能發揮最大的潛能。同時,要求教師要主動轉變教育觀念,轉變自己的角色,擺正師生的位置,甘愿充當學生的鋪路人,為學生提供良好的學習環境。

2.3轉變學習方式

轉變學習方式就是指從單一、被動接受的學習方式,向自主、多樣、主動探究的學習方式轉變,學生的體育學習過程不是被動地按照教師的思路去接受現成知識的過程。教師應提倡科學的教學方式,促進學生全面和諧發展。體育教師在體育教學過程中,要吃透教材,探索和構建創新的學習模式,以學生發展為本,培養學生的創新能力。教師要順應學生學習方式的變化,進而從知識的傳授者成為知識建構的促進者,從領導學生學習到與學生平等對話。教師從“獨奏者”過渡到“伴奏者”角色,不在是單純傳授知識,而是幫助學生去發現、組織、引導他們去創新。

2.4滿足學生的好奇心

好奇心是驅使行為的一種心理動力,能驅使人去進行想象和探索事物的規律。學生在接觸事物的過程中,對事物總是充滿新鮮的感受,獨特的見解,充滿好奇心,這就是創新的萌芽。教師對學生的好奇心應給予激勵表揚。激勵教育的實質就是激發學生的潛能,調動學生學習的積極性。盡管學生的見解比較幼稚,但教師還是要鼓勵學生大膽置凝,去思考,去發現問題,才談得上創新意識和創造力。教師要愛護和培養學生的好奇心,贊賞他們標新立異的思維創新,鼓勵他們敢為人先的勇氣,并指導他們的創新過程,引導解決疑難問題,使學生養成良好的創新意識,并投入到新的創新活動中去。

2.5精心設計“變式練習”

發展學生的發散思維變式練習是把學習的主動權交給學生,讓學生通過練習,進一步探索,從而提高知識的掌握程度和分析問題、解決問題的能力。教師要利用變式練習,深化學生的正向思維,訓練學生的逆向思維、發散思維,培養學生的創新能力。體育游戲是培養學生發散思維的有效手段。

在體育教學中,教師多采用不完全教學法,內容發展教學法,多角度教學法等來加強發散思維的訓練,使學生從種種聚合思維的束縛下掙脫出來,大膽追求發散思維給人帶來的種種創新意念。

3小結

創新是一個民族進步的靈魂,是人類社會生生不息、永遠向前的動力,是一個國家興旺發達的不竭動力。培養創新型人才,培養學生的創新精神,是時代的呼喚,事業的需要,教育的責任。學生創新能力的培養,向廣大教師提出更高更新的要求。在教學中要轉換觀念,改革教法提高質量,用新的教學理念充實自己不斷更新,引入新的教學思想和方法,引導學生從被動思維,變為主動思維,創新能力得到發展和形成,適應社會發展的需要,為現代化建設培養更多的高素質的創新性人才。