系統(tǒng)是由相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約、相互作用的事物和過程組織成的具有整體功能和綜合行為的統(tǒng)一體。把體育課程資源開發(fā)與利用作為系統(tǒng)進(jìn)行分析,可以進(jìn)一步了解體育課程資源開發(fā)與利用的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu),了解體育課程資源開發(fā)與利用各個(gè)環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系,把握體育課程資源開發(fā)與利用的規(guī)律,以期對(duì)體育課程改革與發(fā)展有所裨益。

1體育課程資源開發(fā)的主體

體育課程資源開發(fā)的主體是指由誰來承擔(dān)體育課程開發(fā)的責(zé)任和義務(wù)。隨著體育課程改革的不斷推進(jìn),要求我們必須充分利用與開發(fā)體育課程資源。當(dāng)然,體育課程資源的開發(fā)與利用不全是由體育教師承擔(dān)的,同時(shí)要有參與教育政策制定、體育課程設(shè)計(jì)、體育課程評(píng)價(jià)活動(dòng)的體育工作者和關(guān)心體育教育的社會(huì)各界人士共同來完成。國(guó)家和政府、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)科專家在體育課程資源的開發(fā)中擔(dān)任著不同的角色,國(guó)家和政府在體育課程資源的開發(fā)中起導(dǎo)向作用,社會(huì)也承擔(dān)著重大的責(zé)任,學(xué)校是體育課程資源最直接的開發(fā)者,是開發(fā)的主體,學(xué)科專家是體育課程資源開發(fā)的專業(yè)主體。

學(xué)校是課程活動(dòng)最重要的場(chǎng)所,是課程資源轉(zhuǎn)化為課程要素和條件的樞紐。學(xué)校的管理者、教師和學(xué)生是學(xué)校層面體育課程資源開發(fā)的主體。

學(xué)校的管理者需要對(duì)學(xué)校的體育課程資源開發(fā)提出全面的規(guī)劃,并會(huì)付諸具體的實(shí)施,如對(duì)人力、物力、財(cái)力的獲取,對(duì)學(xué)校人、財(cái)、物、時(shí)間的調(diào)配等。

體育教師是學(xué)校體育課程資源開發(fā)的主體。這是因?yàn)?第一,體育教師具有一定的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)、技能和經(jīng)驗(yàn),這是體育課程活動(dòng)的重要素材,其本身就是一種資源;第二,學(xué)校體育課程資源需要體育教師去組織、去開發(fā)、去利用,體育教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可利用資源,為體育教學(xué)服務(wù)。主動(dòng)參與課程資源的開發(fā),可以拓寬體育教師的視野,為體育教學(xué)準(zhǔn)備更豐富的內(nèi)容,幫助教師樹立”健康第一”的觀念,促進(jìn)師生、同事以及社會(huì)各方面的交流。

學(xué)生是體育課程活動(dòng)中不可缺少的要素。學(xué)生的思想、情感、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、身體狀況、體能情況等都是體育課程活動(dòng)中的最基本的資源;學(xué)生是校園體育文化的建設(shè)者,他們創(chuàng)造校園體育文化的過程,也就是體育課程資源開發(fā)的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是體育教學(xué)活動(dòng)的重要資源,是體育教師研究的資源對(duì)象。因此,學(xué)生也是體育課程資源開發(fā)的主體。

2體育課程資源開發(fā)的主要環(huán)節(jié)

體育課程資源的開發(fā)的過程概括起來包括五個(gè)環(huán)節(jié),即體育課程資源開發(fā)目標(biāo)的確定、對(duì)體育課程資源的普查和分析、進(jìn)行體育課程資源的開發(fā)與建設(shè)、體育課程資源的利用、體育課程資源利用效果的評(píng)價(jià)。

2.1體育課程資源開發(fā)目標(biāo)的確定

體育課程資源開發(fā)的目的是指開發(fā)者對(duì)體育課程資源開發(fā)的原因,這決定著開發(fā)者將開發(fā)哪些體育課程資源,如何開發(fā)這些資源。如:是想通過開發(fā)條件性資源,改善體育課程的教學(xué)條件,還是想通過開發(fā)體育課程中的素材性資源,豐富體育課程內(nèi)容等。不同的開發(fā)目的將會(huì)產(chǎn)生不同的開發(fā)方式,導(dǎo)致不同的開發(fā)結(jié)果。開發(fā)目的是開發(fā)者教育價(jià)值取向的直接反映,諸如對(duì)不同教育價(jià)值的取舍、對(duì)學(xué)生發(fā)展的認(rèn)識(shí)、對(duì)教學(xué)手段方法的選擇等。

2.2體育課程資源的普查和分析

體育課程資源開發(fā)的普查和分析就是對(duì)現(xiàn)有各種體育課程資源的質(zhì)量、數(shù)量和存在形式等進(jìn)行普查,分析其特點(diǎn),篩選出有開發(fā)價(jià)值并可以開發(fā)的資源,這些就是最原始的有待開發(fā)的體育課程資源。原始的體育課程資源有一部分可以直接被體育課程所利用,不必進(jìn)行加工,而絕大多數(shù)需要我們結(jié)合具體的情況,做不同程度的加工。學(xué)生對(duì)體育課程的需要,社會(huì)對(duì)人才的需要是進(jìn)行體育課程設(shè)計(jì)的依據(jù),是重要的體育課程資源,無法進(jìn)行再加工。而對(duì)體育課程內(nèi)容的選擇,資源則十分豐富,有健身的素材、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的素材,還有新興體育運(yùn)動(dòng)、戶外體育運(yùn)動(dòng)、野外生存等都可以作為體育課程內(nèi)容的資源,但都必須對(duì)這些資源進(jìn)行加工處理,才能使這種體育課程資源的效益充分地發(fā)揮出來。

2.3體育課程資源的開發(fā)與建設(shè)

體育課程資源的建設(shè)就是對(duì)第二階段篩選出來的原始的體育課程資源進(jìn)行加工處理的過程。如體育課程資源可以通過改造、整合、創(chuàng)生等方式進(jìn)行加工處理,將各種繁雜的原始的體育課程資源成為更加貼近我們需要的、真正的體育課程資源。

2.4體育課程資源的利用

體育課程資源的利用是體育課程開發(fā)的關(guān)鍵,它關(guān)系到體育課程資源的開發(fā)活動(dòng)能否有效地為體育課程資源開發(fā)的目的服務(wù),能否有效地實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)服務(wù)等。體育課程資源利用的領(lǐng)域包括體育課程的設(shè)計(jì)、體育課程的實(shí)施、體育課程的評(píng)價(jià)、體育課程的管理,體育課程資源利用的效率和體育課程資源利用者的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.5體育課程資源利用效果的評(píng)價(jià)

體育課程資源利用效果的評(píng)價(jià)就是對(duì)體育課程資源利用后產(chǎn)生效果的評(píng)價(jià)。體育課程資源的開發(fā)的主要目的是為體育課程服務(wù)的。通過體育課程資源的開發(fā),是否能有效地實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo),有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,應(yīng)成為體育課程資源開發(fā)與利用效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。