隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，如何構(gòu)建法學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式成為從事法學(xué)教育的高校急需解決的首要問題。筆者認(rèn)為，什么是法學(xué)人才并沒有一個(gè)明確的概念，其涵蓋了很多種意思，針對(duì)不同類型和不同層次其含義也有所區(qū)別，這就對(duì)法學(xué)人才培養(yǎng)模式提出了具體問題具體分析的應(yīng)變策略。一般學(xué)者將法學(xué)人才區(qū)分為四種:從事基礎(chǔ)法律工作的普通型法學(xué)人才;從事法學(xué)教育與研究的研究型法學(xué)人才;從事法學(xué)實(shí)踐及理論研究并取得重要成就的法學(xué)精英型人才;從事法律實(shí)踐工作的具有一定法律職業(yè)能力水平的法學(xué)應(yīng)用型人才。這四種法學(xué)人才，除了法學(xué)精英的形成需要具備很多因素外，其他三種人才的形成都與其相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式直接相關(guān)，一個(gè)人才培養(yǎng)模式是否有效決定了人才培養(yǎng)的成敗。因此，筆者從我國(guó)現(xiàn)行法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式入手，分析其存在的問題，指出我國(guó)法學(xué)人才培養(yǎng)模式應(yīng)定位于法學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)上，明確法學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提出合理構(gòu)建法學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的途徑。

一、法學(xué)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀我國(guó)現(xiàn)行的法學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，基本上沿襲了原蘇聯(lián)所謂的“對(duì)口教育”、“專才教育”模式。但是又沒有完全模仿原蘇聯(lián)的這種教育模式，而是采用細(xì)化專業(yè)的法學(xué)人才培養(yǎng)模式。具體來說，就是把法學(xué)這門學(xué)科細(xì)化為若干個(gè)專業(yè)來進(jìn)行不同方面的人才培養(yǎng)，例如民法、刑法、經(jīng)濟(jì)法等。我們可以把法學(xué)這種人才培養(yǎng)模式稱之為“細(xì)化專業(yè)的個(gè)別培養(yǎng)模式”。這種培養(yǎng)模式主要具有四個(gè)特點(diǎn):其一，法學(xué)專業(yè)具有多門化特點(diǎn)。一般高校都把法學(xué)分為多個(gè)專業(yè)，例如，民商法、經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際法等若干專業(yè)。這就人為地把法學(xué)分割成多個(gè)方面，使其缺乏整體性和統(tǒng)一性。其二，法學(xué)培養(yǎng)設(shè)置依據(jù)具有部門化特點(diǎn)。現(xiàn)行法學(xué)人才培養(yǎng)模式主要以法律部門和法律崗位的具體需求為依據(jù)，依據(jù)不同的需求其教學(xué)知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)也有所區(qū)別。其三，法學(xué)人才素質(zhì)體現(xiàn)為專門化特點(diǎn)。現(xiàn)行的法學(xué)人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來的人才僅適合某一領(lǐng)域的法學(xué)需求，因此，其只對(duì)某一方面的法律知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏全面和專業(yè)的法學(xué)知識(shí)教育。其四，法學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)具有單一化特點(diǎn)。

現(xiàn)行的法學(xué)人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的法學(xué)人才一般定位在基礎(chǔ)法律部門上，如公檢法、律師事務(wù)所等單位，可以看出，培養(yǎng)目標(biāo)是比較明確具體的。

通過對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的法學(xué)人才培養(yǎng)模式的分析可以看出，其在我國(guó)法學(xué)教育的歷史上發(fā)揮了一定的重要作用。

首先培養(yǎng)了大批的專業(yè)人才，滿足了一些法律部門的需求。

其次，該模式的發(fā)展和建立逐步穩(wěn)固了法學(xué)的獨(dú)立學(xué)科地位，“實(shí)現(xiàn)了由政法教育向法學(xué)教育的轉(zhuǎn)變”。最后，這樣的人才培養(yǎng)模式也培養(yǎng)了一批適合教學(xué)研究的法學(xué)人才，為法學(xué)科學(xué)研究的發(fā)展儲(chǔ)備了一定的人力資源。

雖然這種人才培養(yǎng)模式具有一定的積極作用，但是我們?nèi)詰?yīng)該意識(shí)到隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才要求又有所更新，因此，現(xiàn)行的法學(xué)人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才新的需求，具有一定的弊端。其一，把法學(xué)人為地分割成各個(gè)專業(yè)不利于法學(xué)學(xué)科的發(fā)展。嚴(yán)格意義上的法學(xué)其實(shí)是一個(gè)整體的學(xué)科，即使劃分為各個(gè)法律部門，各個(gè)法律部門也是有著緊密聯(lián)系的。因此，對(duì)于法學(xué)教育來說，把法學(xué)作為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)是較為科學(xué)合理的，可以更有效地反映法律內(nèi)部的邏輯關(guān)系。其二，專業(yè)細(xì)化的法學(xué)人才培養(yǎng)模式不利于綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)。不管是哪一個(gè)法學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨蠖疾皇瞧娴摹我坏模圆荒苤皇桥囵B(yǎng)對(duì)應(yīng)職業(yè)要求的專業(yè)人才。作為一個(gè)法學(xué)應(yīng)用型人才，不能只具備本專業(yè)的知識(shí)，還有對(duì)社會(huì)、工作以及生活中的各個(gè)領(lǐng)域的法律知識(shí)都要有所涉及，但是按照現(xiàn)行的法學(xué)人才培養(yǎng)模式是很難實(shí)現(xiàn)的。其三，現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式不利于學(xué)生的就業(yè)，與社會(huì)需求有一定的距離。由于學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的是法學(xué)的某一個(gè)專業(yè)，在畢業(yè)選擇上只能從事該法學(xué)專業(yè)的工作，這對(duì)于學(xué)生擇業(yè)有很大的限制。同時(shí)培養(yǎng)出來的學(xué)生與現(xiàn)今社會(huì)對(duì)于法學(xué)人才的需求也有所出入，傳統(tǒng)教育的純課堂教學(xué)使學(xué)生只具有理論知識(shí)，實(shí)踐操作能力較差，缺乏處理實(shí)務(wù)問題的能力，這顯然不是我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)所需求的人才。我們現(xiàn)在需要的是具備綜合素質(zhì)的“全才”。由此可見，我國(guó)現(xiàn)行的法學(xué)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適合社會(huì)發(fā)展的需求，因此，對(duì)其進(jìn)行全面的改革是有必要的，而且也是較為緊迫的。

二、法學(xué)人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)及其定位

1．法學(xué)人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)

法學(xué)作為高等教育的一門學(xué)科，首先應(yīng)該明確其人才培養(yǎng)目標(biāo)。這是完善法學(xué)人才培養(yǎng)模式關(guān)鍵的核心所在。

教育部在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中明確提出了法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，著重體現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生素質(zhì)及能力方面的教育和培養(yǎng)。我國(guó)在法學(xué)教育上一直以為政治服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，不管是在教學(xué)還是人才培養(yǎng)方面都體現(xiàn)了政治的需要，這樣沒有很好地體現(xiàn)法律自身的學(xué)科特點(diǎn)和職業(yè)方向之間的內(nèi)在聯(lián)系。這在我國(guó)很多法律相關(guān)職業(yè)中都有所體現(xiàn)，在法院、檢察院以及一些其他的法律職業(yè)中，有相當(dāng)一部分人并不是法學(xué)教育出身，這一點(diǎn)與西方國(guó)家有很大的不同。在西方國(guó)家想要從事法律職業(yè)必須經(jīng)過正規(guī)的法學(xué)教育，其法律職業(yè)的專門性特點(diǎn)非常明顯，“法律職業(yè)的專業(yè)化是西方法律至今仍然保留的最為重要的傳統(tǒng)特征之一”。因此，我國(guó)應(yīng)該借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，制定適應(yīng)我國(guó)社會(huì)需求的法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

其實(shí)對(duì)于法學(xué)人才而言，不外乎有兩種類型:一是科研型人才，二是應(yīng)用型人才。而對(duì)于科研型人才來說，其培養(yǎng)需要很多種因素相結(jié)合，不是一般的普通高校可以完成的，只能由部分具有較高科研水平的學(xué)校來承擔(dān)。所以大多數(shù)高校培養(yǎng)的法學(xué)人才都應(yīng)該是應(yīng)用型的，能適應(yīng)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的法學(xué)職業(yè)的需求。總之，我們現(xiàn)今應(yīng)立足于社會(huì)的職業(yè)需求，培養(yǎng)全面的具有綜合素質(zhì)的法律人才，即我們培養(yǎng)的是“通才”而非“專才”，這就需要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和社會(huì)的適應(yīng)能力。