長期以來，由于地域差別、師資力量、教學(xué)條件等各種原因，造成了信息技術(shù)在農(nóng)村運用的嚴(yán)重不足。

許多農(nóng)村孩子在美術(shù)知識、審美能力、作品創(chuàng)作、藝術(shù)素養(yǎng)等方面與城市孩子之間存在著巨大的差距。這就造成了在農(nóng)村就讀的孩子美術(shù)雙基、美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)基本素養(yǎng)發(fā)展的相對不平衡，也造成了農(nóng)村孩子缺少了像城市孩子那樣可以在美術(shù)欣賞以及美術(shù)創(chuàng)作方面的表達(dá)自我、展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的能力和水平。因此在現(xiàn)有的條件下盡力縮小城鄉(xiāng)差距，努力提高農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，已成為了在廣大農(nóng)村從事教育教學(xué)的美術(shù)老師們一致的心愿。

一、創(chuàng)造條件，以興趣小組為載體，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)興趣小組活動是對農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)的合理延伸和補(bǔ)充,是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣、發(fā)展特長的最佳方式。它可以把學(xué)生對學(xué)習(xí)活動內(nèi)容的需求與教師的教學(xué)計劃統(tǒng)一起來。在一個小組里，由于學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)程度的不同，孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度也應(yīng)各不相同，教師要根據(jù)每個孩子的個性和能力差異，有針對性地對每一個學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。讓每一個學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，都能體驗和品嘗到成功的樂趣。

例如“愛我廈門，畫中民居”就是一個讓在廈門農(nóng)村的孩子十分喜愛的美術(shù)活動專題。在這個綜合主題活動中，教師以“廈門民居”為中心，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題。通過考察和寫生，使得美術(shù)活動向“人文特性”“背景資源”“自然環(huán)境”“發(fā)現(xiàn)空間”等四個方向延伸，并利用繪畫、雕塑、攝影、手工制作等多種表現(xiàn)手段來完成“生活化”的美術(shù)學(xué)習(xí)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運用電腦繪畫、版畫、色彩、線描、泥塑、紙工等形式去表現(xiàn)他們的觀察、感受以及想象，使學(xué)生能夠運用不同的美術(shù)媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入自己的情感信息與祖國傳統(tǒng)文化信息的交流，喜愛人類共有的文化資源，積極參與文化傳承。生活化的美術(shù)學(xué)習(xí)使學(xué)生興趣更濃，也就可以收到很好的藝術(shù)教育效果。

二、創(chuàng)新教學(xué)，以繪畫游戲為方式，在嘗試中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孩子們天性活潑，尤其喜愛游戲，游戲是他們生活中的基本活動。美術(shù)活動的過程可以說就是一種非常有趣的游戲。在游戲活動中他們是最容易接受美術(shù)的熏陶和愛的教育的，教師的任務(wù)就是讓孩子們把美術(shù)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)成開心的游戲，把線條、色彩當(dāng)成一種用來表達(dá)自己對周圍世界認(rèn)識的感情語言。

讓學(xué)生在喜歡的輕松愉快的環(huán)境中無拘無束地進(jìn)行美術(shù)活動。

例如，在教學(xué)人教版三年級美術(shù)《水墨游戲》時，教師可以利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞我國水墨畫大師齊白石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生在觀察體會水墨畫時感受墨韻的“五色”之美。通過了解水墨畫的基本特點，再對用具的使用方法進(jìn)行嘗試后驚奇地發(fā)現(xiàn)，墨色可以在水的作用下發(fā)生改變，而且在毛筆的作用下濃、淡、干、濕、焦獨特的墨韻變化可以使得普通的墨色變得十分神奇好看。為了讓他們親手嘗試和體驗活動的快樂和有趣，教師可以采用電腦動畫的方式演示出美妙新鮮的形象來，讓學(xué)生用墨點和墨線中添畫的方式想象出新鮮有趣的形象。“大的墨點像荷葉、小的墨點像浮萍；長的墨點像樹葉、短的墨點像昆蟲；圓的墨點像小花、扁的墨點像蔬菜”，引導(dǎo)孩子們完成一幅幅小小的水墨習(xí)作。

三、創(chuàng)設(shè)情景，以詩歌、故事為引導(dǎo)，在欣賞中形成基本的美術(shù)能力

現(xiàn)有的教材中美術(shù)圖片信息量不大，很難引發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。

尤其是欣賞環(huán)節(jié)中相關(guān)美術(shù)素材往往比較匱乏，因而直接影響教學(xué)效果。因此運用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段對美術(shù)教材進(jìn)行合理補(bǔ)充是非常必要的。找一些畫冊、光盤、光碟、網(wǎng)上下載資料儲存在電腦硬盤中，是不錯的選擇。教學(xué)過程中通過生動豐富的美術(shù)素材，將學(xué)生從枯燥的說教中解脫出來，使學(xué)生增加對視覺對象的感性認(rèn)識，在激發(fā)學(xué)生觀察思考的同時也陶冶了情操。

例如，在教學(xué)人教版四年級《美術(shù)的節(jié)奏》一課時，為了讓學(xué)生對節(jié)奏有直接的感性認(rèn)識，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用教學(xué)課件展示生活中大家都喜聞樂見的“花邊節(jié)奏圖案”，讓學(xué)生體驗、感受、了解花邊在生活中的應(yīng)用。在拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生欣賞云南、廣西、貴州、西藏等民族特色的織錦、繡花、服飾等各種生活用品，感受祖國民間美術(shù)的特殊審美情趣和藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感及對民族文化藝術(shù)傳承的意識。教師示范剪紙時，通過剪、貼、畫、印、折等方法快速剪貼出漂亮的二方連續(xù)圖案，起到了很好的示范效果。如果沒有多媒體的輔助教學(xué)，一節(jié)課的時間很難讓全體學(xué)生都學(xué)會二方連續(xù)圖案的折疊剪法，而通過多媒體示范，每一個同學(xué)都能夠看得很清楚，教師也可以有更多時間去指導(dǎo)學(xué)生嘗試新的創(chuàng)作。

四、創(chuàng)想生活，以日記畫來記錄，在觀察中激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造興趣

許多教師都會感到在輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時，學(xué)生沒有什么題材可以畫，往往是學(xué)生跟著老師畫，這種“填鴨式”的教學(xué)方法，不符合兒童的感知規(guī)律。“日記畫”是用繪畫的方式寫日記，用線條來記錄自己的所見所聞所想，同時也可附以簡短的文字。它既是一種有效的情感表達(dá)方式，又是訓(xùn)練孩子觀察記憶非常有效的方法。老師和家長在活動中要有意識地指導(dǎo)孩子從各個角度，例如結(jié)構(gòu)特征、顏色、物體之間的關(guān)系和聯(lián)系等方面去觀察事物，分析事物的特征。可以使孩子的觀察力、想象力、記憶力得到均衡的發(fā)展，使眼與手得到鍛煉，又為孩子們積累了大量的素材。

好的兒童作品反映了兒童的內(nèi)心世界，充滿童趣。例如，學(xué)生獲獎作品的題材大多數(shù)選自他們的日記畫。謝佳暉同學(xué)的美術(shù)作品參加第九屆全國中小學(xué)生繪畫書法作品大賽獲一等獎，他在日記畫中記下自己與父母一起利用周末游玩廈門鼓浪嶼時的情景，回來后通過再現(xiàn)想象和巧妙的構(gòu)思創(chuàng)作出《美麗的廈門，我的家》，表現(xiàn)出自己對故鄉(xiāng)廈門無比熱愛的喜悅心情。又如陳輝同學(xué)創(chuàng)作的畫《北京印象》就是根據(jù)自己在暑假和父母實地參觀北京景山公園時的照片畫成的。作畫過程中他在輕松愉快的回憶中完成了整幅畫的構(gòu)思，作品布局合理，內(nèi)容豐富，色彩美麗，表現(xiàn)了自己對首都北京的美好印象。