1信息反饋的原則

1.1適時性原則

信息反饋要根據教學內容來選擇適當的時機。對于學生在聽、說、讀、寫等基本技能的訓練中所產生的錯誤要給予及時糾正，以免形成錯誤的思維定勢。如果學生答對了，應及時表揚，以增強學生學習英語的信心；學生的作業、試卷等應及時批改、及時反饋。

1.2針對性原則

針對不同的學生要采用不同的教學方法，即因材施教。在客觀上，學生的學習程度參差不齊，教師要想在教學過程中使每個學生都有體驗成功的機會，進行分層次教學是必不可少的。著名的美國教育學家布盧姆在掌握學習理論中指出，只要給學生充分的學習時間和機會，95％的學生可以達到教學規定的要求。在英語課堂上，不同水平、不同層次的問題，教師要由不同水平、不同層次的學生來回答。這樣，每個學生都可以品嘗到成功的喜悅。例如，英語閱讀中，對于閱讀文章問題的設置，我們可以分為表層問題，深層問題和討論問題三個層次，一般要求程度較差的學生完成表層問題，程度一般的學生完成深層問題，程度好的學生完成討論問題。對于差生要多鼓勵，幫助其樹立信心；對于成績較好且過于自信的學生，對他們的表揚要適可而止，盡量給他們指出不足之處，并提出更高的要求。

1.3鼓勵性原則

《英語課程標準》指出，“英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。”要幫助學生建立學習的成就感和自信心，課堂上就必須大力提倡賞識教育，教師的期望是相當重要的，合理的期望帶給學生的不僅僅是關心、幫助和激勵，更多的是促使學生學習態度的轉變、自信心的提高、主動性和堅持性的增加。學生的心靈敏感而脆弱，渴望教師的肯定，需要教師的鼓勵。即使是一句簡單的表揚，也會給他們帶來莫大的鼓舞

2捕抓反饋信息，及時、準確地調整教學進程

教師和學生的交流無時無刻不在進行。學生的每一個看教師的眼神、與教師的每一次談話、每一道練習題的差錯，都能給教師以信息的傳遞。要全面了解學生的反饋信息，就要通過多種渠道來進行。

2.1課前反饋是基礎

備好課是上好課的前提。在備課過程中，教師不但要備教材，還要備學生。“教師要有知人之明，能準確地理解學生個性和心里狀態，要根據學生的一些外部表現分析他們的內心世界（章兼中）。”教師要弄清楚學生哪些相關知識掌握不好、哪些地方容易出錯，做到心中有數，然后結合教學要求，設計好本節課的教學計劃。母語對英語教學產生負遷移現象，學生在英語表達中出現了較多的中國式英語，比如：Howtospelltheword?這是一個不符合英語習慣的普遍錯誤，應該這樣說：Howdoyouspelltheword?或者Howisthewordspelt?不定式短語howtospell本身沒有錯誤，而是不能直接當做問題來問，可以這樣說：Couldyoutellmehowtospelltheword?又如，一個人打噴嚏，學生可能會說：Someoneismissingyou.（有人想念你。）這是中國人的習慣，老外會說：Godblessyou（.愿上帝保佑你。）在課前教師掌握了這些信息，就可以把它們結合在教學內容中，適時地做出調整和改進，做到“防患于未然”。

2.2課中反饋是重點

盡管教師課前準備非常充分，但是在實際教學過程中，學生的情況變化莫測，有時是不以教師的意志為轉移的。因此，教師要具備靈活的應變能力，善于觀察學生的情況。課堂提問是得到學生反饋的最主要方式之一。例如：在講“Sports”這一主題時，教師準備了一些問題：Doyoulikesports?What'syourfa-voritesport?可當教師提問時，一些學生對第一個問題做出否定的回答，這時教師就要靈活應變，從其它角度來引起學生的興趣，比如，教師可以這樣反應：Well,Isee,youdon'tlikesports.ButIthinkyouliketokeepfit.Ifyouwanttokeepfit,whatsportdoyouliketodo?這時學生從健康的角度，不得不去選擇進行體育運動，提供給教師某一種運動，從而達到了教學目的。

2.3課后反饋是補充

課后總結往往被很多教師所忽略，其實課后及時總結本節課的亮點和缺點，以及學生出現的主要問題和產生的原因，及時采取相應的措施補救是必不可少的。課后作業可以客觀地反映學生的學習效果，有利于教師及時發現問題，是教師獲取反饋信息、及時改進教學的有效途徑。從批改作業中，教師可以了解到哪些知識學生還沒有掌握，新課導入時就要復習；同時，教師還可以了解到哪些學生學習主動性不強，有抄襲行為，課堂上，教師就應該多加督促。

3信息反饋的作用

3.1有利于教師素質的提高

教師的水平越高，做出反饋的能力就越強，課堂教學的效果就越好，信息反饋有利于教師素質的提高，使教師在教學實踐中不斷地給自己“充電”、“加壓”，從而夯實了自己的語言功底，提高自己在信息反饋中的應變能力。

3.2有利于師生間情感的交流

張正東教授說過“：父母教育子女的首要手段是慈愛，所以我國外語教育都講究像父母那樣愛護學生。在這一點做好了，教學效果就會倍增。”英語教師要做好教學工作，首先要學會尊重學生，關心學生，與學生交朋友。要與學生建立民主平等的師生關系，經常深入到學生中去了解他們的困難和要求，積極熱情地幫助他們解決疑難，使他們體會到教師的溫暖，嘗試到因積極主動與教師配合，真實地提供反饋信息而取得學習進步的甜頭。

3.3有利于教學效果的提高