高校非藝術(shù)專業(yè)學生開設(shè)美術(shù)欣賞課，是高校審美教育和人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是對大學生進行素質(zhì)教育的重要手段之一。美術(shù)欣賞是一個觀察、體驗、品味藝術(shù)作品的過程，在這個過程中，人們進行感受、體驗、分析、判斷，從而獲得審美享受以及一定的美學知識。美術(shù)欣賞課在培養(yǎng)大學生健全的人格、豐富審美心理結(jié)構(gòu)、優(yōu)化情感結(jié)構(gòu)、提高審美能力、提升人文素質(zhì)、促進全面發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用[1]。

高校非藝術(shù)專業(yè)的美術(shù)欣賞課是較難掌握的一門課程，因為當前中國的很多中學美術(shù)課僅在初中開設(shè)了一點素描、色彩的臨摹課程，很多學生對美術(shù)常識和美術(shù)史論知之甚少或者一無所知。藝術(shù)是以感知為基礎(chǔ)的，人們認識美、發(fā)現(xiàn)美、鑒別美、創(chuàng)造美都離不開感覺，這種感覺絕不是依靠某些邏輯推理或者數(shù)字計算得來的，比如對畫面物體和人物的比例關(guān)系的把握就是如此。比例本來是數(shù)字形態(tài)的東西，我們可以依據(jù)數(shù)理邏輯變換出多種方案，但是，只有使數(shù)字形態(tài)視覺化以后，才能靠感覺來比較、推敲、判斷出美與不美。而對藝術(shù)的感受力的加強，就會迅速找到它的美的所在。再從色彩上來分析，色彩的構(gòu)成要素十分復雜，色彩的生理效應更為微妙，色彩美感的個性特征更強，盡管有著十分詳盡的色彩理論，有各種色表、色立體和各種配色寶典的工具手冊，也只能對色彩的學習與使用起一定的指導作用，最后還是要落實到視覺感覺上來。正如音樂家對樂感的感受、舞蹈家對肢體語言的感受、書法家對筆墨揮毫的感受一樣，他們無一不是憑借著一種強烈的藝術(shù)感覺來實現(xiàn)著藝術(shù)的升華[2]。如何通過美術(shù)欣賞這門課培養(yǎng)學生的藝術(shù)感覺，筆者通過總結(jié)認為，將多媒體技術(shù)運用到美術(shù)欣賞課上會取得很好的效果。

多媒體技術(shù)是在計算機的控制下將文字、聲音、圖像、動畫、影像等各種媒體信息與計算機集成在一起形成的一種具有人機交互功能的多媒體集成系統(tǒng)，是一種科學與藝術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代化教學手段。它能及時、直觀、生動和大量地把各種圖、文、聲、像信息展示在學生眼前，為學生創(chuàng)設(shè)出良好的學習氛圍。多媒體技術(shù)以其生動、活潑的形象及悅耳動聽的聲音吸引學生的注意，激發(fā)了學生積極的學習情緒，使學生的各種感覺器官都參與感知活動。大量事實證明，情感積極時，人的精神振奮，情緒高漲，注意率高，思維活躍。而情感消極時，注意率低，思維受阻，記憶力低，對學習感到膩煩厭倦。

好學的情感可以來自需要，也可由一次一次高漲的情緒強化發(fā)展而來。可以說，多媒體技術(shù)全面進入美術(shù)課教學課堂，將在美術(shù)課教學改革中發(fā)揮重要作用。

1利用多媒體技術(shù)為美術(shù)課創(chuàng)設(shè)理想的視覺條件和環(huán)境

多媒體技術(shù)能為美術(shù)課創(chuàng)設(shè)理想的視覺條件和環(huán)境，能營造出美的氛圍，引起學生美的情緒反映，激發(fā)學生欣賞美術(shù)作品的興趣，使學生受到美的感染和熏陶，達到審美教育的目的。

繪畫的藝術(shù)語言是指為形象地揭示繪畫的內(nèi)容而使用的造型手段和藝術(shù)手法的總和，它與文學作品中的語言文字、音樂作品中的節(jié)奏韻律同樣豐富多彩，包括形體與結(jié)構(gòu)、透視與空間、明暗與光影、色彩與色調(diào)、肌理與質(zhì)感……所有的精彩與經(jīng)典都是無法直接用口頭語言向?qū)W生“說”得清楚的，必須通過視覺感官和內(nèi)心體驗來完成鑒賞過程，多媒體技術(shù)能夠?qū)⑦@些精彩與經(jīng)典生動形象地呈現(xiàn)給學生，幫助學生更直觀地欣賞品味繪畫的藝術(shù)語言。

在傳統(tǒng)方式的教學中，由于教材圖片印刷質(zhì)量不高，畫幅太小，在欣賞時視覺效果較差。而用多媒體技術(shù)展示的作品為數(shù)字化圖像，畫面精美逼真，可以展示全圖，又能做局部放大欣賞。例如，在欣賞桑德羅•波提切利的作品《春》時，為了讓學生清楚地觀賞到每個人物的神情，通過多媒體手段的局部放大，就能清楚地觀賞到，從而幫助學生理解認識到作者這樣表現(xiàn)春的含義。在工藝美術(shù)的服飾和廣告作品欣賞中，如果讓學生只限于欣賞教科書上靜止的畫面，學生就會感覺乏味。而用多媒體技術(shù)將課前編輯好的時裝表演和動態(tài)廣告呈現(xiàn)給學生欣賞，更能調(diào)動學生的審美激情，達到高效能的欣賞效果。

2利用多媒體技術(shù)將聽覺藝術(shù)引入美術(shù)課堂

多媒體教學除了視覺上的優(yōu)勢外，它還能將聽覺藝術(shù)(音樂)融入到美術(shù)欣賞中來，使美術(shù)與音樂、影像、文字、語言等完美地結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種情景交融的藝術(shù)氛圍，讓學生的視覺、聽覺在欣賞過程中達到共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中得到美的感受，達到最佳的欣賞效果。例如我們在欣賞列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》時，教師備課時將油畫儲存在電腦中。在欣賞時，《伏爾加船夫曲》音樂與列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》融為一體，這樣學生很快進入審美心境，使學生有身臨其境之感覺，從而體會纖夫們的艱辛，產(chǎn)生審美感情。最終使學生們?yōu)槔w夫堅韌頑強、勇敢不懈的拼搏而感動，為畫家高超的現(xiàn)實主義表現(xiàn)手法而嘆服，使美術(shù)欣賞課達到讓學生觸景生情的效果。

3利用多媒體技術(shù)為美術(shù)欣賞課提供大量的開放性的信息資源

隨著課程改革的推廣和深入，美術(shù)課程資源不再局限于美術(shù)學科本身，必將拓展到自然、文化、社會、經(jīng)濟等領(lǐng)域，美術(shù)欣賞的教學也不例外，因而在課堂教學中需要大量的美術(shù)課程資源(校內(nèi)課程資源、校外課程資源、信息化資源)，并保證在有限的課堂時間里，達到信手拈來的效果，滿足教師教學的需要。要達到這種要求，傳統(tǒng)手段是不可能實現(xiàn)的。

而利用多媒體電腦系統(tǒng)的網(wǎng)絡功能，就能在課堂中打破時間、空間和地域的限制，快速獲取美術(shù)教學資源，讓教師和學生馳騁于古今中外，在美的知識長河中倘徉。

4利用多媒體技術(shù)進行立體欣賞

在進行建筑欣賞時，教科書上的照片不能進行立體的欣賞，難以滿足建筑欣賞的特點和要求。運用多媒體技術(shù)可讓學生欣賞到高質(zhì)量的三維互動全景數(shù)字的建筑照片，全方位地欣賞到建筑的內(nèi)部、外部結(jié)構(gòu)和周邊環(huán)境的美，達到“身臨其境”的欣賞效果。欣賞建筑藝術(shù)，我們不但可以用慣常的視覺方式欣賞建筑物在靜止狀態(tài)下的形態(tài)或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動感顯示，讓建筑物不同角度地旋轉(zhuǎn)起來，讓學生欣賞到建筑物的多個側(cè)面；也可以設(shè)置一條觀賞路線，讓學生仿佛身臨其境，可以跨越橋梁，穿過街道，欣賞周邊的建筑外形，也可以按設(shè)置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)等。