近年來，中職學校的可持續發展從國家到中職學校來說都是當務之急。而以就業為導向的中職學校要做到可持續發展，必須解決中職畢業生的就業問題。

中職畢業生的就業解決不了，對新生的吸引力就減弱。新生數量不足或無新生入學，中職學校的可持續發展就無從談起。廣西玉林市衛生學校積極開展輔修第二專業，即在就讀護理專業的學生進入二年級時，挑選一定數量的品學兼優者利用業余時間統一學習第二專業———藥劑專業。輔修藥劑專業期滿，各門主干課程考核后成績合格，同樣可以獲得國家承認學歷的藥劑專業畢業證書。這樣，不僅因為畢業生擁有雙學歷———護理與藥劑專業學歷而擴大了就業機會，還因為就業機會增多吸引了初中畢業生而擴大了生源，為學校的發展提供了另一種可持續發展模式。下面，筆者從廣西玉林市衛生學校畢業生就業角度，對中職衛?？沙掷m發展進行探討。

一、資料與方法

1.入學情況。

學生在入學后的第二年度，學校開始進行輔修第二專業———藥劑專業的錄取工作，如對2006級護理專業學生，學校在2007年進行輔修藥劑專業的錄取工作，依此類推。該校2007級護理專業新生錄取人數為880人；2007級輔修藥劑專業（雙學歷）的錄取人數為68人，學制均為3年。

2.畢業與就業情況。

以2010年畢業生為例，單純護理專業畢業生人數為813人；雙學歷畢業生人數為67人（另外1人休學）。單純護理專業畢業生初次就業單位為337個；雙學歷畢業生初次就業單位為32個。單純護理專業初次就業率為92.1，雙學歷畢業生為100。

3.方法。

為避免2006級護理專業畢業生就業中包含雙學歷學生而引起計數重復，故以2007級單純護理專業的畢業生為對照組，2007年錄取的護理輔修藥劑專業畢業生為觀察組。取畢業生的生均就業單位個數與初次就業率為觀察值。

二、結果

對照組中畢業率為92.4，初次就業單位有337個，生均就業個數為0.41，初次就業人數為749人,初次就業率為92.1。觀察組中畢業率為98.5，初次就業單位個數為32，生均就業個數為0.48，初次就業人數為67人，初次就業率為100。

三、討論

上述比較存在兩個方面的影響因素：就業市場需求變化；輔修第二學歷的畢業生在主修專業———護理專業畢業后即可就業，即2006年入學的護理專業畢業生在2009年就進入就業市場，較第二學歷———藥劑專業畢業的2010年已早一年，因而在2010年取得第二學歷時有相當多的學生已以第一學歷———護理專業畢業證書就業。但仍可得出以下結果：

1.雙學歷就業率增高。

有主、輔修專業畢業證，初次就業面明顯擴大。即使在初次就業后仍會有失業危險，但因有雙學歷，在參加國家相關行業準入考試（如執業護士與執業藥師等考試）后，可獲兩個專業從業證書，再就業機會也同樣增多。

2.雙學歷學習減少學生流失率。

家庭經濟能力較好、學習能力較好的可參加輔修第二學歷學習。因為這些學生品學兼優、學有余力，學習意愿、積極性較強，家庭可支付相應學費，并且就業前景有擴大的預期，因而較單學歷學習的學生流失率要低。

3.擴增學校經費渠道。

無論主修還是輔修專業均需交納一定數量的學費，增加了學校經費來源，為學校的可持續發展打下基礎。

4.拓展中職衛校內涵式發展資源。

內涵式發展是挖掘職業教育系統內部現有的資源潛力，改善內部管理與教育教學等各個環節，提高內部效率，實現在既定規模條件下職業教育質量與效率的提升。

四、結論

首先，雙學歷畢業生不僅初次就業率有較好提高，就業廣度有擴大，而且退學、轉學率也有明顯減少。

其次，基層用人單位理想人才需求得到解決，拓寬就業市場。根據社會、市場發展需要，復合型基層人才緊缺?；鶎佑萌藛挝唤涃M有限，工作強度不大，待遇相對較低，人才難求。這些單位在招收畢業生時最希望一人多能，即一人能合法地擔任兩個專業以上的技術工作。雙學歷畢業生恰好適應了這種需要。再次，校園基礎設施與教學設施建設投入增加，改善了教學條件，吸引了師資，提升了辦學能力，提高了教學質量，達到了可持續發展的最終目的。

總之，雙學歷教育是中職衛校激烈競爭中有效的可持續發展之路，豐富了中職衛校內涵式發展內容。學生就業廣度與初次就業率明顯提高，新生來源得到有效保障，增加了中職衛校教育的實力，擴大了中職衛校的影響力，為可持續發展提供了基礎。