20世紀(jì)50年代初，中國(guó)以行政區(qū)域劃分的方式分別在東北、華北、西北、西南、華南、華東設(shè)立美術(shù)學(xué)院。中國(guó)的美術(shù)學(xué)院在全盤學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的歷史背景下，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，借鑒蘇聯(lián)美術(shù)教育模式，在美術(shù)學(xué)院設(shè)立附屬中等美術(shù)學(xué)校，原因有二:其一，初中畢業(yè)生在15一20周歲年齡段.學(xué)生精力充沛，思想單純，是學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)課的最佳時(shí)期。其二，中國(guó)建國(guó)初期，百?gòu)U待興，社會(huì)各行業(yè)急需中等專業(yè)人才。于是，中央美院、浙江美院、西安美院、四川美院、廣州美院、魯迅美院相繼設(shè)立附中。1953年西安美院設(shè)立附屬中等美術(shù)學(xué)校，成為我國(guó)最早創(chuàng)立的六所美院附中之一。

50年代，美術(shù)學(xué)院附中的培養(yǎng)目標(biāo)一是為美術(shù)學(xué)院輸送優(yōu)秀的后備生，二是為社會(huì)培養(yǎng)合格的中等美術(shù)專業(yè)人才。當(dāng)時(shí)，美術(shù)學(xué)院附中的規(guī)模小，年招生人數(shù)在30人左右，畢業(yè)生多數(shù)升人美術(shù)學(xué)院繼續(xù)深造，少數(shù)畢業(yè)生分配到文化部門或教育部門從事美術(shù)相關(guān)工作。

西安美院附中建校50年來(lái)，已為國(guó)家培養(yǎng)了兩千余名合格的中等美術(shù)專業(yè)人才，從這里走出的畢業(yè)生許多已成為知名的美術(shù)家、教育家或文化部門的優(yōu)秀人才，其中楊力舟、王迎春、羅平安、江文湛、郭北平、郭全忠、王西京、王有政等畫家和領(lǐng)導(dǎo)已是全國(guó)美術(shù)界頗具影響的著名人物。

建校初期，附中的美術(shù)教育以專業(yè)課、文化課平行的課程設(shè)置實(shí)施教學(xué)，將審美教育和技能訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)美術(shù)人才。審美教育開(kāi)設(shè)有美術(shù)史論和美術(shù)欣賞課，技能訓(xùn)練注重專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)扎實(shí)的寫實(shí)繪畫基本功，以素描、色彩主導(dǎo)學(xué)科，兼顧中國(guó)畫、工藝美術(shù)、書(shū)法及創(chuàng)作等學(xué)科的全面發(fā)展。半個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)歷史，使美術(shù)學(xué)院附中在中國(guó)中等美術(shù)教育中產(chǎn)生了巨大的影響。

西安美院附中自1953年建校至80年代恢復(fù)招生以來(lái)，在近20年的辦學(xué)中，基礎(chǔ)教學(xué)以蘇聯(lián)契斯恰科夫素描教學(xué)體系作為教學(xué)依據(jù)，側(cè)重長(zhǎng)期光影作業(yè)的訓(xùn)練。從五六十年代的學(xué)生的留校作品中可以看到專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)所取得的成果。特別是大量的素描作品，其表現(xiàn)手法細(xì)膩，塑造形體深人，體現(xiàn)出學(xué)生扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃孛韫Φ?，這些作品已成為學(xué)校教學(xué)成果的典藏財(cái)富。

1981年，西安美院附中恢復(fù)招生，在十年浩劫之后，中國(guó)美術(shù)迎來(lái)了新的歷史機(jī)遇.美術(shù)領(lǐng)域多元化創(chuàng)作格局逐漸形成，繪畫的表現(xiàn)形式和手法開(kāi)始多樣。素描作為基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)術(shù)界開(kāi)始反思契斯恰科夫的素描教學(xué)體系，其單一的教學(xué)模式在一定程度上制約了中國(guó)美術(shù)教育的全面發(fā)展。其實(shí)，蘇俄美術(shù)有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)和偉大的現(xiàn)實(shí)主義精神，‘巡繪畫派”的作品曾引起中國(guó)美術(shù)界的極大震撼，問(wèn)題在于，我們對(duì)素描的選擇僅僅局限于契斯恰科夫，而沒(méi)有面對(duì)蘇俄的全部。換言之，我們還可以選擇蘇里科夫、列賓等等。中國(guó)的基礎(chǔ)美術(shù)教育在建國(guó)初至80年代近三十年的歷程中，雖然造就出一代優(yōu)秀的畫家，但同時(shí)忽略了中國(guó)畫自身的發(fā)展，忽略了對(duì)民族文化精華的繼承和弘揚(yáng)。學(xué)習(xí)中國(guó)畫的一代畫家，對(duì)契氏教學(xué)體系所產(chǎn)生的負(fù)面影響最為直接。畫家周思聰認(rèn)為，光影素描不應(yīng)該作為中國(guó)畫專業(yè)的基礎(chǔ)，這種訓(xùn)練限制了中國(guó)畫筆墨意趣的拓展，況且寫實(shí)繪畫的表現(xiàn)手法也不是繪畫的惟一，她呼吁中國(guó)畫教學(xué)應(yīng)該建立自身的基礎(chǔ)教學(xué)體系。周思聰?shù)挠X(jué)悟，實(shí)現(xiàn)了她由《人民和總理》到((礦工圖》組畫的轉(zhuǎn)化，繪畫觀念由瞬間表現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐云矫婊恼Z(yǔ)境重構(gòu)現(xiàn)實(shí)和想象的永恒意義。周思聰?shù)纫慌星嗄戤嫾覍?duì)素描的批判，引來(lái)了中國(guó)美術(shù)院校對(duì)素描基礎(chǔ)教學(xué)的大辯論，自20世紀(jì)80年代，各大美術(shù)學(xué)院及附中，引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于素描造型觀念的大變革，從而構(gòu)建起中國(guó)素描教學(xué)體系的多元化新格局。

自20世紀(jì)80年代開(kāi)始，中國(guó)的美術(shù)學(xué)院教學(xué)體系發(fā)生了深刻的變化，博巴的結(jié)構(gòu)素描，埃貢•席勒的表現(xiàn)素描，后來(lái)到王華祥的‘將錯(cuò)就鍺’;中國(guó)畫家的造型觀念也開(kāi)始發(fā)生變革，造型觀念的改變，迎來(lái)了中國(guó)美術(shù)的新時(shí)期。在前蘇聯(lián)素描教學(xué)體系一統(tǒng)天下的時(shí)代宣告結(jié)束后，中央美院繼承徐悲鴻倡導(dǎo)的傳統(tǒng)歐洲素描的精華，浙江美院(中國(guó)美院)以博巴結(jié)構(gòu)素描作為素描探索的重要手法，廣州美院在表現(xiàn)性素描教學(xué)中邁出了重大步伐，西安美院的素描在繼承蘇俄素描的同時(shí)注重多元化的發(fā)展。

素描作為繪畫的基礎(chǔ)無(wú)可置疑，然而，素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)則有待商榷。中國(guó)的美術(shù)院校在半個(gè)多世紀(jì)的艱苦歷程中，用西方的教學(xué)體系改造并構(gòu)建中國(guó)當(dāng)代美術(shù)，它忽略了對(duì)中國(guó)五千年傳統(tǒng)文明的延續(xù)和構(gòu)建，老一代藝術(shù)家潘天壽、葉淺予、黃宵等畫家都曾有過(guò)呼吁，但是由于極左思潮的影響和文革的浩劫，使得他們的呼吁和反省未能成為現(xiàn)實(shí)。自85新潮和‘新文人畫”興起以來(lái)，中國(guó)畫家才開(kāi)始冷靜地思考傳統(tǒng)，當(dāng)西方的‘后波普藝術(shù)”‘行為藝術(shù)”以及諸多的現(xiàn)代藝術(shù)形式在中國(guó)美術(shù)的大舞臺(tái)上演之后，藝術(shù)家不再故弄玄虛，不再欺世盜名。藝術(shù)家開(kāi)始思考東西方文化的融合和對(duì)民族文化的堅(jiān)守。90年代中國(guó)水墨畫所取得的成就，標(biāo)志著中國(guó)傳統(tǒng)水墨畫在當(dāng)代文化背景下實(shí)現(xiàn)的重要意義，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)造型觀念的再認(rèn)識(shí)成為當(dāng)代藝術(shù)家面臨的重大課題。

90年代初，隨著西安美院遷校完成，教學(xué)中學(xué)院提出抓十年基礎(chǔ)，素描作為教學(xué)的核心問(wèn)題受到高度重視，這個(gè)漫長(zhǎng)的基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程，集中了關(guān)于素描的研討和多元化基礎(chǔ)教學(xué)的探索。中國(guó)畫、油畫、版畫、設(shè)計(jì)等學(xué)科根據(jù)自身的專業(yè)特征研究素描表現(xiàn)的新方法，從每年定期舉辦的學(xué)生素描大展中檢閱教學(xué)所取得的成果。西安美院附中作為基礎(chǔ)教學(xué)的基地，配合學(xué)院的倡導(dǎo)做了相關(guān)素描教學(xué)的研討和基礎(chǔ)教學(xué)的改革。2002年附中成功地舉辦“八大美院”附中學(xué)生習(xí)作邀請(qǐng)展，交流辦學(xué)思想，提高了辦學(xué)聲譽(yù)。

隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)歷層次的要求不斷提高，特別是90年代末教育部提出逐步取消中等師范學(xué)校以來(lái)，中國(guó)的中等美術(shù)教育面臨整體滑坡，中師教育面臨改制和轉(zhuǎn)型，各中專的生源出現(xiàn)較大危機(jī)，美術(shù)學(xué)院附中也同樣面臨新的挑戰(zhàn)，一方面生源在逐年減少，另一方面招生數(shù)在逐年擴(kuò)大，招生人數(shù)與生源比縮小，招生選優(yōu)空間不大，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)下降，直接影響到學(xué)校的管理和教學(xué)水平的提高。其實(shí)，取消中師對(duì)美術(shù)學(xué)院附中的影響不大，因?yàn)楦街械呐囵B(yǎng)目標(biāo)已轉(zhuǎn)化為單一的培養(yǎng)美術(shù)學(xué)院后備生。為什么報(bào)考各大美院附中考生的人數(shù)僅數(shù)百名，而報(bào)考學(xué)院的考生人數(shù)在逐年成倍地?cái)U(kuò)大，由前幾年的數(shù)千人增長(zhǎng)到近年的七/、萬(wàn)人，說(shuō)明學(xué)習(xí)繪畫的考生很多，問(wèn)題在于選擇附中的學(xué)生則成為少數(shù)。