目前，教師隊伍的整體素質(zhì)偏低，社會實踐經(jīng)驗和現(xiàn)代科學(xué)知識缺乏，綜合知識貧乏，絕大多數(shù)教師并不能真正認(rèn)識和掌握計算機這門新的課程工具，盡管大大小小的示范課、優(yōu)質(zhì)課等競賽活動中，多媒體屏幕上五彩紛呈，其實大多數(shù)都是一種裝飾，課程的設(shè)計、制作的課件都是采用優(yōu)秀教師的成果，教師在課堂上只是一種機械模仿，這樣的狀況應(yīng)付一兩節(jié)課可以，要真正運用于新課程教學(xué)全過程，那就不現(xiàn)實了。新課程改革需要教師不僅關(guān)注那些理性的、共同的知識，關(guān)注學(xué)生對知識目標(biāo)的認(rèn)知和追求，更要關(guān)注那些“個人”主觀的、默認(rèn)的知識，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和人生價值的確定，關(guān)注學(xué)生互動和學(xué)生活動，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，這些都將直接引起教師學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變。這對教師提出了更高的要求，教師要更新教育理念，明白課堂里運行的不再是文本和教科書，更重要的是張揚其中蘊涵著的先進(jìn)的教學(xué)思想。在這場新的課程改革中，教師要提高的不僅僅是知識和技能，更加關(guān)鍵的是他的教育理念和精神。如果沒有對新課程理念的透徹理解，將會出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的局面。同時，新課程主張建立科學(xué)知識的整體基本結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，堅持知識的靈活運用觸類旁通的改革方向，在這樣的背景下，動感的、交互的多媒體教學(xué)已成為教學(xué)過程的新領(lǐng)域中最常見的手段，因此，教師要通過參加各類、各級培訓(xùn)，不斷提高自身綜合素質(zhì)和現(xiàn)代信息技術(shù)教育的掌握和運用，提高課程的整合能力、課程的設(shè)計能力。
　　現(xiàn)代師生觀認(rèn)為：教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，在教學(xué)過程中。強調(diào)師生間、生生間的動態(tài)信息的相互交流。課程體現(xiàn)的是關(guān)注學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生教育教學(xué)活動中新表現(xiàn)的積極性、主動性、創(chuàng)造性等主體意識，最終導(dǎo)致走向以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)原則。這種改革方向，明顯地增加了對學(xué)生的親和力，讓學(xué)生親自體驗思考和探究的全過程。新課程編寫的教材所提供的知識，必將引發(fā)教師個人知識的變化，同時促進(jìn)師生互動產(chǎn)生新知識，這就要求教師必須花時間去查詢資料，補充教材內(nèi)容，更加靈活地選擇和使用教學(xué)方法，這就使教師具有了更多的創(chuàng)造新形式、新內(nèi)容的空間，產(chǎn)生出驚人的教學(xué)機智。那么，教師該如何應(yīng)對新課程改革的挑戰(zhàn)呢?
　　首先要通過培訓(xùn)，使教師完成新課程理念從“陌生到熟悉，從困惑到相信、從觀望到嘗試、從理論到實踐”的認(rèn)知過程，進(jìn)而達(dá)到理念的刷新、觀念的變革。其次教師要學(xué)會反思，通過反思，促進(jìn)教師個體內(nèi)心的驅(qū)動。教師的知識結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸，但光是吸收新理念，不懂得運用新學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行積極的思考，吸引的再多，不能消化，也是不起作用的。再次，結(jié)合自己的教學(xué)實際，從教學(xué)實踐出發(fā)，以專家的研究課、骨干教師的示范課、全體教師的教材分析課等為載體，進(jìn)行教學(xué)案例研究，積極探索與實施新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革，對自己的教學(xué)行為不斷地進(jìn)行審視和反思，增強教改意識。
　　新課程改革要求教師在發(fā)展學(xué)生的同時，發(fā)展自己，在全新的教育理論指導(dǎo)下，通過親自實踐，切身感悟，深刻反思，自主探究，逐步適應(yīng)新課程，走進(jìn)新課程，與新課程一路同行。(申麗娟)
　　
　　用愛心為學(xué)生營造一片亮麗的晴空——班級管理之我見
　　
　　班主任是一個班級的靈魂，是學(xué)校班級教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生全面健康成長的引路人，同時也是學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必須要有一支強有力的班主任隊伍。我從教十幾年來，一直擔(dān)任班主任工作，在長期的工作實踐中，我深深感覺到，班主任工作責(zé)任之大，管理過程之復(fù)雜與瑣碎，并從中體會到與學(xué)生相處的欣慰與快樂，真是：貴在心通，重在行動。那么，如何管理好班級呢?下面淺談一下自己的點滴做法。
　　
　　1、提高自身素養(yǎng)，樹立良好形象　要想做一個好的班主任，首先要提高自身的素養(yǎng)，在學(xué)生心中樹立自己的權(quán)威。“學(xué)高為師，身正為范。”是說一個教師的言行舉止，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育效果。這就要求班主任首先是教師，教師是知識的傳播者，是智慧的化身；其豐富的知識，良好的素養(yǎng)是班主任產(chǎn)生權(quán)威的前提。如果班主任能夠通過自己高尚的人格、淵博的知識和才干，在學(xué)生心中樹立權(quán)威，那么班主任工作就會收到意想不到的效果，否則學(xué)生就很難同自己積極合作。因此，我們做班主任的要不斷充電，豐富自己的知識，增強自己的才干，以此來贏得學(xué)生的敬重和佩服。盡管我早已通過自學(xué)取得了本科文憑，可還是不斷學(xué)習(xí)新知識來充實自己，不光要精通所教學(xué)科，其它學(xué)科都要學(xué)。在日常的教學(xué)、管理中，要處處為學(xué)生作表率，時時做到言行一致，表里如一，決不做“說話的巨人，行動的矮子”，樹立好自己的良好形象，成為學(xué)生心中的“神”，那么你的班級工作就會得心應(yīng)手，錦上添花。
　　
　　2、選好班干部，發(fā)揮模范帶頭作用　一個班級的好壞，只憑班主任一個人是不夠的，要組建一支強有力的班委會，來協(xié)助班主任共同把班級管理好。因此，班干部是班級的核心力量，是班主任的左膀右臂，對班級的管理起著重要的作用，班級的興衰與他們的工作是放不開的。于是，在接一個新的班級之后，首先對學(xué)生進(jìn)行了解，挖掘人才，有意識的通過開展各種活動觀察和分析，從中挑選一些關(guān)心集體，團結(jié)同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定組織能力和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任。當(dāng)班干部選定后，我便加強對他們進(jìn)行培養(yǎng)、教育和鍛煉，讓他們大膽地放手去工作，不但給予他們班干部的權(quán)利，又要根據(jù)實際情況對他們加強指導(dǎo)。但在學(xué)習(xí)、生活上，對班干部的要求更加嚴(yán)格，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。真正使他們成為班級的帶頭人，發(fā)揮他們的作用，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐步形成本班特有的良好班風(fēng)。
　　
　　3、扮演好班主任角色，做學(xué)生的知心朋友　在管理中，作為班主任應(yīng)將學(xué)校的常規(guī)管理貫徹到學(xué)生生活中的每一個環(huán)節(jié)，并在每周班會上對上周情況加以總結(jié)，同時布置本周計劃及要求。而后每天堅持抓二課一操，做到早到教室，清點學(xué)生，檢查衛(wèi)生及學(xué)生早讀情況；課余時間，多觀察學(xué)生的活動情況，及時做好安全工作，對有出言不遜、追逐打鬧的行為及時指正。在管理過程中，我特別注意工作方法，利用班會講校規(guī)校紀(jì)的重要性，宣讀愛國知識，讓學(xué)生感受愛國情懷，體會奧運精神；利用黑板報宣傳先進(jìn)人物事跡，注意安全隱患，圖文并茂，可感性較強。對學(xué)生堅持多表揚少批評，以正面疏導(dǎo)與反方面教育相結(jié)合的方法，使其有錯改之，無錯加勉。與學(xué)生建立一種友好、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生生活，做學(xué)生的知心朋友。