小學(xué)美術(shù)教學(xué)是審美教育的重要形式之一。目前國內(nèi)的審美教育表現(xiàn)為一種精神形式的灌輸、啟發(fā)和引導(dǎo)，與美術(shù)教育融為一體，可以概括為三個方面：一是審美形態(tài)教育，培養(yǎng)人們對自然界中和各種藝術(shù)形式形態(tài)、結(jié)構(gòu)的識別、鑒賞；二是美感教育，培養(yǎng)人們健全的審美能力，包括感覺、知覺、情感、想象、理解等；三是情感教育，通過對藝術(shù)的理解與鑒賞陶冶人們的性情，培養(yǎng)高尚的情操、完善的人格，從而使人得以和諧、全面地發(fā)展。

為了解農(nóng)村小學(xué)美術(shù)美育現(xiàn)狀、存在的問題、提出可行的教學(xué)建議，筆者對西北某農(nóng)村學(xué)區(qū)當(dāng)?shù)貙W(xué)校美術(shù)教育工作進行了實地走訪與調(diào)查研究。

一、農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.條件制約

在對學(xué)生及學(xué)生家長對美術(shù)課的認識做了抽樣問卷調(diào)查，調(diào)查表明，第一，在農(nóng)村學(xué)校美術(shù)專用教學(xué)用具沒有較完整的美術(shù)教學(xué)設(shè)施；第二，家長不支持（不過問的占65%）美術(shù)學(xué)習(xí)。

2.認識偏差

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村學(xué)校因師資不夠，美術(shù)課普遍由其他科任教師兼代。家長或認為學(xué)校怎樣教，孩子就怎樣學(xué)，放任自流；或認為美術(shù)對孩子的升學(xué)沒有什么幫助，予以制止。

3.傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式的特征和弊端主要有以下幾方面：

（1）注重臨摹，忽視兒童的個性表現(xiàn)。

（2）忽視學(xué)生成長的歷程，教材內(nèi)容脫離實際。

（3）評估標(biāo)準(zhǔn)單一籠統(tǒng)，壓抑兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。筆者在調(diào)查中多次聽取和觀摩了學(xué)校的美術(shù)課堂教學(xué)和學(xué)生的繪畫作品，發(fā)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)點和不足表現(xiàn)在以下幾個方面：

優(yōu)點：導(dǎo)入簡單，主題明確，能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂結(jié)構(gòu)完整，學(xué)生易于接受。

缺點：①在課堂教學(xué)過程中，對內(nèi)容（如簡筆畫傘的畫法）講解過于細致，未從美術(shù)作品創(chuàng)作的角度去深化構(gòu)圖意義，失去了美術(shù)審美的整體性。②后期的美術(shù)評價活動做得不夠，雖對學(xué)生有評價，但只是“畫得不錯“”畫得很好”等一些簡單、籠統(tǒng)的評價。③聽老師的講解，學(xué)生顯得被動，表現(xiàn)得疑惑不解、無所適從。

（二）當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的優(yōu)勢與劣勢

1.優(yōu)勢

學(xué)生富有學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課是多方位的，包括繪畫、設(shè)計、手工、制作、欣賞等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生普遍充滿著對美術(shù)課的濃厚興趣，他們的好奇心很強。隨著課改的深入，美術(shù)課在農(nóng)村的一部分學(xué)校也有了適當(dāng)?shù)拈_設(shè)。

2.劣勢

（1）美術(shù)教學(xué)資源短缺，專業(yè)人才缺乏。筆者對多所農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了一個極為普遍的現(xiàn)象，被調(diào)查的小學(xué)都沒有完整的美術(shù)教學(xué)用具，教具是數(shù)學(xué)教具的三角板、直尺等，沒有美術(shù)模型，更沒有美術(shù)教學(xué)教室。在校的美術(shù)任職教師，均為語文或數(shù)學(xué)教師臨時代課，沒有專業(yè)的美術(shù)教師。

（2）傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)觀念影響美術(shù)教學(xué)。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)觀念表現(xiàn)在：①忽視美術(shù)課的重要性。認為美術(shù)課是副科，可有可無。

家長也只重視孩子語文數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)情況。②學(xué)生的認識簡單。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認為美術(shù)僅僅是“畫簡單的圖案”。

二、對策建議

1.教學(xué)方面

在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)注重實際感受與練習(xí)。“培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力,提高藝術(shù)修養(yǎng)”是美術(shù)新課標(biāo)對提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)的教育理念之一。在教學(xué)評價上，改變過去的簡單教育評價方式，嘗試用生動而具體的語言評價學(xué)生的作品。單一、乏味的課堂根本不能培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和審美能力。在教學(xué)用具上，要充分利用農(nóng)村資源，將美術(shù)課與周圍實際生活聯(lián)系起來，使美術(shù)課變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

2.家長、學(xué)生方面

教師應(yīng)與家長保持密切聯(lián)系，并號召家長對美術(shù)教育重視起來，積極配合教師工作，支持孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)。綜上所述，要改變目前的農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀，提高學(xué)生的審美能力，就要根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實際情況，教師積極學(xué)習(xí)與實踐新課標(biāo)理念，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面入手，改變落后的教學(xué)理念，改進教學(xué)方法。