1、體驗式教學的特點

在體驗式教學過程中，老師與學生是處在相互尊重、平等與民主的氛圍中的，學生在學習中處于主導地位，是學習的主人，教師是教學過程中的引導者、組織者與探索者。學生之間的交流和溝通也是自主活動與合作活動相結合的，這樣能夠使學生在學習過程中互補不足，互相促進。因此，在體驗式教學中必須重視合作關系；另外，體驗式教學還注重學生的相互評價與自我評價。體驗式鋼琴教學對評價的要求非常高，它不僅要求對每個學生的理解能力進行評價，還要求對學生的鋼琴感知能力進行評價，學生在不斷的評價過程中，能夠形成良好的成長認識，也能夠形成客觀看待事物的態度。

2、體驗式教學在高校鋼琴教學中應用的必要性

我國傳統的音樂教學往往都過于注重課堂音樂知識與技能的傳授，而在音樂體驗這方面則涉及的較少。西方音樂教學提倡音樂教學應該在一種自由式的、開放式的教學環境中進行，這樣能夠有效培養學生對音樂的感悟與理解能力，并進一步掌握音樂技能。我國高校鋼琴音樂教學也應該對教學理念進行革新，轉變以往過于注重技能的教學觀念，以培養學生審美體驗與音樂感悟為目標，使學生的綜合音樂素質得到培養。在體驗式鋼琴教學中，學生的審美體驗是一種本真的價值表現，是學生形成獨特音樂氣質的重要過程。在這種教學模式中，學生會一點點的獲得情感體驗，并將其自然流露出來，使學生的音樂表現更加真誠、更加全面；另一方面，在素質教育普遍開展的大背景下，高校鋼琴教學中應用體驗式教學法，在培養學生綜合素質方面也具有積極的意義，學生在體驗教學中，審美能力、藝術素養、鋼琴技能等都會得到有效的提高。而且這種教學方法在調動學生學習積極性方面也具有重要作用。

3、體驗式教學的應用對策

3.1樹立以體驗式為主的教學觀念

體驗式鋼琴教學法的廣泛應用，離不開先進性教學觀念的支持。在鋼琴體驗式教學中，鋼琴的教學內容、課程設置等，都需要得到相應的改革與更新，這樣才能適應體驗式教學的要求。由于傳統的鋼琴教學在內容設置上并不合理，而且選曲的范圍也相對窄小，大多為鋼琴獨奏。這不僅無法培養學生的審美體驗，也局限了學生鋼琴審美能力的提高。因此，要想使體驗鋼琴教學法，在高校鋼琴教學中得到進一步推廣，及時轉變教學觀念，革新鋼琴教學內容勢在必行。

3.2轉變學生的學習方式

在運用體驗式教學法進行鋼琴教學時，需要對學習方式進行不斷的創新，讓學生在學習過程中不斷培養自身的能力，同時樹立起自信心，使學生體會到獨立完成鋼琴學習內容的成就感。對教學方式進行創新時，教師應該盡量鼓勵學生積極體驗、獨立思考，以發揮學生的主觀能動性，全面調動學生的學習積極性；另外，教師應該尊重學生的個性思維，讓學生能夠主動參與到鋼琴課堂教學中，以提高鋼琴教學的效率。在教學評價過程中，也應該注重以鼓勵和表揚為主，幫助學生樹立其自信心，幫助學生不斷更新和改進學習方式。

3.3構建以體驗為主的教學模式

在鋼琴教學過程中，教師要注重對教學內容的不斷豐富，在學習新的音樂作品時，應該先進行詳細的分析，并將相應的理論知識都傳授給學生，讓學生對音樂作品能夠更加深入的了解，對相關知識也能夠更加深入的認識。因此，在體驗式鋼琴教學中，教師需要根據教學內容，來對音樂作品的創作背景以及相關知識進行講解，在方便學生對音樂作品理解的同時，從中獲得審美體驗；教師還應該充分利用課外資源對學生進行引導與培養，讓學生通過網絡、多媒體等，多聽、多欣賞一些鋼琴作品，不斷訓練學生的聽覺能力。多組織學生參加一些鋼琴音樂活動，鍛煉學生的實踐能力，培養學生對各種音樂風格、體裁的審美體驗。聽覺與視覺體驗的不斷豐富，不僅有利于學生養成敏銳的音樂感覺，還可以教會學生把握不同的節奏、節拍感，對塑造優秀的音樂藝術形象具有重要作用。

4、結論

體驗式教學法是一種強調以人為本的教學模式，它不僅注重學生的個體需求，也尊重學生的個人感知，是以提高學生的能力，發展學生的鋼琴藝術水平為目標的教學方法。將這種方法應用于高校鋼琴教學，對于提升高校鋼琴教學水平，培養學生的音樂綜合能力具有重要意識。

作者：胡麗敏 單位：武漢音樂學院