第一篇

一、高校學(xué)生寢室文化建設(shè)的功能拓展

學(xué)風(fēng)建設(shè)促進功能。個體的行為容易受到其所處場域中其他個體的影響，會通過觀察、模仿他人的行為來改變自身行為。寢室作為學(xué)習(xí)互動場域，為學(xué)生提供了行為參考與群體壓力，因而高校學(xué)生的學(xué)習(xí)行為往往以身邊同學(xué)作為參照群體，其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的生成受寢室學(xué)習(xí)氛圍的影響較大，寢室成員良好的學(xué)習(xí)方式可以形成示范、引導(dǎo)和激勵作用。另外，合理的目標設(shè)置對寢室成員會產(chǎn)生激勵作用，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過加強學(xué)生寢室文化建設(shè)促進學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的形成是各高校管理者普遍采用的做法。心理健康教育功能。黨的十八大報告指出，要培育自尊自信、理性平和、積極向上的良好社會心態(tài)。這一提法不僅反映出當(dāng)前社會存在的不良社會心態(tài)，更對高校心理健康教育提出要求與挑戰(zhàn)，學(xué)生寢室作為學(xué)生的主要生活空間，其心理健康教育功能期待更甚。溫馨和諧的寢室文化氛圍有利于學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展，有利于學(xué)生積極心態(tài)、情感和精神的培育，有利于學(xué)生良好心理素質(zhì)和良性互動行為模式的生成。隨著獨生子女在高校學(xué)生中比例的增加，高校學(xué)生的心理健康問題越來越引起社會的關(guān)注，由于人際關(guān)系緊張而引發(fā)的殺害身邊同學(xué)的極端案例更是引起了部分家長群體的隱憂。多項調(diào)查表明，人際交往障礙已成為大學(xué)生最常見的心理問題。而學(xué)生寢室往往被視為學(xué)生心理健康問題預(yù)防、預(yù)警和危機干預(yù)的窗口陣地，學(xué)生寢室文化建設(shè)狀況則影響著學(xué)生心理健康問題發(fā)現(xiàn)和處理的及時性與準確性。良好的人際關(guān)系以及心理狀態(tài)對于學(xué)生的健康成長具有重要意義。安全穩(wěn)定保障功能。由于高等學(xué)校校園面向社會開放、校園人口密集，學(xué)生的個體行動相對自主、風(fēng)險防范意識和能力相對較低，各類不法分子和敵對勢力對高校的入侵和滲透手段多樣而隱蔽，高校學(xué)生群體面臨的不穩(wěn)定因素較多，高等學(xué)校在安全穩(wěn)定工作方面壓力較大。高校學(xué)生寢室管理因而處于學(xué)校安全保障的終端位置，學(xué)生寢室的安全穩(wěn)定保障功能也因此成為學(xué)生寢室文化建設(shè)的基本功能。與心理健康問題相似，學(xué)生寢室文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)在學(xué)生財產(chǎn)安全、人身安全、精神安全的問題上發(fā)揮橋頭堡的作用，以保障高校健康教學(xué)秩序和和諧校園環(huán)境。

二、高校學(xué)生寢室文化建設(shè)的問題分析

從高校學(xué)生寢室文化建設(shè)實踐來看，當(dāng)前存在以下問題：建設(shè)主體缺位，忽視開放性角色。高等學(xué)校各部門各單位有著相對的職責(zé)分工，但由此也使得部分教職員工認為學(xué)生寢室文化建設(shè)就是學(xué)生自己和學(xué)生工作部門的事情，對自身在寢室文化建設(shè)中所扮演的開放性角色缺乏重視，采取忽視或不作為的態(tài)度，最常見的表現(xiàn)是專業(yè)教師遠離學(xué)生生活區(qū)，師生關(guān)系疏遠。而對于學(xué)生生活社區(qū)管理和服務(wù)采取社會化運營的高校，這一問題尤為嚴重。建設(shè)主體無意識，形成角色不清。這既包括高校教師、管理者、后勤服務(wù)人員對建設(shè)主體身份的感知缺失，也包括身為寢室成員的學(xué)生群體對寢室文化建設(shè)必要性、重要性的認識缺乏和觀念誤區(qū)。建設(shè)主體的角色不清，導(dǎo)致各主體間的權(quán)責(zé)分配模糊，不僅挫傷建設(shè)主體參與學(xué)生寢室文化建設(shè)的積極性和主動性，更降低寢室文化建設(shè)的成效。人不主動創(chuàng)建文化，受到文化塑造的效果要大打折扣。從外部環(huán)境看，目前高校學(xué)生住宿普遍采取公寓化管理的方式，學(xué)生寢室數(shù)量較多，不利于學(xué)生工作部門對其文化建設(shè)的指導(dǎo)和干預(yù)。學(xué)生寢室成員人數(shù)偏少，寢室文化的集體約束力較低且難以持久。而對學(xué)生住宿實行社會化托管的高校更是鞭長莫及，加上物業(yè)管理人員文化素養(yǎng)普遍偏低，難以在學(xué)生寢室文化建設(shè)中發(fā)揮導(dǎo)向作用。物質(zhì)載體需求發(fā)生改變帶來的挑戰(zhàn)。隨著人們生活水平的普遍提高和消費觀念的轉(zhuǎn)變，高校學(xué)生和家長對住宿條件的需求進一步提高。例如學(xué)生宿舍應(yīng)該全部安裝空調(diào)便成為了不少高校學(xué)生的訴求，網(wǎng)絡(luò)終端、熱水管道等設(shè)施改善計劃也在很多高校鋪開。這對高校學(xué)生寢室物質(zhì)文化環(huán)境提出了更高要求，同時對消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全的維護工作以及其他次生安全問題的防范帶來了挑戰(zhàn)。制度載體約束力減弱。在學(xué)生寢室文化建設(shè)中，學(xué)生工作部門一般會制定相關(guān)制度規(guī)范，甚至引導(dǎo)學(xué)生建立具有班級或?qū)嬍姨厣男袨橐?guī)范。但在實際生活中，這些制度規(guī)范或由于缺乏有力監(jiān)督而有名無實，或由于寢室成員熟識程度的增加而被非正式制度消解，或由于寢室成員間的意見沖突而失效。這些正式制度“失靈”不利于寢室文化建設(shè)的深入。活動載體實效性降低。一般而言，高校學(xué)生寢室成員交往初期，由于院系和班級開展交流活動較多以及彼此的情感需求，成員親密程度和凝聚力較高。而在學(xué)習(xí)生活一段時期之后成員間關(guān)系便會走向分化。恰在此階段，各級組織開展的活動也較少以寢室為單位或以寢室文化建設(shè)為主題，在有限的相關(guān)文化建設(shè)活動中，主要集中在寢室衛(wèi)生評比和寢室空間裝扮等方面，難以將寢室文化建設(shè)推向更高層次。

三、高校學(xué)生寢室文化建設(shè)的主體確立

學(xué)生寢室是高校育人工作的重要陣地，在學(xué)生寢室文化建設(shè)中則應(yīng)當(dāng)給予這一“陣地”應(yīng)有的“工事”保障，構(gòu)建學(xué)生寢室文化的主體參與體系，明確各主體的角色規(guī)范體系，避免角色失調(diào)。充實寢室文化的建設(shè)主體。將廣大教師員工納入主體參與體系，并予以制度保障，消除角色不清現(xiàn)象。盡管很多高校提倡和推行“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人理念，但由育人理念的認同轉(zhuǎn)化為實際的自覺行動還需要制度安排的推動。當(dāng)前，高校普遍為學(xué)生班級配備了來自教師或管理干部隊伍的班主任，因此，應(yīng)把班主任隊伍作為學(xué)生寢室文化建設(shè)的重要主體。如將班主任工作與職稱評定、職級晉升掛鉤，將班主任業(yè)績考核與深入學(xué)生寢室開展工作情況掛鉤等。在專業(yè)教師當(dāng)中可采取聘任“寢室導(dǎo)師”或教工黨支部與學(xué)生黨支部結(jié)對共建等形式，將教師和管理隊伍與學(xué)生寢室文化建設(shè)相聯(lián)系，形成主體參與的長效機制。加強對學(xué)生群體進行分類指導(dǎo)。提高學(xué)生參與寢室文化建設(shè)的能力，學(xué)生黨員骨干應(yīng)當(dāng)在寢室文化建設(shè)中承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任和義務(wù)。可劃定黨員責(zé)任區(qū)，發(fā)揮學(xué)生朋輩群體的引導(dǎo)作用，以點帶面地建立優(yōu)良寢室文化的傳播機制。對于學(xué)生寢室長隊伍，應(yīng)通過建立寢室長協(xié)會或樓棟管理委員會等形式變“散兵”為“正規(guī)軍”，提高其參與寢室文化建設(shè)的能力。加強對學(xué)生宿舍樓棟管理人員的培訓(xùn)指導(dǎo)。提高他們參與寢室文化建設(shè)的意識和能力，營造良好的文化建設(shè)氛圍。主要包括以社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容的德育文化；以崇尚學(xué)術(shù)、專注學(xué)業(yè)為核心，促進學(xué)生全面自由發(fā)展的成長文化；以和諧友愛、團結(jié)互助等為特點，提高寢室成員凝聚力和歸屬感的人際關(guān)系文化，以健康活潑、勤儉自律等為特點，提高學(xué)生校園生活質(zhì)量的生活文化。以上這些能夠較好地實現(xiàn)寢室的適應(yīng)、目標導(dǎo)向、整合等功能。創(chuàng)新學(xué)生寢室文化的載體建設(shè)平臺。盡量滿足學(xué)生和家長的合理物質(zhì)環(huán)境訴求，增加基礎(chǔ)設(shè)施投入和管理，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供更加舒適快捷的物質(zhì)條件。適當(dāng)增強學(xué)生寢室社區(qū)的公共性和開放性，避免學(xué)生將寢室作為單純的私密空間對待從而對寢室文化建設(shè)產(chǎn)生惰性和排斥心理。重要的是圍繞學(xué)生成長成才需求在學(xué)生生活社區(qū)開展有益的文化建設(shè)活動，如組織專家教授進寢室、設(shè)立學(xué)生宿舍樓棟導(dǎo)師、安排學(xué)生輔導(dǎo)員進駐學(xué)生社區(qū)等。同時，應(yīng)給予學(xué)生寢室這個生活單元的符號功能，以寢室為單位開展寢室文化設(shè)計大賽、寢室文化節(jié)、星級文明寢室、學(xué)風(fēng)建設(shè)先進寢室等評選活動，增強學(xué)生對寢室的認同感和榮譽感。豐富學(xué)生寢室文化建設(shè)的語言載體，合理運用宿舍樓棟物理空間和互聯(lián)網(wǎng)、手機網(wǎng)絡(luò)終端等媒介，以貼近時代、貼近學(xué)生、貼近生活的話語方式，講好學(xué)生寢室故事、傳播高校校園正能量。

作者：甘霖 單位：武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院

第二篇

一、寢室文化建設(shè)的重要性

（一）促進大學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德品德的提高

大學(xué)生是祖國的未來，肩負著實現(xiàn)偉大“中國夢”的重任，是中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)過程中的參與者。作為民辦高職院校輔導(dǎo)員，我們應(yīng)該重視對學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品德的培養(yǎng)，除了日常的談話交流、主題班會和團日活動等形式的教育，也應(yīng)該重視寢室文化對大學(xué)生的影響。

（二）促進學(xué)生對寢室形成歸屬感，使寢室真正意義上成為自己的“家”

寢室文化建設(shè)直接關(guān)系到寢室成員的生活、學(xué)習(xí)等各方面，重視他們的主體作用，發(fā)揮他們的“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”，讓他們直接參與到寢室文化建設(shè)過程中，可以促進學(xué)生對寢室歸屬感的提升，使他們能夠更快更好的融入大學(xué)生活，并形成積極向上的寢室氛圍，進一步提升他們的主人翁意識，自覺履行做好寢室文化建設(shè)的義務(wù)，使寢室真正意義上成為自己的“家”。

（三）促進優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成

每一間寢室是構(gòu)成一個班級、一個專業(yè)、一個系院、一個學(xué)校的組成單位，他是僅次于學(xué)生個體而存在的小型集體單位。如果每一個小型集體單位都能夠形成一種積極向上、爭先趕超的氛圍，那么以此為基礎(chǔ)形成的班級、專業(yè)、系院和學(xué)校將同樣形成一樣的風(fēng)氣。一種良好風(fēng)氣的形成會在潛移默化的過程中教育和感染我們的學(xué)生，并使他們在不知不覺中接受教育，這將更好地促進民辦高職院校優(yōu)良校風(fēng)的形成，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)水平的目標。

二、民辦高職院校寢室文化建設(shè)的途徑

民辦高職院校的生源情況告訴我們，寢室文化建設(shè)的過程面對的是以注冊入學(xué)為主的學(xué)生群體，他們具有以下特征：文化成績?nèi)酰瑒邮帜芰姡焕碚摶A(chǔ)弱，實踐能力強；行為習(xí)慣弱，個性追求強。寢室文化建設(shè)過程中，如何針對他們的特征揚長避短、群策群力，讓他們在寢室文化建設(shè)中接受學(xué)習(xí)教育，使他們在寢室文化中成長成才，我們應(yīng)該做到以下幾點：

（一）思想引領(lǐng)，強化育人，充分發(fā)揮寢室育人功能

大學(xué)生思想政治教育進寢室，是高等教育內(nèi)涵發(fā)展的時代要求，是新時期民辦高職院校大學(xué)生思想政治教育工作的戰(zhàn)略抉擇。實踐證明，輔導(dǎo)員老師在做好寢室文化建設(shè)的過程中，進一步深化落實思想政治教育進寢室，能充分發(fā)揮寢室的育人功能，掌握思想政治教育的主動權(quán)。同時，重視黨團學(xué)生干部作用，建立“公寓團工委”、“黨員寢室示范崗”、“寢室安全信息網(wǎng)”等，將輔導(dǎo)員的工作觸手延伸到寢室的各個方面，在寢室文化建設(shè)方面鍛煉和提高學(xué)生干部的工作能力，在學(xué)生中樹典型、學(xué)榜樣，做好寢室文化的引領(lǐng)育人工作。

（二）形成制度，重在落實，充分發(fā)揮寢室管理功能

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，針對民辦高職院校學(xué)生的特點，一定要有詳細、可行的規(guī)章制度進行管理和服務(wù)，這樣才能使得學(xué)生在寢室中有章可循、按章辦事。健全的規(guī)章制度是寢室文化的配套機制，其實從某種意義上來說規(guī)章制度本身就是一種寢室文化，同時抓好規(guī)章制度的落實，執(zhí)行時秉承“公平、公正、公開”的原則，絕大多數(shù)的學(xué)生是能夠遵守在寢室中的紀律。以制度說話，用制度服務(wù)，是寢室文化建設(shè)的前提和保障。

（三）以活動為載體，尊重學(xué)生的主體意識

青年學(xué)生是思維最活躍、最有創(chuàng)新意識的群體，新時期的大學(xué)生活需要豐富多彩的寢室文化來充實，我們可以通過一系列活動的開展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重他們的主體意識，能夠更快更好的開展寢室文化建設(shè)，例如“文明宿舍評比”、“寢室文化大賽”等。通過這些活動的開展，學(xué)生們可以親身投入、直接參與，將自己的個性和創(chuàng)意融入到寢室文化建設(shè)中去。在活動中，學(xué)生們?yōu)樽约旱膶嬍移鹆搜盘枺咨膲Ρ谏嫌辛松剩灿辛酥黝}教育板報，寢室文化氛圍更加濃厚，學(xué)生們互相學(xué)習(xí)、互作參考、互找差距，進一步促進和諧文明的正能量在寢室中繁衍成風(fēng)。

三、結(jié)語

民辦高職院校寢室文化建設(shè)關(guān)系到學(xué)校校園文化建設(shè)的成敗，是引領(lǐng)學(xué)生思想潮流，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，營造積極向上的文化氛圍的重要途徑。作為一名思想政治輔導(dǎo)員應(yīng)該重視寢室文化建設(shè)，并將此項工作作為一項本職工作去抓，進一步將學(xué)生的思想政治教育工作深入寢室，才能更好地把學(xué)生培養(yǎng)成一名合格的社會主義接班人。

作者：王建 單位：鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院

第三篇

一、美化寢室環(huán)境，構(gòu)建寢室物質(zhì)文化

1.加強寢室的環(huán)境和設(shè)施建設(shè)，確保學(xué)生安全健康發(fā)展由于寢室是學(xué)生生活的第一場所、學(xué)習(xí)的第二課堂，建設(shè)有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的環(huán)境和設(shè)施，是我們寢室管理的前提。因此我們：①根據(jù)學(xué)生適合學(xué)生生理發(fā)育的特點，安裝生活設(shè)施，精心挑選了一批床、柜、毛巾架等生活設(shè)施，為貫徹7S寢室衛(wèi)生標準（整齊、統(tǒng)一、潔凈、悅目，即凈化、美化、綠化）寢室物品擺放規(guī)范提供保障。②精心安排公寓樓，根據(jù)學(xué)生系部不同我們一個系部一幢樓，并給每一幢樓寓意相應(yīng)的命名，如尚德樓、自信樓、風(fēng)華樓。③精心挑選了一批愛崗敬業(yè)、具有愛心、耐心、細心的生活指導(dǎo)老師，每幢樓選配一男一女的生活指導(dǎo)老師，并在比較醒目的地方粘貼逃生路線圖，為學(xué)生提供了安心、舒心的生活環(huán)境。④精心設(shè)計寢室周圍綠化及活動場所。在寢室樓的前后，給學(xué)生一個賞心悅目、和諧生態(tài)的綠色公園；在寢室樓的左側(cè)，還學(xué)生一個健康、活潑、奮進、拼搏的活動場所。

2.加強寢室文化設(shè)施建設(shè)，熏陶學(xué)生情操為了讓學(xué)生“潛移默化”的接受更多的教育，我們精心挑選了一批名言警句布置在寢室樓道，還有一塊展示寢室生活的宣傳欄和一塊公示欄，宣傳生活小常識及好人好事，及時公布每天寢室動態(tài)和張貼學(xué)生自己動手制作的作品。在整個學(xué)生公寓構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線。在主題突出、和諧優(yōu)雅、符合中學(xué)生特性和時代特點的前提下，由各系部發(fā)動學(xué)生參與設(shè)計，根據(jù)同學(xué)們個性、愛好、特長來為各自的寢室自由命名等張貼于寢室門上。如?鄭ㄊ槍糯?窕?脅厥櫚牡胤劍┑齲?扛鑾奘腋?葑隕砬榭鲅≡癲賈沒ɑ埽?歡廈闌?奘搖

二、規(guī)范完善寢室管理，構(gòu)建寢室制度文化

寢室制度文化包括寢室管理體制、組織機構(gòu)和結(jié)構(gòu)、規(guī)章、制度以及人際關(guān)系的模式等。通過對寢室制度進行多種教育、示范、訓(xùn)練、檢查，使之以形成習(xí)慣，自律內(nèi)化為自覺行動。

1.建立并完善制度為學(xué)生規(guī)范提供方向“沒有規(guī)矩，不成方圓”，寢室管理既要動之以情，曉之以理，又要“約之以規(guī)”，完善的規(guī)章制度，可促使學(xué)生的行為規(guī)范化。根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)院實際情況，先后制訂和修正完善了部門職責(zé)、規(guī)章制度、各類評比考核細則等一系列寢室管理規(guī)章制度，并匯編成冊《寢室精細化管理手冊》。如：各系部與生活指導(dǎo)老師簽定協(xié)議、生活指導(dǎo)老師一日常規(guī)、寢室長職責(zé)、住校生管理制度、物品擺放有關(guān)規(guī)定和文明寢室評比細則等，這些條例就學(xué)生寢室活動、內(nèi)務(wù)管理、寢室用具及生活用品擺放、內(nèi)務(wù)檢查評比、獎勵和處罰等方面進行了科學(xué)的規(guī)范，讓每一位學(xué)生明白適合自己的發(fā)展目標。

2.建立健全寢室管理組織機構(gòu)，為自律內(nèi)化提供保障我們建立健全的師生管理網(wǎng)絡(luò)，如黨員結(jié)對、生活指導(dǎo)老師、寢室長管理機構(gòu)，定期進行制度學(xué)習(xí)，每天進行溫馨提醒，與較差的寢室定期的進行交流，培養(yǎng)同學(xué)們的自我管理能力，使他們逐步由服從轉(zhuǎn)向內(nèi)化。

3.建立健全反饋通報機制為了保證管理網(wǎng)絡(luò)信息暢通，我們建立了生活指導(dǎo)老師每日情況匯報表等措施，對寢室存在的問題及時向所在寢室和班主任反饋，并進行統(tǒng)計；每周評出優(yōu)秀寢室和整改寢室若干個進行通報，每月評出30個文明寢室給予獎勵。

三、豐富文化生活，構(gòu)建寢室精神文化

1.為每一位學(xué)生提供道德體驗和道德踐行的機會在實際工作中，我們充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主體作用，堅持“信賴學(xué)生、依靠學(xué)生、老師指導(dǎo)、學(xué)生自主”的工作思路，充分調(diào)動廣大學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使寢室文化建設(shè)成為學(xué)生的自覺行動。（1）學(xué)生既是寢室文化的創(chuàng)造者、傳播者，更是受益者。尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，為學(xué)生施展才能創(chuàng)造機會。重視和發(fā)揮學(xué)生在文化建設(shè)中的主體作用，是學(xué)生寢室文化建設(shè)不可或缺的內(nèi)容之一。寢室文化建設(shè)要靠學(xué)生，如：樓名、室銘、室風(fēng)、設(shè)計方案的征集等。寢室文化建設(shè)的思路要從學(xué)生中汲取，從而使開展的各項活動更貼近學(xué)生的實際、貼近學(xué)生思想、貼近學(xué)生生活，收到了更好的實效。

（2）走出去請進來。在開學(xué)前夕，我們利用與紅軍團某部共建單位的優(yōu)勢，組織新生到部隊軍營參觀學(xué)習(xí)，定時邀請部隊官兵來校與學(xué)生交談，并結(jié)對寢室，讓學(xué)生感受愛國愛民愛校的理想觀、開拓進取能力觀、刻苦嚴謹求實人格觀、團結(jié)友愛人際觀、尊紀守法文明待人的道德觀，逐步樹立起他們的自主意識，培育和弘揚軍人的風(fēng)格，豐富學(xué)生的精神文化。

（3）開展寢室“三自、三養(yǎng)”活動。創(chuàng)建優(yōu)雅清新的環(huán)境是寢室文化建設(shè)的前提，沒有優(yōu)雅清新的環(huán)境作保證，就談不上文化建設(shè)。針對我校學(xué)生寢室的實際情況，開展了寢室“三自、三養(yǎng)”活動，“三自、三養(yǎng)”就是“自我教育，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔的習(xí)慣；自我管理，養(yǎng)成講道德、守紀律的習(xí)慣；自我提高，養(yǎng)成講文明、樹新風(fēng)的習(xí)慣”。積極引導(dǎo)和發(fā)揮學(xué)生干部在寢室文化建設(shè)中的重要作用，教育學(xué)生干部要“居同學(xué)之下，做墊腳之石，成就同學(xué)有為之事；處同學(xué)之中，想同學(xué)之所想，給同學(xué)之所需；位同學(xué)之上，高瞻遠矚，引領(lǐng)同學(xué)趨赴時代之潮流”，并牢固樹立起“一切為了同學(xué)，為了一切同學(xué)”的思想。

（4）我們每一學(xué)期都舉辦“寢室文化藝術(shù)節(jié)”，以大量的活動為載體來豐富寢室文化內(nèi)涵。如“最美寢室創(chuàng)建”、“住校生生活自理能力大比拼”、“寢室文化征文比賽”等。在娛樂活動中潛移默化住校學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范。記得有許多的同學(xué)剛開始住校生活，因同學(xué)間不熟悉，寢室關(guān)系處理不好而哭著要回家，可通過學(xué)院的幾次活動、幾次寢室成員的合作最后都成了好朋友，寢室之間的氣氛也和諧了，住校生活也愉快了；還有新生中許多同學(xué)棉被等都不會折，通過“住校生生活自理能力大比拼”及與部隊?wèi)?zhàn)士結(jié)隊等活動的開展，幾周下來，寢室物品擺放的整潔度讓家長看了都大吃一驚。在最美寢室產(chǎn)生后，我們還及時組織寢室長、教師、家長參觀，使他們親眼目睹怎樣的才是好寢室。平時我們還及時通過小黑板、宣傳窗、校廣播臺等媒介進行宣傳。把潔凈、美觀的寢室用相機拍下來制作成裝飾畫裝扮寢室，讓寢室里的每一堵墻都充滿文化味。各種形式的活動充分調(diào)動了感官的積極性，激發(fā)了興奮點，具有身臨其境的真實感，情緒飽滿，感情充沛地接受教育，容易激發(fā)情感，觸及靈魂。能夠滿足學(xué)生的多種愛好和需求，獲得第一課堂所得不到的東西。開展形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩的活動，堅持引導(dǎo)，進行自我教育，使學(xué)生在他人教育的引導(dǎo)下，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣，形成自我教育的能力，才能讓學(xué)生的個性心理，人格特征正常、健康地發(fā)展；智慧潛能和才干才會在有計劃、有步驟的挖掘下得以發(fā)揮，各方面的素質(zhì)能得到逐步提高。
2.營造和諧、積極進取的寢室文化，推動學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)

寢室是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，寢室文化是學(xué)生在以寢室為主要空間的共同學(xué)習(xí)生活、相互作用的過程中形成的校園文化的亞文化，在校園文化構(gòu)建中不容忽視。如何來營造求知探索的氛圍是寢室文化建設(shè)的中心。首先，我們在學(xué)生中以寢室為單位開展“五比”活動。通過“五比”活動，即比思想、比規(guī)范、比進步、比先進、比整體。文明寢室的星級多起來了，入黨積極分子多起來了、文化成績的后30%少下去了，從高級工轉(zhuǎn)入技師的比例高起來了。其次開展寢室“三幫、三帶”活動，即幫思想，帶動周圍同學(xué)積極要求進步：幫學(xué)習(xí)，帶動全寢提高學(xué)習(xí)成績；幫生活，帶動特困生樹信心完成學(xué)業(yè)。形成了積極進取的寢室文化氛圍，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性。個別素質(zhì)不高的同學(xué)，迫于積極向上的寢室文化氛圍，也逐漸被環(huán)境影響著、改善著。美國教育家布萊森曾經(jīng)說過：“任何一所學(xué)校環(huán)境都在默默地對孩子們發(fā)表演說，而且孩子們的確會注意它，不知不覺中接受熏陶和影響”。《荀子•勸學(xué)》中也有這樣的話：“蓬生麻中,不扶自直”。這充分說明良好的寢室文化與優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成具有顯著的相關(guān)性，我們以狠抓寢室文化建設(shè)來推動學(xué)風(fēng)建設(shè)，從而達到提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的針對性和實效性的目的。

四、寢室文化伴學(xué)生共同成長

實踐證明：通過多角度、多方位、多渠道、多種形式的教育方式，學(xué)生在思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)以及身體心理素質(zhì)等方面有了很大的轉(zhuǎn)變。首先，從原學(xué)校在校園內(nèi)亂扔垃圾，寢室內(nèi)務(wù)亂，通過兩年學(xué)院整合，我們從加強寢室管理著手，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的生活行為習(xí)慣，我院連續(xù)兩年被評為“縣住校生管理流動紅旗”，創(chuàng)建了“縣行為規(guī)范示范學(xué)校”，成為家長選擇我校的主要原因之一。其次，通過寢室的豐富文化生活，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識等能力。因此，我們要大力加強寢室文化建設(shè)，充分發(fā)揮寢室文化的功能，努力營造學(xué)生自我教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力和提升學(xué)生自我服務(wù)的意識。激發(fā)他們追求美、維護美、創(chuàng)造美的自覺性，發(fā)揮完善自我、提高自身素質(zhì)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生自覺充實人文修養(yǎng)的積極性，推動素質(zhì)教育，使學(xué)生成為具備生存的知識和能力。

作者：賴惠娟 單位：杭州技師學(xué)院

第四篇

一、加強思想政治教育，推動黨團組織進寢室

一是加強“學(xué)生黨員示范寢室”建設(shè)，制定相應(yīng)的“黨員寢室”建設(shè)規(guī)范，將“黨員寢室”的指導(dǎo)思想、建設(shè)要求進行明確，形成一套相對完整的制度體系。二是實行“黨員、積極分子”床位掛牌，將其信息進行明示，以便老師和其他學(xué)生的監(jiān)督。三是充分發(fā)揮黨員的先進模范作用，將學(xué)生黨員的責(zé)任落到實處。實行黨員與困難學(xué)生“一幫一”結(jié)對制度，要求每位學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)或生活上對困難學(xué)生進行幫扶，引導(dǎo)困難學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)自強自立的精神。

二、開展豐富活動，提升學(xué)生參與管理的力度

黨的十八大報告指出：“加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。”由此可見，以“人文關(guān)懷”為出發(fā)點深入探索切實可行的實踐載體是當(dāng)前寢室管理工作的重中之重，部分院校在寢室樓宇內(nèi)開設(shè)輔導(dǎo)員、研究生值班室，工作日內(nèi)分時段上下班，通過走訪寢室的方式了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面存在的問題并及時予以解決，這在很大程度上給予了學(xué)生人文關(guān)懷。同時我們還要充分的認識到以學(xué)生為主體開展豐富多彩的活動是發(fā)揮寢室文化育人功能的主要載體，因此我們可以在宿舍范圍內(nèi)以宿舍為單位開展類似以“我的寢室，我的家”為主題的活動競賽，以此營造良好的寢室學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)青少年的科學(xué)創(chuàng)新意識，倡導(dǎo)一種積極樂觀的人生態(tài)度和健康的生活方式；在寢室文化活動的開展過程中，要堅持“信賴學(xué)生、依靠學(xué)生、老師指導(dǎo)、學(xué)生自主”的工作方針，突破以往單一、零散的文體活動，集中人力、財力、物力開展增進交流協(xié)作、提高職業(yè)技能、開展創(chuàng)新實踐等多種形式的實踐活動，提高學(xué)生的主動性與積極性，讓更多的學(xué)生參與其中。

三、加強管理隊伍建設(shè)，夯實寢室文化育人陣地

教育部《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校學(xué)生公寓管理的若干規(guī)定》中明確指出:“學(xué)生公寓是學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的重要場所，是課外對學(xué)生進行思想政治工作和素質(zhì)教育的重要陣地。各高校要根據(jù)本校的實際情況，選派一定比例的優(yōu)秀政工干部和政治輔導(dǎo)員進駐學(xué)生公寓。”這就要求各高等院校積極構(gòu)建完整的組織體系，實施責(zé)任制分配方式，劃分責(zé)任區(qū)，確定責(zé)任人，落實責(zé)任分工，可以試點實行學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)包年級，班主任包班級，班級包寢室，寢室包個人；輔導(dǎo)員包寢室樓長，寢室樓長包寢室長，寢室長包個人的雙重責(zé)任體制。大學(xué)生寢室文化育人功能的建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要各方面的支持與配合，為更好的發(fā)揮好寢室這一陣地，要樹立持之以恒、長抓不懈的信念；要增強寢室管理工作者的責(zé)任感和事業(yè)心，積極引導(dǎo)學(xué)生將寢室文化建設(shè)得更美，更好，促進廣大學(xué)生實現(xiàn)德、智、體、美的全面發(fā)展。

作者：宋星遠 王曉艷 單位：浙江杭州電子科技大學(xué)