一、高校德育教育現狀

當前我國很多高校大學生都是獨生子女，其父母多是經歷了社會變遷和改革開放的過程，一些父母覺得他們小時候受了太多的苦，不能再讓孩子也承受這些，所以很多父母專注于改善孩子的生活條件，對孩子的要求有求必應，過度溺愛和寵愛，導致當前大學生多缺乏獨立自理能力。另外，很多父母只關注孩子的學習成績，忽視思想道德教育，導致當前很多大學生極端的自私自利，缺乏自我約束能力和控制能力。

二、高校德育教育有效對策

（一）強化德育教育，全員共同營造德育氛圍

高等院校承擔著為我國培養高素質人才的重任，推動學生的德智體美勞全面發展是高校教育的核心內容，而學生的思想道德素質是評價人才綜合素質重要標準。因此，高校要充分認識到德育教育的重要性，將德育教育放在學校工作和學習的首位，學校各級部門要將德育教育作為工作重點居于主導位置，全面發展德育教育，德、智、體、美、勞缺一不可。高等院校強化德育教育，一方面高校強化德育教育意識，積極改進德育教育方式，加強德育教育規范化教學，構建系統化、科學化的大學德育教育講堂，引導學生的德育意識；另一方面高等院校要將德育教育真正滲透和落實到生活服務、學生管理、專業課教學等工作和學習的方方面面，形成“環境育人，服務育人，管理育人，教書育人的綜合德育教育”，將德育教育成為高校所有教育工作者的自覺行為和共識。同時，高校要將德育教育納入學校服務、管理、科研、教學中，組織多種能夠體現社會主義核心價值體系的校園活動。

（二）發揮學生的主體作用，堅持以學生為中心的重要原則

德育教育本質上是塑造、培養學生道德品格的教育活動，應該發揮學生的自主學習能力，樹立以學生為中心的教育觀念，在德育教育活動中，教師作為主導者，學生作為主體者，從學生的角度出發，以學生為中心，設計德育教育活動，規劃教育內容，整理教育思路，引起學生的共鳴，激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性和主動性，增加德育教育的趣味性，使學生逐漸喜歡上德育教育課，在生活實踐中自覺約束和規范自己的行為，逐漸提高學生的思想道德水平，培養學生高尚的思想品質，實現高等院校德育教育的教學目標，推動學生成長為德才兼備的高素質人才。

（三）以理論教育為基礎，強化德育實踐活動

高校德育教育不能僅僅依靠理論教育，還要強化德育實踐活動，如果只重視德育理論教育，忽視德育實踐，會使德育教育顯得空洞、枯燥，很難達到高校開展德育教育的目標。德育教育要通過實踐活動將德育理論知識內化為學生自己的東西，培養學生在自己的生活和學習中應用德育教育，只有經過實踐活動，才能將道德準則、道德思想轉化為自身的道德品質，才能逐漸提高學生的道德素質，進而徹底改變高校德育教育脫離實際，紙上談兵的現狀。因此，當前高校的德育教育必須以理論教育為基礎，強化德育實踐活動，結合大學生的心理特征、個性特點以及認知水平，積極開展豐富多彩的德育實踐活動。在多種多樣的德育實踐活動，促使學生體會和應用德育知識，使學生從學習德育知識到實踐德育知識的轉變。在各種不同類型的德育實踐活動中，幫助大學生正確的認識社會，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，更好地服務于社會，鞏固思想道德信念，強化思想道德素質，知行合一，充分發揮高校德育教育實踐活動的作用。德育教育是高等院校教育的重要內容，高校要充分認識到德育教育的重要性，針對當前高校德育教育的現狀，高校要積極改進自身的問題，采取有效對策，切實發揮高校德育教育的作用和意義，推動當代大學生全面發展。

作者：李丹 單位：河北衡水學院