一、傳統物理教學中培養學生動手實踐能力不力的表現

1．教學手段及教學方法較為單一

教學手段單一以及教學方法較為落后已經成為中學物理教學中較為常見的問題，同時也解決難度較大的問題之一．很多教師在課堂教學中對于學生的了解較少，對于學生較為適合的教學方法與手段并沒有進行深入的挖掘，導致學生在課堂學習過程中很難提高學習興趣．還有很多教師對教學手段的選擇不能進行及時更新，一種教學方法長時間運用，使得學生逐漸產生厭倦感，進而影響課堂教學效果．

2．教學缺乏學生生活教育過程

生活教育在中學物理課堂教學中對于學生動手實踐能力的培養具有重要的意義，然而很多教師忽視對學生進行生活教育的滲透過程，使得學生在課堂學習過程中脫離生活．這樣的教學會導致學生失去動手操作能力以及探究學習能力，這一問題所帶來的后果是嚴重的，希望廣大中學物理教師能夠清楚認識到．

二、學生動手實踐能力的培養方向

1．轉變傳統教學觀念樹立全新教學思想

轉變教學思想在“新課標”實施背景過程中我們無時無刻不掛在嘴邊，但在實施的過程中并沒有找尋到良好的方法．筆者建議廣大中學物理教師應進行充分的溝通與交流，對學生存在的不同特點進行意見交換，這樣中學物理教學過程才能夠體現個性化教學．這樣的教學思想在中學物理教學中較為適用，同時可以使教師教學思想以及教學思路進行及時轉變．

2．理論教學聯系實際培養學生動手實踐能力

理論聯系實際教學是提高學生動手能力最直接的方法，中學物理教學中應普遍運用．學生動手實踐能力是在課堂教學中形成的，教師通過正確的引導過程使學生從意識上形成自己動手的操作的意識，進而教師加以引導．這樣學生通過實際動手操作能夠發現所學知識的物理變化過程，從而產生較為深刻的印象，這樣的教學思路對于學生操作能力會得到不斷提高，從而使得學生自主探究能力逐漸增強，這是中學物理教學的發展方向，也是教師在實際教學中應普遍運用的教學手段．

3．豐富中學物理教學手段及教學模式

教學手段的合理運用以及研究過程是提高學生自身學習積極性的關鍵，同時也是營造良好課堂教學氛圍的基本前提．而教學手段的研究與實施過程離不開教學模式的合理運用，中學物理課堂教學中將“探究式”與“啟發式”教學模式的合理運用，可以促使學生探究能力的提高，從而使教學手段在教學中能夠不斷地變化，帶動學生學習積極性最終取得良好的教學效果．豐富中學物理教學手段及教學模式最大的優勢在于學生成績能夠得到整體提高，同時可以使學生的聽課效率得以保障．

4．加強學生生活教育提高學生知識運用效率

教學離不開生活，通過生活現象對學生進行物理教學啟發．這樣的教學思想在中學物理教學中能夠以得積極地效果，通過生活知識的滲透可以使學生的觀察能力不斷得到提升，進而形成一種良好的學習習慣．中學物理課堂教學內容與生活實際息息相關，對學生自身能力培養也會起到較為積極作用，對于這一方面廣大教師在教學中還應該加以充分重視，并且對于滲透過程應逐步加強．學生動手實踐能力的培養是“新課標”實施背景中為中學物理教學提出的新要求，也是中學物理教學的主要發展方向．結合教學實際對學生進行動手操作能力的培養，對學生學習積極性以及良好學習習慣的養成會起到積極作用．

作者：鐘平 單位：江西省瑞金三中