第一篇

一、高職實踐教學的現狀及分析

從現有的教學結果反饋來看，實踐教學依舊是問題百出。例如，經費投入嚴重不足；部分專業實訓條件較差；對實踐教學的理解存在偏差；實踐教學師資力量薄弱；實踐教學資源共建共享不能到位；實踐教學內容認知不透明等等，還有越來越被引起重視的一條就是實踐教學缺乏信息技術的應用，主要體現在以下幾方面。

1、重傳統輕信息技術。我國高職院校發展的時間不長，很多是由原來的中專合并組建而成，信息技術應用水平本身就很低，許多教師仍然沿襲傳統的教學方式，早已形成了習慣和定勢。在教學中引入信息技術手段，這對教師提出了一定的要求，首先，在備課方面要做好充足的準備工作，其次，在選取教學資源時要合理，再次，還要協調相關教學資源管理部門安排使用各種設備，所以就出現了為了避免一系列的麻煩，教師不選擇使用信息技術的情況。但是也不排除部分教師雖然使用信技術手段，變換了教學手段，但從根源上講，更多的是為了節省時間，省了手寫教案的力氣。這種治標不治本的方法，使信息技術手段的功效得不到充分的發揮。

2、缺乏信息技術應用人才。有關調研顯示：應用信息技術于教學中，發散了學習者的思維，改變了學習氛圍，加深了學生對知識的認知程度，教學質量也得到了相應的提高，受到學生的一致好評。但從教師現階段所掌握計算機的情況來看，對基本知識也只是有個大概的了解，如果讓教師用軟件來制作課件等，具備這方面能力的教師不到50%。多數教師已意識到了學習信息技術理論基礎知識的重要性，但是在應用方面還缺少重視度，還有的教師在使用過程中出現了一系列的問題，他們就把這些原因歸結為自身技能的缺乏和不懂相關的理論，導致教學效果達不到預期的目的。

3、網絡化、視頻化教學條件不足。高職院校實踐教學最重要的部分就是實驗和實訓，無論在硬件還是軟件中的投入都應是最先進的，但事實上，目前高職院校實踐教學還達不到這樣的要求，大多學校還不能做到每個教室、實驗室都配備有網絡化教學設備，甚至有些高職院校的這些教學條件還不如中學，這也是有些學生入學后感到失落的一個原因。通過對高職實踐教學的現狀進行分析，我們在實踐教學方面取得了一定的成就，且在高職教育中的重要性越來越得到人們的普遍認可，但是依然存在很多的問題，特別是現代信息技術教育在教學中的應用，這些實際問題影響了教學質量，還給學生今后工作留下隱患。因此，這些問題應該引起重視，并拿出一套合理的解決方案。

二、信息技術在高職實踐教學中應用的原則

信息技術有著獨特的優勢，將它運用在高職實踐教學中，結合高職實踐教學的特征，將其巨大的潛能和功能發揮出來，勢必能起到提高高職實踐教學質量、保證學生實踐動手能力得以提高的目的，但是，要想讓信息技術的優勢充分發揮，就必須重視遵循以下原則。

（一）先進性原則

正確、合理應用信息技術，在高職實踐教學中必須以先進的教育理念為導向。縱觀國內外眾多的案例表明：觀念問題直接影響著教學的發展，作為教師，必須時刻接受先進的教育教學思想，研究現代教學手段，充分利用現代教學手段，將它引入實踐教學中彌補教學中的不足。

（二）目標性原則

貫穿于整個高職實踐教學過程的主導線路是實踐教學目標，信息技術應用在實踐教學中必須從實踐教學目標（知識目標、情感目標、技能目標）出發，依據學生的實際情況（理論學習和實踐技能）組織并設定教學內容，明確實踐教學目標，使教學結果明朗化。

（三）可操作性原則

信息技術的應用，尤其是多媒體教學軟件的設計和操作程序不能過于復雜，既要便于學生學習，又要便于教師操作，使每一方面都真正體現信息技術的優勢。例如，成品的CAI課件，操作起來得心應手，簡單方便，將計算機輔助教學的普及在某種意義上能夠實現。再如，開通CERNET、閉路電視等，對如何科學管理高職院校、及時交流和分享信息資源、優化教育教學工作等都會帶來很大的方便。

（四）交互性原則

交互性的對象主要是指教學主體，在信息處理的過程中，多媒體技術可以自如地控制和干預，形成人和機器、人和人、機器之間的互動，學生處于這種交互的操作環境中，有一種身臨其境的感覺，并且，教師還可根據學生的實際反映情況迅速調整教學內容及教學形式，隨時優化教學過程。

（五）共享性原則

共享性指的是教學資源的共享，信息技術手段包含很多，教師應充分挖掘合適的教學資源，發現這些資源的利用價值，從而提高它們的利用率使他們得到共享。當然，隨著網絡教學資源在中國的普及，教學資源能夠充分發揮它的共享性，其帶來的收益也是頗豐的。

三、積極推廣信息技術在高職實踐教學中的應用

（一）虛擬現實技術（VirtualReality，簡稱VR）的應用

虛擬現實技術是指通過多媒體技術與仿真技術相結合，生成逼真的視、聽、觸覺一體化的虛擬環境，從而產生身臨其境的感受和體驗的一種技術。在實踐教學中，因為受條件的限制，不能很好的保證學生實踐練習的順利完成，于是可以利用虛擬現實技術構建虛擬學習環境，學生可以自己安排學習進度。這是一個可以與真實學習環境相媲美的教學系統，學生處于這個環境中猶如身臨其境，最終可以完成依靠知識解決實際問題的操作。

（二）視頻技術的應用

在高職實踐教學中，總有一些問題是利用傳統的教學方法難以實現的，視頻技術是一種新型的技術，它既吸取了傳統影視技術的優點，又繼承了計算機、多媒體和網絡技術的特征優勢，它具備其他媒體不可能有的特殊功能，更加生動地賦予了學生真實的感受，與高職實踐教學要求很吻合。它特有的功能產生的效果可以與真實的工作場景相媲美，甚至可以把它等同于學生未來的工作鏡像。視頻技術正是有了這種獨特的優勢，才能使它在高職實踐教學中的地位得以長久穩固。

（三）計算機仿真實驗技術的應用

仿真實驗是利用計算機創建一個可視化實驗操作環境，其中的每一個可視化仿真物體代表一種實驗儀器或設備，通過操作這些虛擬的實驗儀器或設備，可以進行各種實驗，達到與真實實驗相一致的教學要求和目的。計算機仿真實驗的基本特點有兩個，即仿真性和交互性，都有利于學生的實踐學習。目前，已出現的模擬仿真化學實驗就是計算機仿真實驗技術的應用，它起到了補充、完善傳統化學實驗的作用。該實驗室的建立可以解決很多實踐教學中的困難，例如，實現了實驗教學過程的完整性，改善了實驗室儀器、設備不足的情況等等。

（四）網絡遠程開放性教學的應用

網絡遠程系統綜合性比較強，在平時的課程實驗、課程設計、實習實訓中都可以應用到，并且此系統還能夠對實際工程進行模擬，一些需要在實際現場中調試的設備，學生現在通過遠程控制就可以實現，包括聽到、看到設備在現場運轉的聲音還有現場的最新動態，同時將現場所顯示的各類數據進行分析和統計，通過一系列的訓練之后，學生可以又好又快地適應并使用最新技術的，同時縮短了對新崗位的適應期，增強了個人競爭力。

（五）建設精品課程，促進信息技術的應用

對于高職院校來講，構建精品課程無疑是一個很好的選擇，在大力推廣信息技術的今天，高職院校可以將信息技術與精品課程的建設有機地整合在一起，推動信息技術在實踐教學中的應用，讓更多學校了解信息技術應用在教學中的優點，從而在建設精品課程中提出更好的創意，下大力氣推出一部分精品課程，為完善高職實踐教學盡綿薄之力。信息技術的優勢是顯而易見的，但是在運用它解決高職實踐教學現有的問題時也不能單單靠技術的支持，還要從人力、物力、財力方面提供保障，將四者有效地結合起來才能真正解決問題。

作者：高紅梅 王喜枝 厲勵 單位：河南農業職業學院

第二篇

1.高校信息技術教育中存在的問題

1.1師資力量不足，師生缺乏溝通交流

當前，我國各高校中均開設了信息技術這門課程，學生進入大學后必須對該課程的知識加以學習。然而有不少高校在信息技術師資隊伍的建設上投入力度不足，加之隨著高校的大量擴招，教育者的工作量加大，經常是這個班上完那個班上，這樣，教育者的業務能力就很難有較快的發展，并且未積極融入到學生群體中，與學生良好溝通交流，對于學生無法解決的問題不能及時的幫助解答，對教學質量造成了嚴重的阻礙。

1.2理論與實踐未結合，缺乏合理的考核方式信息技術實踐運行時需要理論的指導，然而有不少信息技術教育者會利用一些例題或者實驗指導書中的習題來要求學生模仿操作練習，這樣的教學不僅體現不了實驗的最終目的，而且難度系數也不大，對學生問題的解決、分析能力培養毫無幫助。此外，高校信息技術考試過程中，采用傳統的測試方式對學生成績進行評判，將重心全部放在了理論知識的傳授上，忽視了對學生上機實踐培訓，學生信息素養得不到提高，實踐能力、創新能力全無。

2.大學信息技術教育問題的對策

2.1因材施教，分層教學

教育者教學時，應結合學生的個體差異，因材施教，分層教學，保障每位學生都能夠全面健康發展。剛開學時，教育者應在學生中進行信息技術水平測試，按照學生的實際情況有針對性的制定分層教學目標，確立具體的教學活動與教學內容，凡是信息技術水平較好的學生，應適當的添加課外知識與難度系數高的實踐操作題目，培養創新與實踐應用能力，并安排組織這些學生參加相關的比賽。凡是信息技術水平不高的學生，教育者要做到知識的詳細講解，給予必要的鼓勵，激發他們的學習熱情，提高他們的實踐操作能力。

2.2通過合理的教學方法，調動學生興趣

科學合理的教學方法能夠提高教學效果及學生能力。信息技術教學過程中，教學方法形式多樣，比如，分組協作教學法、示范演示教學法、任務驅動教學法等教育者應結合具體的教學內容與教學條件，采用相應的教學方法開展教學活動，調動學生學習興趣，讓學生在輕松愉悅的氛圍下學習操作技能，增強教學質量。比如，在講解《硬件系統組成》一課時，通過直觀演示法，將電腦的主機箱打開，同時根據PPT向學生們講解電腦主機中的所有組成，還可為學生們介紹計算機硬件發展中的主要趨勢，這樣的教學易于學生理解與記憶，教學效果顯著。

2.3創新考核方式，健全評價體系

考核的主要目的是對學生實際學習水平進行檢驗以及對教學質量進行評價的有效手段。相較于其他學科而言，信息技術課程無論是學習內容，還是學習成果等均體現出了不同的特色，倘若依舊采用過去的紙筆測試方式來考核是遠遠不行的。應切實根據信息技術課程重視操作與應用能力的特征，注重考核信息技術知識的運用與操作題，構建上機操作和日常成績有機結合的評價體系。為了確保測試過程中可以清晰的獲取學生的實際能力，教育者應結合課程具體特征對題庫與上機考試系統進行適當的改進調整，采用自動化考試系統，讓學生隨機抽取考題，完成考試后自動將考卷提交及自動評閱，不僅對學生的基本實踐操作能力進行了準確考核，而且考試效率顯著。

3.結論

綜上所述可知，信息技術教育是高校教育事業中的核心部分，注重于培養學生的信息素養。所以，擔任信息技術教育工作的教育者應創新教育觀念、確立高效的教學方法與教學手段，積極營造氛圍好的學習環境，調動學生的積極主動性，激發學生的學習興趣，培養學生較高的應用能力與創新能力，從而畢業后在社會上順風順水，健康全面發展。

作者：潘軍 徐才云 張詩楠 單位：安徽裝甲兵學院

第三篇

1、新課改背景下高中信息技術課程變革的趨勢

高中信息技術課程改革之后，高中信息技術課程學習分為必修和選修課程，這種靈活的課程設置方式，使得學生學習信息技術擁有選擇權，可以選擇自己喜歡的課程繼續深造。此外，課程開設具有多樣性，這種多樣性主要體現在學分制的考核方面，學生選修課程必須要達到標準的考核學分，只有達到學分才能順利畢業。這種多樣性的課程考核方式，能克服傳統教育中學生偏科的情況，提高學生學習的積極性，進而重視信息技術課程學習。

2、新課改背景下高中信息技術課程設置特點

新課程改革之后，高中信息技術課程設置主要分為三個層次，最上層為學習領域，在學習領域的基礎之上進行專業課程設置，建立不同科目下的模塊。目前，高中信息技術課程主要由一個必修模塊和五個選修模塊組成，其中必修信息技術基礎，選修包括算法與程序設計、媒體技術與應用、網絡技術應用、數據管理技術以及人工智能初步等。課程設置體現了信息技術教育的科學性和多樣性。因此，在新的教學要求下，教師要認真分析，尋找最佳的教學方法。

3、新課改背景下提高高中信息技術教育質量的措施

3.1注重學生實踐能力培養

信息技術是一門實踐性很強的課程，高中教師一定要利用每周一節課的時間，借用學校多媒體教室，讓每一個學生都能通過實踐學習和掌握基礎知識。如在基礎知識教學中的計算機組成章節學習中，教師可以借助多媒體資源，讓學生親眼觀看計算機組成零部件，通過學生自己觀察，必定能深刻地記憶每一個零部件，能辨認不同的零部件。基礎知識教學中要改變傳統的灌輸式教育方式，在學習Word、Excel等基礎信息技術時，一定要讓學生在計算機上親自操作，教師可以要求學生利用Word制作個人簡歷，然后一一點評，指出學生作品中存在的問題，引導學生正確操作一次。信息技術教學一定要注重學生動手能力的培養，將理論知識教育和實踐相結合，在基礎知識講解的基礎之上，開展一對一的實踐指導課堂教育活動。

3.2提高學生信息道德水準

信息道德教育是針對當前信息網絡環境越來越復雜而提出的要求，隨著信息技術的普及和推廣，人們可以利用信息技術獲取各種各樣的信息，信息安全成為人們關注的重點。因此，教師要針對當前形式，加強學生信息道德教育，提高學生分辨是非的能力，能自覺抵制不良信息的誘惑，并且堅持正確的價值觀。在日常教育教學中，教師可以選取熱門的話題，如網絡曝光等渠道是否具有推廣性，學生針對課題進行分析，提出自己的觀點和看法，開展激烈的討論，最后，總結學生在日常生活中應該如何正確使用信息技術，讓學生全面了解信息技術的力量和作用，從而提高學生的信息道德，防范一些不良信息的侵害。此外，教師在開展教學活動時，要注重課程之間的相互融合和滲透。目前很多地方信息技術變革已經開始試點，在信息技術教育中引進一些市場分析學和統計學，全面培養學生的綜合能力。因此，教師也要不斷提高自身的綜合教學能力和水平，進而提高整個信息技術教育的質量和水平。

4、結束語

綜上所述，信息技術教育變革要不斷適應新課改的變化趨勢和基本要求。在新課改的背景下，高中信息技術教育具有一定的特點，如基礎性、多樣性以及選擇性等，課程設置也具有一定的特點，因此，教師在實踐中，一定要注重分析教育教學重點，創新教學方式，制定全新的課程教育方案。注重學生基礎知識的學習，為學生提供實踐機會，鍛煉學生的動手能力，不斷提升學生的信息技術素養，將信息技術知識應用到實踐中。

作者：徐波 單位：貴州省貴陽市第八中學

第四篇

一、在初中地理教學過程中應用信息技術教育的必要性

研究隨著目前信息技術的快速發展，知識以驚人的速度在更新和傳播，很多知識在我們還沒有被完全認識和了解清楚的時候就已經更新換代了，初中地理課程的教學以應用地理知識來解決實際的問題作為主要目的，為了能夠很好地解決實際中遇到的問題，就必須要對材料有一定的辨別能力。信息技術在初中地理課程的應用，能夠提升學生應用網絡分析問題、解決問題的能力，可以有效地促進地理課程教學效果的提升，同時也可以更好地發揮地理課程培養學生綜合素質的重要使命。

二、通過信息技術開展初中地理課程教學的路徑分析

1.開展高密度的知識傳授。在初中地理課程的教學過程中，特別是一些復習課以及專題課的教學中，教師可以利用計算機大容量存儲的功能，代替以往的口頭傳授，這可以極大地提升課程的教學效果。多媒體課件有著圖文并茂、資料翔實以及線索清晰的一些優勢，在教學中能夠將大量的知識集中地展示給學生，同時還可以很好地激發學生自身的學習興趣，有利于學生綜合素質的提升。而更為重要的是，多媒體的操作相對來講比較簡單，大多數教師在經過學習之后都可以掌握。

2.有利于創設良好的課堂教學環境。在教學過程中，利用現代教育技術，可以向學生提供一個由教師預先創設的信息情境，以此來激發學生主動探究知識的學習興趣，通過對于信息的處理和加工，來實現對于學生所學知識意義的構建。同時在初中地理課程的教學中，教師也可以利用多媒體自身的優勢將聲光電等多種信息資源進行結合，以此來構建學生學習地理知識的良好氛圍，為學生積極主動地參與教學活動，發揮學生自身的主觀能動性創造條件，促進課程教學效果的有效提升。

三、信息技術教育和初中地理教學有機結合的思路探討

1.教師在教學中要轉變自身的角色。信息技術在初中地理課程中的應用能否發揮出作用，關鍵在有教師的教學思想能否適應現代教育的要求而發生根本性的改變。教師在教學過程中要注意培養學生的學習意向，激發學生的學習興趣，增強學生自身在地理課程學習中的愉悅感。教師在教學中要依據教學的實際情況，不斷地轉變角色，利用計算機一級網絡信息占有量大的一些特點，提供給學生一些地理學科領域的前沿知識，以此來啟發學生創造性思維。

2.轉變地理教學的方法。在信息技術教育的環境之下，地理教學要充分地發揮出信息技術的平等性原則，注重學生個性化的學習，教師可以通過制作CAI課件，以及網絡教學為學生獨立的學習創造更多的條件。學生在地理課程的學習中可以依據自身的興趣對于感興趣的內容進行學習，這有助于學生個性化特征的培養，促進學生綜合素質的全面提升。

作者：李向平 單位：吉林鎮賚縣丹岱中學

第五篇

一、傳統高中信息技術教育教學理念存在的弊端

1.以“灌輸式”教學為基本理念，輕視學生能力培養

“灌輸式”教學的特點顧名思義，就是教師課堂以知識的硬性傳輸過程對學生知識掌握進行灌輸，往往這樣的教學過程較為“死板”，對學生的能力培養起到一定的消極影響。然而在高中信息技術教學中這樣的教學思想較為常見，同時也是教師有效進行課堂管理的前提。并沒有真正認識到對學生能力的培養以及興趣的開發可以使得課堂管理過程更加順利，學生自身的思維意識以及創新能力的培養也會產生積極的影響。這一方面同樣也是高中信息技術教學中教師存在的主要教學思想，其思想存在的弊端也較為明顯。

2.問題處理方式以教師角度看待問題，忽視學生“發展”方向

在對高中信息技術教學觀察過程中可以發現這樣的教學問題普遍存在，很多教師對于課堂問題的出現經常是站在自身角度考慮問題。忽視了學生課堂問題出現的原因所在，解決方法沒有以學生角度進行問題研究和解決。這樣的教學思想與“生本理念”教學思想相對立，不能順應教育發展的具體要求，從而對學生的自身發展也會具有一定的抑制作用。

二、新時期“生本理念”在信息技術教育教學中的運用

1.轉變傳統“應試教育”理念，提高教學明確性

轉變傳統高中信息技術“應試教育”思想的關鍵在于對教師“生本理念”進行有效的引導過程，從而使得教師能夠以學生發展為根本。對教學內容以及教學方法展開細致的研究，突出學生在教學中的重要位置，對教學模式以及教學理念進行不斷優化，最終達到新時期高中信息技術教學發展要求。在此，學校應對教學理念以及教學思想進行有效培訓，增加教師之間教學理念的相互溝通與交流，促使教師傳統教學觀點產生質的飛躍，達到“生本理念”貫穿于高中信息技術教學之中。

2.突出學生主體觀念，有效形成“生本理念”

“生本理念”在高中信息技術教學中主要詮釋了學生為教學主體這一基本思想，圍繞學生發展進行教學過程的開展與研究，將課堂教學過程歸還給學生，使得學生成為課堂教學的“主人”。在教學中圍繞“探究式”與“合作式”教學方法進行“生本理念”的有效結合，突出學生為教學主體，教師進行學生發展方向的有效引導，最終實現教學效果的大幅度提高。這是高中信息技術教學“生本理念”運用的根本所在。

3.注重學生能力思維的培養，靈活運用“生本理念”

對于學生思維能力的有效培養過程，高中信息技術教學“生本理念”發揮著至關重要的作用。結合教學實際對教學內容進行不斷優化，將生活與教學進行緊密結合，激發學生探究思維以及創新思維，使得學生創新能力不斷進行培養。進而達到以學生能力培養為目的，提高學生基本學習能力以及基本素質的要求。最終實現課堂教學以學生為根本，教師主導作用發揮“最大化”，實現高中信息技術教學“生本理念”靈活運用的教學目標。

4.以學生“發展”角度看待問題，明確學生發展方向

以學生角度看待教學問題的出現，這是“生本理念”運用的主要體現形式，也是教師解決問題根源的主要思想。教學問題的出現說明教學過程與學生發展方向存在一定的不一致，解決問題的主要方法在于站在學生角度看待問題出現的原因。進而滿足學生發展需求，同時推動教學過程的穩步前行。這是高中信息技術教育教學“生本理念”運用的主要方法和途徑，希望對廣大教師能夠產生積極的影響。傳統高中信息技術教學存在一定的不足，并不能充分適應現代教育發展趨勢。而“生本理念”對高中信息技術教學的發展具有一定的推動作用，也是教育思想進行不斷完善的根本。本文針對這一課題進行相應的論述，其觀點存在一定的不足，希望得到廣大同仁積極的意見與建議。

作者：嵇新江 單位：江蘇省鹽城市阜寧中學

第六篇

一、興趣教學法，讓學生愛上學習

偉大的科學家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。興趣是學生學習的強大動力，學生只有對信息技術學科感興趣，才能產生強烈的求知欲，并表現出積極的學習行為，積極主動地參與到教學活動中，并主動思考、積極思維。相反，如果學生對學習不感興趣，就會把學習當做一件繁重的任務，這樣會抑制大腦皮質的興奮點，產生消極對抗的情緒。在學習初期，學生往往憑著自己對信息技術學科的好奇心學習，但隨著學習的深入，學生會慢慢喪失最初的學習激情。因此，教師在教學中要以培養學生學習興趣為首要任務，讓學生感受到學習的樂趣，讓學生真正愛上信息技術，使學生產生源源不斷的學習動力。

二、創設相關的教學情境，在情境中提出問題

一般而言，教學情境的設計一定要能引起學生的關注，迅速集中思維；鋪設橋梁，銜接新知與舊知；揭示課題，體現教學意圖；趣味教學，創設學習情境。在教學實踐中，教師應根據不同課型與內容，靈活運用多種方法堅持既創新又切合實際；用時適當，不占用過多教學時間。創設一個與本課有關的、貼近學生學習實際和社會生活的情境，讓學生圍繞這個主題進行探索、交流與合作研究，在深入了解主題的基礎上，尋找規律，搜索方法，自主完成信息獲取、信息傳輸、信息處理和信息應用等一系列過程。在創設情境的過程中，選擇的主題要盡可能緊密聯系日常生活中的實際案例，從學生生活經驗出發，依據學生生活實際和教學內容，運用計算機及多媒體工具將學習內容以多媒體教學形式和友好互動的界面為學生提供數字化資源，讓學生身臨其境，經歷知識的產生和發展的全過程，引導學生在體驗中理解事物的本質、掌握教學規律及目的。

三、強化上機操作，增強學習效果

操作性、實踐性強是信息技術課的特點。因此，信息技術90％以上的課時應該是上機實踐課，操作內容應該安排在計算機教室進行。筆者調查發現，絕大多數學生對計算機充滿新鮮感和好奇心，他們都愛上信息技術課，而且特別喜歡動手操作。教師要因勢利導，在教學中給予學生足夠的練習時間，適當引導、觀察學生的使用情況。這樣在激發學生學習信息技術積極性的同時，提高他們的動手實踐能力。僅依靠教師的講解和演示那是達不到目的的，只有通過反復的上機實踐練習，才能得心應手地掌握操作技能和技巧。豐富練習方式，課堂上的問答、上機操作與課內外作業演示等形式都是有效的練習方式。在學生進行上機操作前，教師要給學生布置有針對性的練習作業，讓他們帶著任務操作。

四、注重互相學習，拓寬學生知識面

在整個信息技術教學過程中，各個同學由于天資不同，不可避免地會有層次上的不同。所以，讓優生幫助后進生就非常有意義。優生用自己的方式幫助后進生，自身學習能力會得到提高，而后進生則會以非常快的速度進入中等生的行列。教師應當在原有知識的基礎上，充分利用現有工具軟件，拓寬知識面。軟件的開發應用日新月異，能否利用工具軟件加工處理所需信息，是培養學生素質的重要體現。如圖形圖像的制作、聲音文件的處理、簡單動畫制作、網頁制作、防毒殺毒等。補充這些知識對學生的發展起促進作用，教學中要有意穿插工具軟件教學，不要求面面俱到，只要能讓學生對各種軟件處理有了解就足夠了，這些工具軟件的學習不僅不會給教學效果帶來不利，而且能鞏固所學知識，促進各種基本操作及應用能力的發展。

五、適時評價，激勵進取，增強自信

評價是課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。通過評價，學生在學習過程中不斷體驗進步與成功。認識自我，建立自信，促進學生知識的增長和全面發展，教師及時獲取教學反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當的調整，促進教師不斷提高教育教學水平。教師對學生的評價應該是及時、準確的。當學生主動參與課堂活動時，教師應該根據表現做出恰當、公允的評價。有時候教師的一句表揚就會使學生對學習充滿動力，促使其不斷進取。所以，學生在小組合作學習中遇到困難時，教師要以鼓勵者和啟發者的身份深入小組實踐中，很自然地幫助有困難的小組成員，讓學生覺察不出因本組水平低而需要教師的幫忙。當學生取得進步時，教師應以普通合作者的身份，對學生的實踐能力給予充分肯定，增強其表現的自信心。總之，適時適當的激勵可以使教學活動收到事半功倍的效果。因此，在開展合作教學過程中，教師要詳細觀察學生小組的表現情況，及時發現教學過程中存在的問題，制定恰當的評價方式，給予學生充分的肯定和及時的幫助，使每個小組成員都能真切地體驗到合作學習的快樂，產生進一步合作的欲望，從而提高教學質量。

六、結語

隨著新課程教學改革的不斷深入，合作學習也在不斷改進和完善。在新課改這片肥沃的土壤上，我們只有開展有效的合作學習，積累起豐富的教學經驗，才能喚醒學生沉睡的潛能，開啟學生幽閉的心智。因此，我們必須重新審視合作學習的價值，積極構建適合學生合作學習的教學模式，時刻以學生發展為本，攜手共建完善的、適合信息技術學科特點的合作學習方式。

作者：李文靜 單位：商丘市實驗中學

第七篇

1、農村信息技術教育中存在的的問題分析

1.1農村信息技術教育教師觀念

落后，不能突出學生的主體地位在農村信息技術教育中，很多課堂教學都是以教師為中心展開的。由于信息技術教育在教學科目體系中處于從屬地位，在教學的過程中，教師與學生都不是很重視信息技術教育活動。教師按照教學內容，進行講解和示范，對學生的關注度不夠，不能突出學生學習的主體地位。教學出現嚴重的分離情況。在課堂上，教師自顧自地進行講解、操作，對于學生出現的問題，教師不是很重視，沒有高度重視學生的學習效果，也不能及時對學生的問題進行指導。在作業練習中，教師會讓學生自由安排，自由活動，對學生的作業情況，缺乏評價，對學生的錯誤情況也不能進行有效的反饋引導。在課堂教學中，對學生缺乏有效的紀律管理，不注重調動學生學習的積極性，課堂秩序混亂，學生學習熱情不足，這些都是農村信息技術教育中普遍存在的問題。

1.2農村信息技術教育中專業教師人才缺乏

在開展信息技術教育的過程中，大多數教師都不是信息技術專業教師，而是由學校不同科目的教師擔任的。即使學校有一部分信息技術教育專業畢業的教師，他們的理論水平很高，但實踐能力卻又明顯不足，在實際教學過程中，依然存在很大的問題。有些學校的信息技術教育只是把信息技術課程當做計算機課來上，甚至在教學中，只是教學生一些打字技能，自然信息技術也很難與學校的其他學科進行有效整合，促進學科教學的發展。因此，在農村信息技術教育中，專業人才的缺乏是影響教育發展的重要原因之一。

2、解決農村信息技術教育存在問題的的策略分析

2.1多渠道的籌措資金確保信息技術教育開展的各種設備國家要認識到農村信息技術教育存在著嚴重的設備不足、設備落后的問題，要加大對農村學校的經濟支持和政策支持力度，為農村信息技術教育的順利開展提供必要的設備支撐，力爭保證每位學生都有一臺計算機供學習。作為學校，也要重視信息技術教育工作，學校自籌資金完善信息技術各種設備，并鼓勵教師充分利用學校有限的教育資源發展信息技術教育，充分利用資源，促進信息技術教育的發展。

2.2踐行新課改精神，突出學生學習的主體地位

在教學的過程中，教師應能夠通過多種途徑，激發學生的學習積極性，使學生能夠不斷參與到學習活動中去，自主學習合作探究學習，促進學生學習主體地位的發展。同時，教師要能夠給學生一定的自我學習自我探究時間，對于學習過程中的簡單內容，要引導學生自主完成，對于一些難點內容，要鼓勵學生通過小組合作的方式完成。對于學生在學習過程中，在作業過程中存在的問題，教師要積極引導學生解決問題，要使學生認識到學習是自己的責任和義務，增強學生的學習責任意識，要使學生認識到信息技術學習的重要性，提高學生的學習積極性。

2.3培養專職教師，加強信息技術教育的師資隊伍建設

作為教育主管部門，應積極鼓勵那些優秀的信息技術人才到農村去從事信息技術教育工作。作為學校也需要加大對信息技術教師的專業培訓力度，使每位從教者都能成為能夠維護和管理現代教育技術設備，能夠開發信息教育資源、開展現代教育技術科研的骨干教師，并積極鼓勵信息技術教師都能夠與時俱進，不斷學習新技術，學習新的教育理念，深入研究信息技術教育的創新教育方法和教育思路。同時也要鼓勵教師積極參加一些關于信息技術教育方面的競賽活動，以多種方式，提高信息技術教師的專業能力和綜合素養。這對于信息技術教育工作的發展具有積極地意義。總之，在農村信息技術教育中還存在著諸多的問題，各級領導要重視農村信息機技術教育，要能夠為農村有效開展信息技術教育提供有力地支持。學校也要通過有效措施，解決信息技術教育中存在的的問題，只有多方努力，重視信息技術教育，才能促進信息技術教育的有效發展。

作者：付曉華 單位：河南省周口市教育局電教館

第八篇

1.注重信息技術創新性人才的培養

在信息技術不斷發展的背景下，高中信息技術教育應結合技術發展趨勢，注重創新性人才的培養。作為一門實踐性較強的學科，教師要將學生的發展作為教學的重要內容。在教學中，教師可以給學生一個命題讓學生自己發揮，留給學生更多的想象和創造的空間，使其在實踐中提升自己的創新能力。對于教學人才的培養，教師之間可以進行一個命題性的研究活動，通過跟蹤研究來發現學生的學習及創新特點，以研究結果來為教學改革提供有益的參考，保證各項工作能夠有效地開展。

2.教育的改革和完善需要學校管理的不斷提升

高中信息技術教育的創新和改革是一個整體性的工作，需要學校給予更多的支持。為了保證教育目標的實現，學校應該對信息技術教育的重要性有充分的認識，定期組織集體備課等活動為教師提供更多的交流機會，使教師在溝通交流中實現其教育理念的更新，并探索有效的教學方式進行改革。同時，學校要重視教師隊伍的管理和培訓，為教師創造更多的學習和培訓的機會，使教師能夠勝任信息技術的教育教學工作，從而實現信息技術教育水平的綜合提升。

3.以有效的教學方式保證教育目標的實現

在高中信息技術教學中，教師要注重教學方式的有效性和針對性，對于不同基礎的學生，要因材施教，在教學內容和方式上實施分層教學。教師應該綜合運用多種有益的教學活動，通過多媒體等技術的應用，將現實生活中的各種教學資源充分利用，使得學生能夠更好地參與到教學活動中去。通過教學活動的開展，促進學生的變化，提高學生的動手操作和自主學習能力，更好地實現教育的目標。新課標下，高中信息技術教育成為高中教育的重要組成部分，對于學生創新思維的培養和鍛煉以及學生自主學習能力的提升都有積極的推動作用。在教學中，要正確認識信息技術教育的重要性，結合學生的實際情況，對現有的教育教學進行必要的改革，推動高中教育的不斷完善。

作者：黃上杰 單位：北京師范大學東莞石竹附屬學校

第九篇

一、農村高中學校信息技術教學的實際

（一）教育經費缺乏，對信息技術教學投入不足

在信息技術教學中，由于信息技術的飛速發展，農村中學沒有強大的資金作為后盾，對硬件設備和軟件的更新趕不上信息技術的更新換代，使學校用于信息技術教學的設備比較落后。隨著素質教育的不斷深入，國家對教育的投入也逐步加大，但對農村中學來說，投入的資金還不足以改善現在設備落后的現狀。許多學校雖然建立了校園網，但對于網絡的維護和修理也需要資金的投入，資金短缺問題已經造成了信息技術教學硬件設備的短缺，從而影響了教學活動的正常開展。

（二）農村信息技術專業教師不足

大多學校招收了計算機專業畢業的教師，為信息技術的發展提供了師資力量。但是還有一些學校沒有信息技術教師，由其他教師在本學科教學之余負責信息技術的教學，增加了教師的任務量。很多教師不是計算機專業畢業，讓他們來進行信息技術教學，就會存在專業水平不夠，對教學目標的方向把握不準等問題。還有的學校雖然招收了計算機專業的教師，但對信息技術教學不重視，認為其對成績沒有較大影響，就把這些教師安排進行其他學科的教學。還有一些學校的信息技術教師負責了學校中的大量工作，例如，復印文件、打字、對計算機進行維修等等，大量的工作使信息技術教師失去了增強業務水平的時間，導致自己的專業水平不能根據時代和社會發展的需求及時更新和進步，導致教學水平停滯不前。再加上由于對這門課的不重視，導致了對信息技術教師的不重視，造成教師的地位低、待遇差，讓教師失去了在本專業教學中不斷提高的動力，阻礙了學科教學的進步和發展。

（三）課程教學質量有待提高

由于一系列條件的限制，計算機教師僅僅是讓學生掌握計算機的簡單操作，為了完成教學目標進行教學，不考慮學生對信息技術的興趣。這種教學模式嚴重地挫傷了學生對信息技術的興趣。高中學生的興趣很廣泛，他們對計算機網絡很感興趣，教師可以通過從網上查詢不清楚的問題來刺激學生對信息技術的興趣，激發他們積極主動學習的內在動機。

二、如何有效地解決存在的問題

（一）重視信息技術教育的發展

要改善農村中學信息技術的現狀，提高學生在信息技術學習過程中的主動性，就需要學校和教師轉變對信息技術的看法。通過了解信息技術的飛速發展和在現在社會中信息技術的廣泛應用，讓學校和教師對信息技術的作用進行深入認識，使他們意識到信息技術能力的培養是時代的要求。在改變觀念的同時，還要對教師進行信息技術教學重要性的普及，使他們能樹立良好的職業道德，能從心理和行動上把信息技術真正作為一項提高學生素質的學科來抓，不僅要提高學校的硬件和軟件的設備，還要從觀念上對信息技術投入更多的關注。在教師進行教學時，要根據教學目標作出詳細的課程規劃，使學生能快速地獲得信息技術能力。

（二）加強業務培訓，提高教師綜合素質

新技術、新媒體的社會效益的體現關鍵在教師，沒有較高信息素養的教師就不可能有很高的社會效益，為此，提高教師的信息素養，加大教師培訓的力度迫在眉睫。學校可以組織教師參觀其他學校的信息技術教學過程，從中吸取比較好的經驗，作為發展本校信息技術課程的基礎。加強師資隊伍建設，提高教師信息化教學水平。數量足夠，素質較高，適應教育信息化的師資隊伍是推進農村中小學信息技術教育的關鍵。在采取激勵政策，吸納具有高水平計算機知識的專業人員到農村學校去的同時，必須增強自身的造血功能，就地取材，充分發揮教師進修學校培訓師資的優勢，培養信息技術教育專職教師，并對在職中學教師定期進行信息技術培訓。針對農村教學點的不同需要，采用骨干培訓與全員培訓相結合，集中培訓與日常實踐相結合等培訓方式，全面提高教師應用教育技術的能力。

（三）加強教育科研，促進信息技術和學科教學的整合

信息技術與學科課程整合是信息技術應用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術作為一種工具提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。學校要構建教研網絡，通過組織教師開展學科信息技術教育教研活動，讓教師從觀念上發生轉變，在教學方式上對學生進行引導，使他們能對信息技術知識快速掌握，正確運用，同時在進行教學時，教師要綜合考慮教育方式、學習內容和教育資源，使這些方面能正確促進學生對信息技術知識的掌握。總之，農村中學的信息技術教育還有很長的路要走，學校和教師要把信息技術課程的發展和對學生的培養重視起來，克服在教學中的各種困難，豐富教師信息技術理論知識，提高教師的教學技能，使農村中學的信息技術教育的目的和意義深入人心，使學生能真正通過信息技術的學習成為對社會有用的人才。

作者：張強 單位：河北省霸州市第四中學

第十篇

1、兼顧軟、硬件建設

高校對于信息技術的軟件與硬件的建設需要兼顧。通常情況下，教學硬件環境一般指多媒體網絡教室，演示型多媒體教室以及校園網絡的建設。建設多媒體教室需要滿足開展各種學術活動以及多媒體多學科演示教學的需要，能夠使教師在教學過程中隨時利用多種手段，通過不同渠道對教學資源進行調用。校園網是高校信息技術教育開展的重要基礎，是從根本上實現素質教育的主要手段。教學軟件環境由相關主管部門根據實際教學需要進行統一規劃，結合教育改革，建立起由學科教師、教育軟件制作者以及教學媒體專家等組成的共同開發設計小組進行研發、升級。

2、正確將信息技術教育內涵運用于教學實踐中

信息技術僅僅是信息技術教育的資源支撐，并不能完全取代信息技術教育本身。信息技術教育是指將現代教育理論與教育信息技術有效結合，通過對教與學的資源，教與學的過程的開發、設計、利用、評價以及管理，從而實現教學最優化。信息技術教育，既具有理論支持，又具有技術支撐。

3、準確定位，教育技術需要為教學服務

由建構主義學習理論可以看出，學生進入教室時并不是帶著空腦殼，而是帶著自身獨具的知識體系與思想。因此，教師不能將全部精力放在制作生動活潑、流光溢彩的動畫與圖片上面，而是需要結合學生的特點以及年齡，有選擇地利用合適的教學方法，打破傳統媒體局限，將抽象變為形象，有效提高課堂效率。

4、加強教師人才隊伍建設，促進現代信息技術教育發展

需要引導教師全面認識到信息技術教育的重要性，樹立起為振興教育事業奉獻的信念。還需要穩定技術教師隊伍，杜絕人才流失現象。學校不僅要將信息技術教育中心建設成為新技術、新設備的聚集地，更需要促進其成為信息技術教育人才運用、推廣、研究信息技術教育的聚集地。

5、加強管理，構建科學的信息技術教育體系

高校需要不斷加強高校信息技術教育的管理工作，領導參與并且重視信息技術教育政策化與制度化發展建設，這是促進信息技術教育深入發展的重要因素。信息技術教育涉及部門眾多，因此，校內的協調必不可少，高校需要制定相關的系列計劃，投入合適的資金以作為建設信息技術教育軟、硬件的后盾。同時，建立相關激勵機制，以鼓勵教師積極開展信息技術教育，從而提高教學水平與能力。

作者：王鳳平 單位：陜西西京學院圖書館