第一篇

一、快樂教學(xué)實施方法

1.在生活中發(fā)現(xiàn)快樂

捷克著名音樂家伏契克說：“歌聲，就是生活，沒有歌聲，就沒有生活，猶如地球沒有太陽一樣。”可見音樂與生活是息息相關(guān)，緊密聯(lián)系的。因此，要讓學(xué)生快樂的感知音樂、學(xué)習(xí)音樂，就必須要音樂成為學(xué)生喜聞樂見的，貼近學(xué)生生活的，這樣的音樂才更能激起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的情感共鳴，從而讓學(xué)生更加主動、積極地參與到音樂學(xué)習(xí)過程中。如學(xué)習(xí)《小兔乖乖》歌曲的時候，我從《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片的歌曲為切入點。這首歌曲對于小學(xué)生來說非常喜歡，可以說班級的每個學(xué)生都會唱，即時不會唱也會哼哼。所以，我以這首學(xué)生都熟悉，也感興趣的歌曲為切入點。然后我對《喜羊羊與灰太狼》的主題曲進行改編，把《小兔乖乖》改編成《小羊乖乖》，把大灰狼改成灰太狼，兔媽媽改成小羊，然后讓學(xué)生演唱改編后的《小羊乖乖》，我發(fā)現(xiàn)基于學(xué)生熟悉的生活事物改編的歌曲更能促使學(xué)生演繹出歌曲的情感。學(xué)生在演唱改編后的《小羊乖乖》歌曲時候，把曲中大灰狼的兇惡、狡猾和小樣的機智、聰明演繹的十分生動，學(xué)生的臉上都洋溢著快樂的笑容，甚至有的學(xué)生還跟我說，老師可以讓我們邊演邊唱嗎？試問這樣的課堂豈能不吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢！這樣的課堂也更能凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在快樂中體驗音樂的樂趣，快樂的學(xué)習(xí)音樂。

2.在情境中感受快樂

要想激發(fā)學(xué)生的思維，就得給學(xué)生一個實際的經(jīng)驗情境，這是學(xué)生思維的開始階段。尤其是小學(xué)生，他們天性活潑好動，更容易被生動活潑，富有情趣的情境所吸引。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中要能夠把學(xué)生置身于一定的情境中，通過具體、活潑的情境激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生在富有趣味，充滿快樂的課堂氛圍中感受音樂，學(xué)習(xí)音樂，體驗快樂。如學(xué)習(xí)《七個小矮人之歌》的時候，一上課我就非常愉悅地跟學(xué)生說：“大家好，今天我們先不唱歌了，看動畫片怎么樣啊？”學(xué)生一下子活躍了起來。接著我給學(xué)生播放了“白雪公主”的動畫片，學(xué)生都被動畫片的情節(jié)深深的吸引了，有的甚至手舞足蹈起來，此時我趁勢播放《七個小矮人之歌》，學(xué)生一下子被這首歌的歡快旋律吸引了，進而積極的去學(xué)唱。富有活力、趣味的情境不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)打了大門，讓學(xué)生在情境中感受快樂，享受快樂。

3.在成功中獲得快樂

教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的快樂并僅僅是由求知需要來滿足而獲得激發(fā)的，有的時候成功需要的滿足更能引發(fā)學(xué)生快樂的情緒。學(xué)生都有對某件事獲得成功的渴望和需求，在獲得成功的過程中，學(xué)生會產(chǎn)生快樂的情緒，這又十分有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力。正如古人所說：“數(shù)子十過，不如獎子一功。”蘇霍姆林斯基也說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童時時學(xué)習(xí)的愿望。”可見，在音樂教學(xué)中我們要十分重視對學(xué)生成功需要的滿足。在音樂學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，鼓勵學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中獲得成功體驗，讓學(xué)生從心理上感受來著成功的喜悅，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的一個重要來源。音樂課又是一個以表現(xiàn)為主的課程，在課堂上需要學(xué)生積極表現(xiàn)。因此，教學(xué)的時候教師要培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和信心，引出學(xué)生內(nèi)心對音樂的真正感受，通過音樂表達出自己的內(nèi)心情感，有表情、有感情的去表達音樂。我們也要給學(xué)生表現(xiàn)的機會，為學(xué)生搭建起表現(xiàn)的舞臺，讓音樂面向每一個學(xué)生，激起學(xué)生的主體參與意識，讓學(xué)生的努力有一個展示的舞臺，讓學(xué)生獲得成功的體驗，這也是讓學(xué)生心情舒暢，促進思維活躍的有效途徑。

二、結(jié)語

綜上所述，快樂教學(xué)為小學(xué)音樂教學(xué)帶來了活力，帶了新的面貌，為學(xué)生打開了快樂的學(xué)習(xí)之門，讓學(xué)生愉悅的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)、快樂的創(chuàng)造、快樂的享受，為學(xué)生搭建起夢想的舞臺，讓音樂給學(xué)生帶來更多的快樂，讓音樂課綻放璀璨的光芒。

作者：彭楠 單位：吉林省鎮(zhèn)賚縣青少年活動中心

第二篇

一、通過欣賞美激發(fā)學(xué)生樂學(xué)

學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)音樂最主要的原因是音樂的內(nèi)在美，它要通過學(xué)生音樂欣賞能力的提高來實現(xiàn)。這就求教師提高音樂知識技能，因為它是決定音樂審美能力的基礎(chǔ)和保證。正像古人所說的：“工欲善其事，必先利其器”，若是沒有音樂的技能知識，審美能力就成為一句空話了。有個音樂理論家說得好：“假如孩子們聽到了一段音樂后卻不知其所云，也不能聯(lián)想、想像、觸動，那就是沒有掌握音樂知識技能了……”當然，我們要放棄那些比較枯燥、呆板的技巧訓(xùn)練和灌輸死記硬背知識的教學(xué)行為。要按照新課標要求的內(nèi)容進行知識技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美能力，從而感受到音樂美。作為音樂教師不能只是限于教會學(xué)生一首歌曲，而是要啟發(fā)學(xué)生表達出強烈的感情和藝術(shù)形象，讓學(xué)生能夠進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力。想要達到這個目的教師就要引領(lǐng)學(xué)生運用知識和技巧，讓學(xué)生很好地理解歌曲的內(nèi)容，提升情感，把歌曲和學(xué)生生活融合到一起，把歌曲的豐富情感挖掘出來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。

二、運用多種形式激發(fā)興趣

（一）編兒歌。學(xué)生對音樂知識感到枯燥，學(xué)生記憶起來并不感興趣。因此，我把所學(xué)生樂譜知識變成了兒歌的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常有樂趣。比如在執(zhí)教《五線譜的線數(shù)和間數(shù)》一課時，就變成了：五個小手指，猶如五條線；四個手指空，就是四個間；從低往高數(shù)，越上音越尖。押韻的兒歌順口溜，學(xué)生也便于記憶。

（二）表演節(jié)目。通過表演節(jié)目能夠極大地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，從而增強他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。所以，教師要利用各種機會為學(xué)生創(chuàng)造表演的機會，激勵他們即興表演，還可以在教歌曲的時候給歌曲編排一套舞蹈，既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，又加深學(xué)生對歌曲的理解。

（三）運用多媒體。現(xiàn)代教育手段多媒體步入課堂教學(xué)之后，給課堂教學(xué)帶來了無限生機和活力。它集音響、文字、圖像、視頻、動畫等于一體，更加生動形象地展示了課堂教學(xué)的優(yōu)勢，極大地吸引著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣感。比如由于學(xué)生對孔雀開屏的美沒有生活，對“孔雀開屏河邊走傣家竹樓彩虹繞”的認識就不容易了。我用多媒體手段，把這一內(nèi)容播放給學(xué)生，既豐富了學(xué)生的感性材料,又加深了學(xué)生對歌曲的理解和印象。總之,在音樂課堂教學(xué)中，我們廣大音樂教師要積極學(xué)習(xí)新課標，領(lǐng)會編者的意圖，挖掘教材，鉆研教材，提高教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位，使學(xué)生更加樂學(xué)音樂課。

作者：楊紅梅 單位：扶余市實驗小學(xué)