一、項目管理沙盤教學方案設計與實施

（一）教學內(nèi)容

工程項目管理沙盤教學從施工方的角度，以項目投標為起點，讓學生組建項目管理團隊，圍繞工程進度的編制、協(xié)調(diào)關(guān)系、整合資源、控制成本和提高質(zhì)量等方面進行模擬操作。同時，指導教師要遵循風險隨機選擇機制，模擬工程中經(jīng)常出現(xiàn)的實際問題，如進度偏差和成本偏差，增強各小組之間的競爭意識。學生通過解決這些問題，能夠有效地掌握相關(guān)知識。

（二）教學流程

按照項目管理課程的九大知識體系，教學過程包括如下4個步驟。

1.根據(jù)沙盤規(guī)則，完成項目啟動，這一階段的主要任務是團隊建設，教師應當首先說明項目經(jīng)理、人力資源經(jīng)理、財務經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、物料經(jīng)理和運營經(jīng)理的主要任務，然后依據(jù)實驗室的配置情況，將學生分為若干小組，每一小組有6個人，各小組學生根據(jù)崗位職責說明和自我特點進行內(nèi)部討論和分工。同時，教師要將各自所承擔的角色（如施工方總公司代表、甲方、供貨商、銀行）向?qū)W生進行說明，隨后物料經(jīng)理和財務經(jīng)理要到教師處領(lǐng)取盤面所需的相關(guān)物品和啟動資金。

2.根據(jù)項目背景，完成計劃編制，在這一階段，各小組首先要做的是，根據(jù)實驗資料，熟悉模擬項目的背景，包括項目預算、項目的還款方式、項目的支付方式、項目的施工條件等。各小組根據(jù)項目資源制定時間及實施計劃。計劃編制分四步完成：一是根據(jù)項目的結(jié)構(gòu)對工作進行分解，畫出進度圖，可用甘特圖表示；二是根據(jù)進度計劃及企業(yè)定額編制工程量計劃表；三是在工量計劃的基礎上，編制材料采購計劃、模版使用計劃、各班組需求計劃、機械的進場和出場計劃、宿舍及倉庫配置計劃；四是根據(jù)工程實施計劃，測算項目利潤。各計劃表制作完成后，教師要引導學生編制具體的操作表，為下一階段的盤面操作奠定基礎。

3.根據(jù)項目計劃表，完成盤面操作，各小組按照第二階段編制的操作表，從左到右、從上到下，依次執(zhí)行。操作表從左到右依次為每月的一到四周，從上到下依次為月初項目執(zhí)行、每周項目執(zhí)行以及月末項目執(zhí)行。每月初必須確認項目是否變更、是否需要再次貸款；每周要按照施工進度完成盤面操作及現(xiàn)金盤點；每月末要進行工量統(tǒng)計，向甲方報審進度款，進行工資結(jié)算和支付利息。工期為3個月，需要執(zhí)行的工作必須嚴格按照操作表，由各崗位人員進行盤面擺放，各個操作步驟要按順序進行，同時項目經(jīng)理要按照完成情況在操作表中進行標記，方便教師隨時檢查。

4.核對操作過程，完成項目收尾，收尾階段的工作主要是盤面現(xiàn)金合計和點評。首先，項目經(jīng)理組織成員對項目的成本進行核算。然后，按照財務要求填寫相關(guān)單據(jù)，分別是各種材料和機械的結(jié)算單、工資支付單等。通過盤面的擺放結(jié)果，與操作表進行對照，基本可以看出哪個組的業(yè)績較好。教師依據(jù)實驗結(jié)果進行點評，成功的經(jīng)驗要繼續(xù)保持，不足的地方可先通過討論引導學生自我分析原因，再和教師一起溝通。最后，總結(jié)實驗過程，使學生對項目管理知識有系統(tǒng)的認識。

二、項目管理沙盤教學方案的意義

（一）有助于學生主動思考與探索知識

在沙盤教學過程中，教師要運用批判性思維引導學生主動探索問題的核心；在講解的過程中，教師要有針對性地發(fā)問并支持多樣性的回答，啟發(fā)不同的學生參與其中。對于小組學生的疑問，可以讓各小組項目經(jīng)理進行解答，因為學生探索答案的思維過程比答案本身更重要。通過這一方法，學生發(fā)現(xiàn)，在以前的課堂中，教師雖然按照教材順序把知識灌輸給他們，看似內(nèi)容都講完了，實際上掌握程度并不高。而在沙盤模擬教學中，教師根據(jù)學生實際操作中遇到的問題，引導學生討論、互動，學生的求知欲被充分地調(diào)動了起來，其對知識的掌握程度就會明顯提高。

（二）有助于培養(yǎng)學生的溝通技能和團隊協(xié)作精神

在沙盤模擬教學過程中，由于具有風險機制，各小組都會面臨不同的選擇，組內(nèi)各個成員也分別負責不同的崗位任務，這就需要項目經(jīng)理協(xié)調(diào)小組內(nèi)的關(guān)系，做好決策。筆者發(fā)現(xiàn)，有的小組全部是項目經(jīng)理自己在忙碌，而沒有調(diào)動其他崗位學生的積極性；有的小組中項目經(jīng)理選定的財務經(jīng)理對數(shù)字缺乏敏感度，盡管其他成員盤面擺放是正確的，但月底的現(xiàn)金盤點卻出現(xiàn)了問題；有的小組中的項目經(jīng)理能夠根據(jù)各個成員的特點進行分工，整個執(zhí)行過程有條不紊。教師通過沙盤教學，及時向?qū)W生說明溝通與協(xié)作技能對將來工作的重要性，而這樣的教學效果在傳統(tǒng)課堂中不可能直觀地感受到。

（三）有助于使枯燥的理論學習變得生動有趣

工程項目管理知識體系提供了一系列知識及管理工具，如WBS、進度計劃安排、掙值法等，“填鴨式”的講解會讓學生感到晦澀難懂，而通過沙盤演練，學生為了解決項目執(zhí)行過程中的困難以及在各小組競爭中取得優(yōu)勢，會積極主動地理解相關(guān)知識點并靈活運用，有效提高了學生解決問題的能力。

作者：黃雁南 單位：華中科技大學文華學院