第一篇：初中英語教學(xué)學(xué)生能力培養(yǎng)

一、讓學(xué)生擁有英語說話能力

英語說話的能力在英語素質(zhì)教育中很重要，英語教學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際的能力”放在突出地位。學(xué)習(xí)語言的目的就是為了交流、交際，從某種意義上說，一個學(xué)生的英語素質(zhì)實際上主要是指學(xué)生運(yùn)用英語說話的能力。運(yùn)用出示實物和圖片的方式可以提高學(xué)生英語課說話的興趣。例如，在教義務(wù)教育英語教材七年級下冊第八單元時，我選用各種各樣的食物圖片，如noodles,dumplings,rice,porridge,food,soup等，充分調(diào)動學(xué)生說話的積極性。讓學(xué)生按照出示的圖片說話，教師再糾正發(fā)音，對于英語單詞的學(xué)習(xí)很有幫助。在學(xué)習(xí)描述地點位置時，我出示準(zhǔn)備好的一張地圖，指著地圖問：“Whereisthepark?”學(xué)生回答道：“It’sonGreenStreet.”然后再讓學(xué)生結(jié)合圖片用“infrontof，behind,nextto,be-tween...and...”等英語語言描述其他場所，這樣通過出示地圖加深了學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有興趣，學(xué)習(xí)過后記憶深刻。又如，在教“現(xiàn)在進(jìn)行時”時，教師可以出示一張卡片：有一位女孩正在打掃房間，而旁邊她的爸爸正在看報，媽媽正在洗衣服。在出示卡片時我們可以先把她父母在干什么遮住，然后提問：“Whenthegirliscleaningtheroom,whatisherfatherdoingandwhatishermotherdoing？”從而給他們提供了說話的機(jī)會，那么學(xué)生就會積極發(fā)言，提高了學(xué)生的說話能力。

再如，我們還可以采用聽和說相結(jié)合的方法培養(yǎng)學(xué)生說的能力。在教學(xué)Whattimeisit?這一課時，處理完重點的句型后學(xué)習(xí)新課文，我們可以先讓學(xué)生看掛圖，通過掛圖知道課文講的大概是什么，然后邊看圖邊說“Tom!”“Yes?”“Getup!Getup!”通過掛圖、我的表情和動作讓學(xué)生猜“Getup!”的意思，有的學(xué)生一下子就猜到了，接著我又問：“IfyouwereTom’smother,whatwoaldyousay?”發(fā)揮學(xué)生的想象力，想象Tom的媽媽說什么。這樣的教學(xué)就比告訴他們“Getup!Youarelate.”的意思效果要好。處理完課文的主要句型后，就是對課文進(jìn)行全面的記憶和應(yīng)用。我采取聽錄音復(fù)述的方法，聽一遍復(fù)述一遍，兩三遍下來，課文的內(nèi)容學(xué)生基本上都掌握了，再通過2人的對話練習(xí)，本課的內(nèi)容就能背下來了。“Whattimeisit?”這個句型學(xué)生掌握得非常牢固。這樣，在整堂課的教學(xué)中學(xué)生一直不停地聽和說，受益匪淺。

二、讓學(xué)生擁有英語閱讀能力

英語閱讀能力的高低對于初中生來說非常重要。學(xué)生通過英語閱讀，可以擴(kuò)大知識范圍，增加英語詞匯量，并在英語語言交際中運(yùn)用所學(xué)知識。就某一篇文章的閱讀來說，也培養(yǎng)了他們一定的英語語言能力、邏輯推理能力、分析歸納能力及快速閱讀能力，為他們今后更好地學(xué)習(xí)英語打下了良好的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生英語閱讀時要特別注意幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，因為理解是閱讀的基礎(chǔ)。教師幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，理清課文的結(jié)構(gòu)層次，弄明白課文中重點句子的構(gòu)成，這樣學(xué)生閱讀起來，比較容易且能牢固記憶，學(xué)生壓力會相對減輕，同時學(xué)生的分析能力會得到提高。不理解就閱讀，是死記硬背，機(jī)械閱讀，不但收獲不大，且容易遺忘。例如學(xué)習(xí)初二英語下冊58課FavouriteFood，這一課是要求背誦課文。

全文可分為四個層次。第一層次總說了“Everycountryhasitsfavouritefood”，第二、三、四層次分別介紹了“Englishfood”“Americanfood”和“Chinesefood”，再對課文中一些重點句子做結(jié)構(gòu)上的分析，例如，“PeopleenjoyChinesefoodbecauseithasdif-ferenttastesandisusuallyverydelicious.”這是一個主從復(fù)合句。“because”引導(dǎo)一個原因狀語從句，從句又由兩個并列句組成。這樣學(xué)生由意義到結(jié)構(gòu)，整體掌握課文，然后在理解全文的基礎(chǔ)上反復(fù)閱讀，最后通過反復(fù)誦讀達(dá)到背誦的要求。在英語閱讀時，教師還要注意將閱讀、背誦與各種練習(xí)結(jié)合起來，互相支撐，互相補(bǔ)充，互相推動，二者難度都會降低許多。學(xué)生不以背誦為苦，而以大量地練習(xí)為樂。初二英語下冊62課Whatagood,kindgirl要求背誦短文。學(xué)生在反復(fù)誦讀、背誦基礎(chǔ)上，可以通過課后第一、二題的練習(xí)，加深對課文的理解和記憶，提高背誦的熟練程度。教師也可以設(shè)計一些其他練習(xí)，如句型轉(zhuǎn)換、復(fù)述大意、分角色朗讀、表演等。熟練的背誦能夠提高學(xué)生回答以上練習(xí)題的速度和答案的準(zhǔn)確率。

三、讓學(xué)生擁有英語寫作能力

英語寫作能力差是大多數(shù)中學(xué)生普遍存在的問題，但這種能力在日益激烈的競爭中又尤為重要。如何培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力呢？一是要多讀、多背范文。平時多讀多背好文章、好句子、諺語、俗語，寫作時就能用得上，而這些句子、文章往往就在我們身邊。二是在平時學(xué)習(xí)中多留意，多收集素材，寫作時就不會手忙腳亂，無從下手。三是多實踐，多動手寫作。如果僅僅掌握了寫作技巧，熟背了大量文章，不親自動手實踐還是不行，沒有一成不變的文章讓我們照搬。多動手寫作可以寫出一手干凈、整潔、漂亮的“handwriting”，還可以查漏補(bǔ)缺，只有通過練習(xí)才能知道自己的不足與缺陷，便于教師、同學(xué)幫忙修改、訂正。

總之，英語的聽說讀寫是英語基本能力的三個方面，缺一不可，在中學(xué)英語教學(xué)中需要我們統(tǒng)籌兼顧。

作者：馮云娜 單位：河北省平山縣溫塘中學(xué)

第二篇：初中英語學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

一、把學(xué)生放在課堂主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自編練習(xí)題，提高學(xué)習(xí)積極性

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要目標(biāo)是提升課堂效率，這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把傳統(tǒng)模式下教師作為課堂主導(dǎo)地位的模式轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在講課之前讓學(xué)生在課下對課本知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，并針對教材內(nèi)容出幾道題?？梢园阉袑W(xué)生分成幾個小組，上課之后用幾分鐘的時間讓小組學(xué)生進(jìn)行討論，然后教師講課，課程當(dāng)中抽檢學(xué)生的習(xí)題，并當(dāng)作問題提問，讓另外一些學(xué)生回答，回答完之后，讓出題學(xué)生進(jìn)行評述，之后教師對評述進(jìn)行補(bǔ)充，這樣很好地發(fā)揮了學(xué)生的自主能動性，還課堂于學(xué)生，容易高漲學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、巧設(shè)互助合作情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

在初中教學(xué)中要巧設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣?；ブ献髑榫笆且环N學(xué)教相結(jié)合的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法主要是指在教學(xué)的過程中，教師運(yùn)用語言表達(dá)、動作模擬、情感渲染等形式創(chuàng)造出來的一種教學(xué)情景，進(jìn)而通過這種綜合型的情景教學(xué)模式達(dá)到自己教學(xué)的目的。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性，在課堂教學(xué)中教師可以對課堂導(dǎo)語進(jìn)行精心設(shè)計，通過情感渲染和語言表達(dá)等導(dǎo)語情境法吸引學(xué)生的興趣，加強(qiáng)互助合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：在講Welcometoourfoodfestival這一章節(jié)時，可以這樣設(shè)計導(dǎo)語：Everybody，todaywewilltalkaboutfood.Nowtelluswhatyourfavoritefoodis.說完之后讓學(xué)生發(fā)言，激發(fā)他們的積極性。這樣的導(dǎo)語看起來非常簡單，語言非常容易理解，并且富有一定的懸念，把學(xué)生帶入一種情景中，使其一聽就產(chǎn)生了好奇感，非常容易投入到課程的學(xué)習(xí)中去，同時能夠增加師生合作的興趣。但是反之，如果課堂導(dǎo)語設(shè)計的非常難懂，那么一開始就會打消一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，不利于課堂效率的提升，也不容易培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、要創(chuàng)造“表演課”模式的教學(xué)方法，追求多樣化教學(xué)形式

要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課堂效率提升需要采取多樣化的方法教學(xué)，例如：“表演課”、“說課”等形式。“表演課”教學(xué)方式是指教師運(yùn)用表演的方式把課程內(nèi)容傳授給學(xué)生，教師可以自己表演給學(xué)生看，也可以和學(xué)生進(jìn)行對話表演等，進(jìn)而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。例如，在講“Greatwomen”這一章節(jié)的時候，上課之前，教師充分準(zhǔn)備資料，可以在網(wǎng)絡(luò)上下載各種母親做家務(wù)的圖片，上課的時候通過多媒體進(jìn)行播放，讓學(xué)生看，之后再挑選兩個學(xué)生進(jìn)行表演和對話。一個學(xué)生用英語問有關(guān)于“母親”的問題，另外一個學(xué)生一邊表演母親做家務(wù)的樣子一邊進(jìn)行英語回答，完畢之后教師向課文內(nèi)容方面引導(dǎo)。運(yùn)用這種方式，不僅能夠增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于提升口語表達(dá)能力，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是構(gòu)建中學(xué)英語高校課堂教學(xué)的重要手段，在培養(yǎng)學(xué)生自主能力的過程中，會存在一定的困難，所以中學(xué)英語教師需要從根本上出發(fā)，不僅要改善教學(xué)質(zhì)量，還要改善教學(xué)環(huán)境，同時要找出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂效率。

作者：顧亞娟 單位：江蘇省蘇州市田家炳實驗初級中學(xué)