一、職教現代化、創新化的要素

1.教學體系現代化、創新化

教學體系現代、創新化主要體現在技能專業設置、課程設置及編排、教學內容和教學方法創新等方面。這就要求專業設置應體現靈活性和實用性，根據新的就業崗位來設置開設的專業，確定職業教育未來的發展，同時兼顧當地經濟發展和勞動力市場的持續需求；教學內容的更新是教師進行教學活動、選擇教學方法的重要依據，是實現職業教育發展的保障。教學內容主要決定于當地勞動力市場、企業、就業的需求，體現區域性特點，以應實踐為主旨和實用性的原則，同時還應當不斷地與時俱進，跟上科技發展的步伐；教學方法是使教育程序化的手段，運用合適的教學方法，教師的教學方法應體現實踐性和多樣性的特征。

2.教育理念現代化、創新化

先進的理念決定思路，思路決定出路。理念的現代化、創新化是職業教育現代化的先導，樹立正確的世界觀、科學觀、創新的教育理念也是職業教育走向現代化、創新化的第一要求。教育行政主管部門掌握著本地區職業教育改革和發展的方向。《教育規劃綱要》提出了“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”的工作方針,提出了“基本實現教育現代化,基本形成學習型社會,進入人力資源強國行列”的戰略目標,提出了“堅持以人為本、全面實施素質教育”的戰略主題。職業教育改革的政策在很大程度上取決于地方教育主管部門的理解以及從宏觀層次上根據本地區經濟發展水平制定的職業教育改革方面的措施。學校教育管理者是學校的主要設計者和引導者。合理利用科學、有超前意識、開放的辦學理念才能有更好的遠見。只有不斷創新辦學理念，學校才能持續、快速、健康的發展。教師圍繞人才培養的目標，以實踐為主線，培養學生創新精神和終身學習的教育理念。加強實踐性教學，突出學生實踐動手能力、創新能力等。

3.人才培養模式的多樣性

按照人才培養要主動適應區域經濟社會發展需要，圍繞先進制造業、新興戰略產業、民族文化產業、現代服務業和現代農業發展需要，發揮職業教育實踐性、開放性和職業性的特點，大力推進校企合作、工學結合、訂單培養等復合型人才培養模式。深入開展校企合作，增強共同抗擊風險的能力。走出一條以職業教育為主體，職業教育為基礎，集團化辦學新路子，滿足學生能就業、就業好的愿望和要求，進一步增強職業教育的社會服務能力，明確專業教師崗位及職責，工學結合人才培養模式改革。

二、職教現代化、創新化的走勢

1.從在校學習走向終身學習

終結學習是一種“靜態”的教育觀念，把市場作為教學中的一個系統，學生作為其中的一員，擁有某種技能，從事某種職業將一生一次性學習觀改變，有就業需求就需要再次學習。當今社會各種技術飛速發展，崗位競爭日益激烈，只有終身不斷地學習，才不至于被工作崗位所拋棄，也是職業教育改革和發展的總體趨勢。

2.職教的國際化進程

隨著全球經濟一體化的發展，職業市場也呈現出國際化的變化趨勢，這種國際化趨勢對職業教育的發展產生了深刻的影響，已有很多學校迫切要求職業教育加快對外開放，同時已經走出去探索人才的培養模式。結合海外研修與合作辦學實踐，從不同視角思考和探索高等職業教育國際化問題。努力培養出復核國際競爭力的職業人才，拓寬國際就業的通道，擴展就業的機會，提高就業的競爭力，使我國把人口就業壓力轉變為人力資源優勢，向世界各國輸送真正的專業化、實用化的人力資源，真正實現人才精英化教育的格局。

三、總結

職業教育現代化、創新化是一個長期的、變化的改革發展的過程，它是依靠特定條件存在和變化的。實現教育的現代化、創新化，是實現國家富強、崛起的重要條件，需要我們第一線教育工作者解放思想，不斷探索，大膽創新，勇于實踐。

作者：楊光 單位：云南文化藝術職業學院