第一篇

一、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容

教師一直在研究怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，下面我就根據(jù)我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的主要內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是針對(duì)現(xiàn)在的初中生特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，初中生剛剛升入初中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠強(qiáng)，還需要老師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。而作為教師就要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體，感受數(shù)學(xué)的魅力，讓他們真正掌握自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；而合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)主要偏重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，一個(gè)好的學(xué)生不僅僅是自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，還能帶動(dòng)身邊學(xué)生共同進(jìn)步。所以教師一定要積極引導(dǎo)那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，灌輸他們互幫互助的學(xué)習(xí)方法。

二、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的具體實(shí)施

1.非智力因素養(yǎng)成的指導(dǎo)

非智力因素的養(yǎng)成就是指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及信心的培養(yǎng)。作為教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，更要重視學(xué)生的非智力因素的養(yǎng)成。我在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，非常注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如：我班里有個(gè)學(xué)生，因?yàn)槠綍r(shí)數(shù)學(xué)的成績(jī)一直不好，就自暴自棄，不好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也影響了其他學(xué)科的成績(jī)。但是我沒(méi)有批評(píng)他，反而不斷鼓勵(lì)他，在課堂上積極和他互動(dòng)，增強(qiáng)他的自信心。

2.課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

課前預(yù)習(xí)也是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的重要手段之一。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，由于年齡的特點(diǎn)，學(xué)生的思維性較強(qiáng)而且充滿好奇心，作為教師一定要告誡學(xué)生利用課下時(shí)間做好課前預(yù)習(xí)。例如：在我的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常布置課前預(yù)習(xí)工作，在學(xué)習(xí)三角形的過(guò)程中，為了提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓同學(xué)們自己制作三角形，結(jié)合課本體會(huì)全等三角形、相似三角形的定理應(yīng)用。在學(xué)生們積極準(zhǔn)備過(guò)以后，都能夠深入理解這些定理并熟練運(yùn)用。通過(guò)這種新穎的預(yù)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，降低了學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3.“問(wèn)法”的指導(dǎo)

勤學(xué)好問(wèn)是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的又一個(gè)方法之一。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候只是埋頭學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是需要交流的，尤其是對(duì)解題的方法進(jìn)行交流。所以我在教學(xué)過(guò)程中，總結(jié)了關(guān)于“問(wèn)法”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。例如：當(dāng)我講到二次函數(shù)關(guān)于利潤(rùn)類應(yīng)用的時(shí)候，根據(jù)問(wèn)題的不同；分別設(shè)計(jì)了幾個(gè)小問(wèn)題：①單件物品的進(jìn)價(jià)是多少？②單件物品的售價(jià)是多少？③單件物品的利潤(rùn)是多少？④物品的銷售量是多少？通過(guò)這樣問(wèn)題設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)問(wèn)；而在學(xué)習(xí)全等三角形定理的時(shí)候，我就運(yùn)用反問(wèn)法提問(wèn)讓學(xué)生自己逆向證明定理是否成立，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。這種類似的“問(wèn)法”指導(dǎo)還有很多種，關(guān)鍵是要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的興趣，并要發(fā)揮自己的主觀性，促使學(xué)生好問(wèn)、敢問(wèn)。

4.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力形成的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力主要包括觀察力、邏輯思維能力、記憶力、想象力、注意力、自主學(xué)習(xí)以及交流溝通等。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)深入研究的過(guò)程，在這過(guò)程中我們要不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不能拋棄任何學(xué)生。在我的教學(xué)過(guò)程中就總結(jié)了幾點(diǎn)要求：第一，要了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的理解能力進(jìn)行不同的教學(xué)引導(dǎo)；第二，每個(gè)學(xué)生都是有差異的，教材不一定適合所有的學(xué)生，所以“因材施教”是我們教學(xué)的重點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多方面發(fā)掘?qū)W生的潛力；第三，積極組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加有關(guān)數(shù)學(xué)的社團(tuán)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.數(shù)學(xué)語(yǔ)言的指導(dǎo)

在教師教學(xué)的過(guò)程中，我們都要求學(xué)生使用合理的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行解題。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一個(gè)學(xué)生邏輯思維能力是否清晰的體現(xiàn)。例如：初中很多題目都是證明題，作為教師就要求我的學(xué)生利用規(guī)范的解題方法，讓自己的的解題思路更為清晰。在證明題中合理利用“因?yàn)?rdquo;、“所以”等數(shù)學(xué)語(yǔ)言規(guī)范學(xué)生的解題方法；而在應(yīng)用題中則要注重結(jié)論性語(yǔ)句的使用，要用“答”字加上冒號(hào)的形式要求學(xué)生解題。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我經(jīng)常給學(xué)生們上習(xí)題課，用精煉的習(xí)題演練規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

三、總結(jié)

總而言之，在新的課程改革的前提下，教師一定要注重與學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面的溝通交流，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)法的研究是我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的基本要求。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要不斷地探討和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去理解學(xué)習(xí)的真諦，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

作者：李慶恩 單位：濟(jì)南市平陰縣孔村中學(xué)

第二篇

一、分層式教學(xué)的主要內(nèi)容

1.學(xué)生分層

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，可以將學(xué)生大致分為幾個(gè)層次：(1)基礎(chǔ)扎實(shí)，成績(jī)優(yōu)秀，接收能力強(qiáng)；(2)智力因素較好，但是學(xué)習(xí)主動(dòng)性很差、成績(jī)不穩(wěn)定或者學(xué)習(xí)自覺(jué)、成績(jī)中等；(3)質(zhì)量因素較差，學(xué)習(xí)非常吃力，并且積極性也不高，成績(jī)不好。根據(jù)分層采用適合各層次的教學(xué)方法，學(xué)生的分層是動(dòng)態(tài)變化的，鼓勵(lì)低層次的學(xué)生努力向高層次發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

2.分層備課和授課

以學(xué)生分層為基礎(chǔ)，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況和接受知識(shí)的能力，因材施教。確定可行的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生除了整體目標(biāo)之外，還要有具體的分層目標(biāo)。這必須在備課時(shí)進(jìn)行充分的考慮，根據(jù)每層學(xué)生的實(shí)際情況，要有針對(duì)性，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。教師授課的作用是使每個(gè)學(xué)生都能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，根據(jù)每層學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采用不同的授課方法，對(duì)層次較高的學(xué)生，設(shè)置一些難度系數(shù)高、邏輯性強(qiáng)的題目，針對(duì)學(xué)習(xí)程度低的學(xué)生采取激勵(lì)方式增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，達(dá)到較高的教學(xué)目標(biāo)。分層式教學(xué)的內(nèi)容比較豐富，還包括作業(yè)分層、測(cè)試評(píng)估分層、課后跟蹤輔導(dǎo)分層等。分層式教學(xué)能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力。分層式教學(xué)使得教育的最終目的得以順利完成，分層教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，更能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出有用的人才。

二、分層式教學(xué)模式應(yīng)注意的細(xì)節(jié)

1.對(duì)學(xué)生自尊心的影響

分層式教學(xué)在很大程度上是指金字塔式層級(jí)教育，如果知道自己的層次，部分學(xué)生就會(huì)有很嚴(yán)重的心里負(fù)擔(dān)。在分層時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的層級(jí)進(jìn)行保密，做到“隱形分層”，隱形分層指的是任課教師在經(jīng)過(guò)協(xié)商后，對(duì)學(xué)生分層而不告知其所在的具體層次，這是符合義務(wù)教育法宗旨的。

2.分層式教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)確定困難

經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用分層式教學(xué)方法時(shí)很難確定教學(xué)目標(biāo)。想要確定分層式教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅要對(duì)教材非常熟悉，還要了解學(xué)生的實(shí)際情況。分層式教學(xué)對(duì)老師提出了較高的要求，尤其是剛參加工作的老師，會(huì)大大增加其工作量和工作難度。

3.分層的時(shí)機(jī)難以掌握

分層式教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)是分層時(shí)機(jī)的把握，分層式教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)講解之后，具體實(shí)施分層式教學(xué)不宜過(guò)早，最好在初二開(kāi)始。因?yàn)槌跻粫r(shí)，學(xué)生的差距已經(jīng)存在，由于教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)水平以及學(xué)習(xí)情況還不了解，分層條件不充足。對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，中考?jí)毫ψ兇螅膊贿m宜進(jìn)行分層式教學(xué)。運(yùn)用分層式教學(xué)的時(shí)機(jī)應(yīng)該選擇在初一結(jié)束，初二開(kāi)始階段。

4.分層式教學(xué)模式的適用范圍

分層式教學(xué)模式能適用于長(zhǎng)期的學(xué)科教學(xué)。在班內(nèi)實(shí)行分層式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是，各層學(xué)生能在原來(lái)的班級(jí)，教師不變、教學(xué)設(shè)施也不變，不涉及其他學(xué)科和其他班級(jí)，此種分層式教學(xué)模式的要求較低，適用范圍較廣。

三、總結(jié)

總之，初中數(shù)學(xué)分層式教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式，及時(shí)展開(kāi)分層式教學(xué)，不僅能夠確保每個(gè)學(xué)生的提高和發(fā)展，也能夠推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)堅(jiān)持分層教學(xué)的原則，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探索出更適合每層學(xué)生的有效、科學(xué)地教學(xué)方法，既能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又可以推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

作者：陳麗穎 單位：安徽省阜陽(yáng)市第十一中學(xué)

第三篇

一、給學(xué)生創(chuàng)造良好的提問(wèn)環(huán)境

新課程改革不再一味強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)地位，而更加重視學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，所以教師不能不顧學(xué)生感受和想法，直接把書(shū)本上的理論用自己生硬無(wú)趣的方式強(qiáng)加給學(xué)生．要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂氛圍，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自己扮演一個(gè)引導(dǎo)的角色，提出問(wèn)題后讓大家共同探索與解決，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更加牢固、記憶更加深刻．比如在學(xué)習(xí)完三角形全等的判定定理以后，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)一步的探討:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了以上幾種判定三角形全等的方法，大家還知道其他方法嗎?可能有的學(xué)生會(huì)問(wèn)SSA(邊邊角)的方法是不是也可以，教師就可以讓學(xué)生們畫(huà)出兩個(gè)△ABC與△DEF，使∠A=∠D=30°，AC=DF=3，BC=EF=2，但∠B=120°，∠E=60°，可見(jiàn)兩個(gè)三角形不是全等．這樣一來(lái)，就很好地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考能力．當(dāng)然，對(duì)于所提出的問(wèn)題也要注重質(zhì)量，不能盲目質(zhì)疑，老師要根據(jù)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值、有內(nèi)涵的問(wèn)題．在學(xué)生提出疑問(wèn)后，老師再進(jìn)行講解和分析，這樣的情境下，學(xué)生自然對(duì)于知識(shí)點(diǎn)有了更深刻的印象．

二、指引學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方法

與其教會(huì)學(xué)生一個(gè)題目，不如交給他們解決題目的方法;與其替學(xué)生去完成，不如引導(dǎo)他們自己提問(wèn)．相比于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者題目的掌握反而是次要的．教師的目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)提問(wèn)，自己探究出同一種類型題目若干不同的解決方法．在這個(gè)過(guò)程中，教師如何發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用呢?首先，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，要給予表?yè)P(yáng)，先不論問(wèn)題的質(zhì)量如何，對(duì)這種敢于質(zhì)疑的勇氣要積極進(jìn)行肯定．然后，前面提到過(guò)不能盲目提問(wèn)，所以對(duì)于這些問(wèn)題，教師要進(jìn)行認(rèn)定與評(píng)價(jià)，分析問(wèn)題的類型與出發(fā)點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解．最后，引導(dǎo)學(xué)生形成具體問(wèn)題具體提問(wèn)的習(xí)慣和方式．比如讓學(xué)生通過(guò)自己理解分析的方式對(duì)實(shí)際應(yīng)用類題目作出提問(wèn);用想象和與生活實(shí)踐結(jié)合的方式對(duì)圖象圖形問(wèn)題作出提問(wèn);用思考和理解的方式對(duì)一些基本理論作出提問(wèn)等等．

三、讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐

許多經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)說(shuō)明，由老師直接向?qū)W生灌輸教學(xué)模式遠(yuǎn)不如讓學(xué)生主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)效果好，原因就是通過(guò)親自參與的內(nèi)容會(huì)更牢固在大腦中留下印象，所以教師就要多多創(chuàng)造讓學(xué)生們能夠參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)．一方面，教師對(duì)于學(xué)生參加實(shí)踐的時(shí)機(jī)和具體情況要進(jìn)行嚴(yán)格把握，選擇學(xué)生們適合和喜歡參加的項(xiàng)目進(jìn)行體驗(yàn)，并且所選擇的場(chǎng)景要更有利于學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和提問(wèn)．通過(guò)這樣的情境設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生勇于說(shuō)出自己的想法，并且讓他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中提高自己的思維能力，通過(guò)親自思考發(fā)現(xiàn)以往沒(méi)有發(fā)現(xiàn)到的問(wèn)題，這就培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力和問(wèn)題意識(shí)．另一方面，要讓學(xué)生越來(lái)越多的參與課堂上的實(shí)踐活動(dòng)，轉(zhuǎn)變陳舊的課堂教學(xué)模式，不再讓學(xué)生單單通過(guò)教師的講解學(xué)習(xí)知識(shí)．而是加強(qiáng)師生雙向的交流互動(dòng)，增加談?wù)撎骄康慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)．另外，教師首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，自己起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們做主角進(jìn)行提問(wèn)．可以把學(xué)生分成小組進(jìn)行討論與研究，對(duì)自己能解決的問(wèn)題說(shuō)出方法，不懂的問(wèn)題提出疑問(wèn)，最后由教師去完善和解答．然后，也可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外學(xué)習(xí)和體驗(yàn)．比如學(xué)習(xí)圖形或者影子長(zhǎng)度等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓大家通過(guò)親自測(cè)量和感受，對(duì)知識(shí)點(diǎn)影響深刻，牢記在心．例如:在進(jìn)行有理數(shù)乘方的學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備不同大小的紙進(jìn)行不斷折疊．通過(guò)自己動(dòng)手以后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，不管多大的紙最多折疊到第七次時(shí)就很難再進(jìn)行下去了，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解．

四、總結(jié)

總之，廣大教師可以對(duì)以上所提出的幾點(diǎn)建議進(jìn)行參考，但是更重要的是具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際情況總結(jié)出自己的方法，使學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)得到進(jìn)步與提高．問(wèn)題意識(shí)不僅僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，對(duì)于學(xué)生任何科目的學(xué)習(xí)以及未來(lái)素質(zhì)的培養(yǎng)，都是至關(guān)重要的．總之，教師要在態(tài)度、情境、方法、實(shí)踐等多方面創(chuàng)造良好的條件，讓學(xué)生們敢問(wèn)、善問(wèn)、愛(ài)問(wèn)，讓初中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)方法和水平得到提升．

作者：金瑤丹 單位：浙江省樂(lè)清市柳市鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

第四篇

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1．利用信息技術(shù)增加課堂容量

利用信息技術(shù)手段組織教學(xué)活動(dòng)可有效地增加課堂的容量．傳統(tǒng)教學(xué)一張黑板，一支粉筆，一張嘴，在短短的四十分鐘內(nèi)，教師所講的內(nèi)容有限，課堂容量較小，但如果利用信息技術(shù)，許多需要教師板書(shū)的內(nèi)容都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)展示出來(lái)，同時(shí)，需要相關(guān)知識(shí)，也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)在第一時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生生動(dòng)展示．這樣，課堂容量就能得到有效提升，學(xué)生可以有效把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識(shí)能夠得到提升．這對(duì)于提高課堂教學(xué)效率具有積極的意義．比如，在教學(xué)“勾股定理”的有關(guān)內(nèi)容是，教師還可以用網(wǎng)絡(luò)信息收集一些與勾股定理相關(guān)的素材，比如，《外星人與勾股定理》．這樣，學(xué)生不僅能夠認(rèn)識(shí)勾股定理的內(nèi)容，在任何一個(gè)直角三角形中，兩條直角邊的平方之和一定等于斜邊的平方，同時(shí)，對(duì)勾股定理的來(lái)龍去脈有所了解．還可以為學(xué)生展示勾股定理的多種證明方法，比如，著名的古希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得在其巨著《幾何原本》中給出了勾股定理的一個(gè)證明，用到了圖形的面積之間的關(guān)系，證明方法如下:分別以Ｒt△ABC的直角邊AB、AC及斜邊BC為邊向外作正方形ABFG、正方形ACKH和正方形BCED，連結(jié)CF、AD，作AL⊥DE分別交BC、DE于點(diǎn)M、L．顯然，四邊形BDLM和四邊形MLEC都是矩形，△ABD≌△FBC，所以S△ABD=S△FBC．而S矩形BDLM=2S△ABD，S正方形ABFG=2S△FBC．所以S矩形BDLM=S正方形ABFG．同理S矩形MLEC=S正方形ACHK．所以S正方形ABFG+S正方形ACHK=S矩形BDLM+S矩形MLEC=S正方形BCED．即AB2+AC2=BC2等等，使學(xué)生能夠有效研究相關(guān)證明方法．也可以使學(xué)生能夠通過(guò)信息技術(shù)收集有關(guān)勾股定理的信息，進(jìn)行匯總．這樣，通過(guò)信息技術(shù)手段，極大地增加課堂的容量．學(xué)生在利用這種手段學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以汲取大量的知識(shí)，并能夠用知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得到發(fā)展．

2．利用信息技術(shù)可以有效克服教學(xué)難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有些內(nèi)容很抽象，學(xué)生很難準(zhǔn)確把握，但如果能夠整合信息技術(shù)手段展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，可以有效地化抽象為形象，使學(xué)生成功掌握難點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升．比如，在“反比例函數(shù)的圖象”的教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)有兩個(gè)，第一，對(duì)雙曲線的形成學(xué)生理解起來(lái)有難度;第二，學(xué)生對(duì)雙曲線與兩坐標(biāo)軸無(wú)限逼近難以理解．但利用信息技術(shù)手段，就可以有效攻破教學(xué)難點(diǎn)．教師可以有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)生帶到計(jì)算機(jī)室進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用畫(huà)圖軟件，利用多媒體技術(shù)，通過(guò)給自變量賦予不同的數(shù)值的方式，使學(xué)生自己“繪制”出雙曲線，在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生不斷歸納總結(jié)反比例函數(shù)圖象的特點(diǎn)及性質(zhì)，這樣，學(xué)生就能有效地以數(shù)解形，能夠理解難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)圖形與性質(zhì)的理解會(huì)更加透徹．

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用要注意的問(wèn)題

1．信息技術(shù)應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)要結(jié)合起來(lái)

在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，不能拋棄傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)有其優(yōu)勢(shì)，比如說(shuō)能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的有效交流，能夠加深與學(xué)生之間的情感聯(lián)系等等，因此，信息技術(shù)教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，不能隔離二者之間的聯(lián)系．課堂教學(xué)本應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生一步步思考，一步步推導(dǎo)，一步步反思的過(guò)程，如果僅僅利用信息技術(shù)教學(xué)，這個(gè)過(guò)程就很可能被現(xiàn)代教育技術(shù)一點(diǎn)而出．一點(diǎn)而過(guò)，學(xué)生個(gè)體演練的過(guò)程，個(gè)體思考的過(guò)程很容易被抹殺，學(xué)生就很難得到真正的提高．因此，信息技術(shù)要能夠與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能提升課堂效果．

2．初中數(shù)學(xué)需要有選擇地選用信息技術(shù)手段

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中并不是所有的內(nèi)容都需要進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)．信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合首先要考慮課程目標(biāo)，不是所有的內(nèi)容都可以與信息技術(shù)進(jìn)行整合．作為數(shù)學(xué)課任教師，要對(duì)做題的過(guò)程進(jìn)行分析演示，通過(guò)演示使學(xué)生對(duì)做題過(guò)程有所理解，對(duì)推理過(guò)程有所認(rèn)識(shí)，同時(shí)，學(xué)生也需要參考教師的演示，不斷思考，學(xué)生需要跟著教師的思路打開(kāi)自己的思路，這個(gè)過(guò)程是需要進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的．如果數(shù)學(xué)課只是利用信息技術(shù)手段，課堂容量很大，演示的過(guò)程相對(duì)較快，在這個(gè)過(guò)程中，一些理解能力較差的學(xué)生很可能根本無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)理解展示的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，在飛速的推進(jìn)中，教學(xué)效果很難實(shí)現(xiàn)，這樣的課堂教學(xué)也是失敗的．因此，在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的同時(shí)，教師也要立足教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有選擇地使用信息技術(shù)手段，這樣的課程整合才是成功的．

作者：羅齊安 單位：貴州省興義市第九中學(xué)

第五篇

1.借助現(xiàn)代技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)的聯(lián)系不僅是利用其完成計(jì)算，還與計(jì)算機(jī)的程序設(shè)計(jì)、內(nèi)部數(shù)據(jù)處理等等都有密切關(guān)系。通過(guò)計(jì)算機(jī)的介紹、使用，吸引學(xué)生注意，再結(jié)合計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的巨大作用，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。另外，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)吸引學(xué)生興趣尤為重要。通過(guò)一些視頻、動(dòng)畫(huà)、幻燈片等多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生在課堂上的注意力大都能被多媒體設(shè)備所吸引。而且像概率初步、隨機(jī)事件以及平行線、圖形旋轉(zhuǎn)等幾何課程，都可以通過(guò)制作形象的幻燈片，幫助學(xué)生更容易理解課程內(nèi)容，對(duì)教材知識(shí)產(chǎn)生深刻印象。多媒體技術(shù)不僅是吸引學(xué)生興趣的有力工具，更是輔助教學(xué)的重要設(shè)備。

2.例題與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅要在課堂上吸引學(xué)生的注意，更要讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)無(wú)處不在，不斷深化數(shù)學(xué)在學(xué)生心中的印象，通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，逐漸培養(yǎng)出對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)設(shè)趣味情境，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)情境的設(shè)置對(duì)吸引學(xué)生興趣、幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)角色、加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解等，都有重要的作用。而且通過(guò)恰當(dāng)、有趣的學(xué)習(xí)情境的設(shè)置，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣，也是教師完善教學(xué)最常用的方法之一。例如，勾股定理部分的學(xué)習(xí)，通過(guò)介紹勾股定理的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，讓學(xué)生了解在古代和生活中，勾股定理的重要作用，讓學(xué)生在享受故事的過(guò)程中就完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.提煉人文素材，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)并不只是嚴(yán)肅的數(shù)據(jù)整理和邏輯思維。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)定理背后的發(fā)現(xiàn)故事、數(shù)學(xué)家的學(xué)習(xí)過(guò)程等人文素材的介紹，在增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)背景知識(shí)的了解的同時(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的探索熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。像上文提到的勾股定理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，還有負(fù)數(shù)的使用、翻牌游戲的發(fā)明、棋盤里的數(shù)學(xué)等，通過(guò)對(duì)背后人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開(kāi)闊視野的同時(shí)，也能領(lǐng)會(huì)到先輩們對(duì)數(shù)學(xué)的投入和數(shù)學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、靈敏的思維，能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

5.享受成功快樂(lè)，鞏固學(xué)習(xí)樂(lè)趣

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，成功激勵(lì)是不可或缺的，要讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。在這一方面，要合理調(diào)整激勵(lì)機(jī)制，增加對(duì)學(xué)生過(guò)程性成果的獎(jiǎng)勵(lì)，多鼓勵(lì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得更好成績(jī)。另外，多種激勵(lì)機(jī)制相結(jié)合，設(shè)置更吸引學(xué)生的“物質(zhì)”獎(jiǎng)勵(lì)，團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)與個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)相配合等，都是激勵(lì)機(jī)制中的重要手段。通過(guò)對(duì)學(xué)生每周小測(cè)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，每周選出進(jìn)步最大的7名同學(xué)，每人一支棒棒糖獎(jiǎng)勵(lì)，然后在下周每人負(fù)責(zé)一天的課前十分鐘，由學(xué)生們自己打分，選出最優(yōu)秀的一位，額外獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的獎(jiǎng)勵(lì)措施，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情表現(xiàn)得尤為突出，當(dāng)然本班的數(shù)學(xué)成績(jī)也迅速提高。

6.總結(jié)

通過(guò)充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，輔助教學(xué)，引發(fā)學(xué)生興趣，再通過(guò)教師恰如其分的引導(dǎo)，一定能幫助學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)興趣、發(fā)掘潛能，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)方向的發(fā)展和自身綜合素質(zhì)的提高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，努力完成新課標(biāo)中對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)要求。

作者：周莉 單位：天長(zhǎng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

第六篇

一、初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的概述

目前，在初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中存在著一系列的影響因素。不可否認(rèn)的是，研究性學(xué)習(xí)是非常先進(jìn)的一種學(xué)習(xí)方式，但是該方式對(duì)教師有著相對(duì)較高的要求，對(duì)時(shí)間也有了較大的需求，因而如果教師無(wú)法將研究性學(xué)習(xí)切實(shí)的把握好，那么就會(huì)直接影響到教學(xué)成效和教學(xué)極度。研究性學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)的是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、收集信息的能力以及創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等，但是研究性學(xué)習(xí)無(wú)法充分的保證一定能將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，這是因?yàn)槿绻荚囍贫热匝匾u以往的方式，并且教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不愿意去改革和冒險(xiǎn)，那么就不能真正的發(fā)揮出研究性學(xué)習(xí)方式的作用。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的有效策略

1.重視問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

在初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)按照所學(xué)習(xí)的技能、知識(shí)的發(fā)展及發(fā)生來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的探究學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，這樣學(xué)生的思維就會(huì)自然而然的得以拓展延伸，這不僅是思維發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，并且還是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以發(fā)展的需求。所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究積極性，只有這樣才能夠使學(xué)生主動(dòng)地投入到研究性學(xué)習(xí)中。

2.立足課堂，揭示知識(shí)背景

眾所周知，每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)均有著其自身不同的產(chǎn)生背景，因而教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生沿著數(shù)學(xué)家的思維和足跡去理解知識(shí)、發(fā)掘知識(shí)，以此做到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。比如，在對(duì)“（a+b）2=a2+2ab+b2”與“（a-b）2=a2-2ab+b2”完全平方公式進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生完全能夠采用多項(xiàng)式乘法方面的知識(shí)直接將這兩個(gè)公式計(jì)算處理，而如果借助于從幾何圖形的層面來(lái)對(duì)完全平方公式的特點(diǎn)予以揭示，就能夠更加直觀的使學(xué)生理解，更好的將公式掌握，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合

數(shù)學(xué)可以說(shuō)是人們對(duì)客觀世界的一個(gè)定量刻畫(huà)與定性把握，不斷的概括抽象，逐步形成理論和方法，從而廣泛的進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程。數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)將日常工作亦或是學(xué)習(xí)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題解決，而只有通過(guò)切身的實(shí)踐參與，學(xué)生才能夠真正對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)做到貫通融匯。比如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)與一次函數(shù)后，為了能夠使學(xué)生對(duì)初步統(tǒng)計(jì)知識(shí)和函數(shù)圖象更好的予以掌握，則可以對(duì)這樣的課題進(jìn)行設(shè)計(jì)：統(tǒng)計(jì)某體育用品店一周內(nèi)四種體育用具的銷售情況，同時(shí)找出哪一種體育用具的銷量更為穩(wěn)定，向店主提出更加合理的進(jìn)貨方式。結(jié)束調(diào)查后，教師可以要求學(xué)生利用函數(shù)圖線描出四種體育用具在一周內(nèi)的銷量變化，計(jì)算出平均數(shù)和方差，以此全面了解銷售的穩(wěn)定性。通過(guò)這樣的調(diào)查，學(xué)生的社會(huì)閱歷與社會(huì)知識(shí)得以豐富，而且通過(guò)將調(diào)查數(shù)據(jù)整理成表格來(lái)比較，可以從感性方面認(rèn)識(shí)函數(shù)及其圖像、統(tǒng)計(jì)初步的方差、平均數(shù)等概念，這便為理性的數(shù)學(xué)思維的形成奠定了基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是切實(shí)有效的一種教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)水平的提高發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用，所以，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，并且在教學(xué)實(shí)踐中予以不斷完善。

作者：秦亞明 單位：四川遂寧蓬溪縣三鳳初級(jí)中學(xué)

第七篇

一、關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，一些學(xué)生丟三落四，該寫(xiě)字母的不寫(xiě)，不該丟分的丟分，解答問(wèn)題不完整，不是少了一步，就是答案得數(shù)不正確，馬馬虎虎，這些問(wèn)題的出現(xiàn)實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生沒(méi)有形成良好的習(xí)慣。對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解一知半解，例如關(guān)于代數(shù)式的概念，忽略了代數(shù)式概念的實(shí)質(zhì)用字母或數(shù)字表示的式子。對(duì)公式的學(xué)習(xí)就是死記硬背，不是理解了公式的意義，聯(lián)系實(shí)際解答問(wèn)題，直接套用公式。由于師生不關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生習(xí)以為常，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)的各種問(wèn)題層出必窮，貽害無(wú)窮。 

2、教學(xué)容量較少，課堂教學(xué)效率較低

就一節(jié)數(shù)學(xué)課而言，教師占用學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間，常常花費(fèi)大量時(shí)間維持課堂教學(xué)秩序，教育學(xué)生無(wú)限的借題發(fā)揮，一些教師話語(yǔ)羅嗦、甚至離題萬(wàn)里，經(jīng)常占用相當(dāng)一部分時(shí)間夸夸其談講授知識(shí)，可以肯定地說(shuō)學(xué)生有效使用的時(shí)間打了折扣。就學(xué)生而言，不同學(xué)生存在個(gè)性差異，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較差，就是優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)思維的時(shí)間也是有限的。有效學(xué)習(xí)時(shí)間少，學(xué)習(xí)容量就小，學(xué)習(xí)效率可想而知，創(chuàng)新思維難以發(fā)展，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展勢(shì)受限，這就必然影響課堂教學(xué)效率的真正提高。

二、關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題的對(duì)策措施

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

俗話說(shuō)興趣是最好的老師。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)。教師必須擺脫教材，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)成功的快樂(lè)。創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，充滿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了，穩(wěn)固了，教師必須注重夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)。只有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能為高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供保證。

2、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

初一數(shù)學(xué)教學(xué)伊始，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，思想上對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成高度認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)必須更細(xì)心一點(diǎn)，更深入一點(diǎn)，更熟練一點(diǎn)。一些常規(guī)的習(xí)慣必須形成，課前預(yù)習(xí)下一課的知識(shí)，課上的坐姿聽(tīng)端正，聽(tīng)課注意力集中，合作學(xué)習(xí)全身心投入，提出問(wèn)題舉手，問(wèn)題有價(jià)值有創(chuàng)新，解答問(wèn)題要積極努力，書(shū)寫(xiě)作業(yè)解答問(wèn)題要干凈不了草，不懂知識(shí)問(wèn)題一定弄懂，不抄襲作業(yè)應(yīng)付老師，尊重同學(xué)尊敬老師，悉心聽(tīng)取他人的觀點(diǎn)，無(wú)論是錯(cuò)誤的還是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，對(duì)教師批評(píng)正確接受，全身心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成良好習(xí)慣，為未來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)，突出學(xué)生主體地位

優(yōu)化課堂教學(xué)，教師引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，倡導(dǎo)合作探究方式學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自己討論，動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐，教師指導(dǎo)監(jiān)督，抓住時(shí)機(jī)突出重點(diǎn)問(wèn)題，突破難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行有效的比較區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力。教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)練習(xí)，習(xí)題設(shè)計(jì)深入淺出，難易得當(dāng)，合理搭配，聯(lián)系生活實(shí)際。向四十五分重要效益，教師精講，學(xué)生多練，以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，把有效時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，適時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提供創(chuàng)新空間，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

三、總結(jié)

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，教師必須改變傳統(tǒng)的的教學(xué)方式、工作方式，更新教育觀念，樹(shù)立新的教學(xué)理念，上好每一節(jié)課，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)，保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到至善至美境界，真正走進(jìn)新課程。

作者：?m曉紅 單位：吉林省公主嶺市雙城堡中學(xué)

第八篇

一、學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操

我在講軸對(duì)稱圖形、反比例函數(shù)與二次函數(shù)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞對(duì)稱美．我讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美．“世事再紛繁，加減乘除算盡;宇宙雖廣大，點(diǎn)線面體包完．”數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔精確、抽象規(guī)范，是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的體現(xiàn)．?dāng)?shù)學(xué)能把龐雜的問(wèn)題抽象為簡(jiǎn)單，給學(xué)生一種精神上的美的享受．?dāng)?shù)學(xué)語(yǔ)言在證明，符號(hào)的表示方面，例如:全等于符號(hào)“≌”，上面的“∽”表示兩個(gè)圖形形狀相似，下面的“=”表示這兩個(gè)圖形大小相等，簡(jiǎn)單的一個(gè)符號(hào)概括了“全等”這個(gè)概念的本質(zhì)．在教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞，多么簡(jiǎn)潔，不但讓學(xué)生欣賞了數(shù)學(xué)的美，又非常直觀、準(zhǔn)確，使人一目了然．我讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奇異美．初中數(shù)學(xué)解題過(guò)程中，常遇到一題多解，一題多變，這是思維的奇異．例如從楊輝三角展開(kāi)推廣得出的系數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生為之驚嘆它的奇異;欣賞反證法的奇妙，它可以繞過(guò)問(wèn)題去解決問(wèn)題，通過(guò)利用反例來(lái)說(shuō)明命題的錯(cuò)誤，易被學(xué)生接受．在講三角形的三條中線、角平分線、高線、三邊的中垂線的關(guān)系和圓的位置關(guān)系、圓和圓的位置關(guān)系時(shí)，點(diǎn)撥學(xué)生欣賞奇異美．

二、充分挖掘教材教參，從中發(fā)現(xiàn)德育教育的素材

“閱讀與思考”是初中數(shù)學(xué)教材中的重要德育素材，在課堂教學(xué)中我緊扣教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)發(fā)展的悠久歷史，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，提高民族自豪感．利用和挖掘“數(shù)學(xué)活動(dòng)”、“課題學(xué)習(xí)”“信息技術(shù)應(yīng)用”等數(shù)學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生克服滿足于現(xiàn)狀的思想，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們勇于探索、不怕困難的意志品質(zhì)．認(rèn)真鉆研中學(xué)數(shù)學(xué)教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中．例如在教學(xué)八年級(jí)十八章《勾股定理》時(shí)，我把查閱的勾股定理的歷史向同學(xué)們進(jìn)行介紹:勾股定理是人類最偉大的十個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)之一，中國(guó)古代就發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用它，《九章算術(shù)》就有規(guī)范的表達(dá)．中國(guó)古代數(shù)學(xué)家趙爽就對(duì)勾股定理作理論證明，他創(chuàng)作了一幅“勾股圓方圖”采用數(shù)形結(jié)合的方法，用幾何圖形的截、割、拼、補(bǔ)來(lái)證明代數(shù)式之間的恒等關(guān)系，既具嚴(yán)密性，又具直觀性，為中國(guó)古代以形證數(shù)、形數(shù)統(tǒng)一、代數(shù)和幾何緊密結(jié)合、互不可分的獨(dú)特風(fēng)格樹(shù)立了一個(gè)典范．一章結(jié)束后，通過(guò)教材的“閱讀與思考”，學(xué)生了解兩千多年，人們對(duì)勾股定理的證明興趣濃厚，因?yàn)檫@個(gè)定理太貼近人們的生活實(shí)際，以至于古往今來(lái)，下至平民百姓，上至帝王總統(tǒng)都愿意探討、研究它的證明，因此不斷出現(xiàn)新的證法．另外我還還通過(guò)教科書(shū)的引言、插圖、例題和習(xí)題反映我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性、改革開(kāi)放政策的正確性和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就的有關(guān)內(nèi)容，并隨時(shí)收集有關(guān)資料、數(shù)據(jù)，編擬數(shù)學(xué)題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育．在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹中國(guó)和世界上有重大貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家的生平事跡及從事數(shù)學(xué)研究的辛勤勞動(dòng)、刻苦鉆研、追求知識(shí)、追求真理的精神，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們勇于探索、不怕困難的意志品質(zhì)，使他們懂得為人類進(jìn)步做貢獻(xiàn)才是人生最有價(jià)值和最有意義的，從而使他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，完善學(xué)生的人格品質(zhì)．

三、充分發(fā)揮教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力，寓德育于情感教育中

教育家陶行知先生說(shuō):“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處．”俄國(guó)教育家烏申斯基認(rèn)為:“教師的人格，就是教育工作的一切．”所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我對(duì)自己的言行力求做到:(1)心誠(chéng):敞開(kāi)真心善待學(xué)生，愛(ài)之、惜之、扶持之、敦促之．己所不欲，勿施于人;(2)色溫、氣和:以柔和、溫厚的面目，寧平、祥和的心態(tài)，給學(xué)生營(yíng)造安心、諧同、上善若水的磁場(chǎng)．慈眉善目、心平氣和除了天成的緣由，想必也是修煉的結(jié)果;(3)詞婉:典雅的談吐、淡定的言辭，彰顯著為人師者的涵養(yǎng)和修行．除了教師的正己、敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)等都可以無(wú)形中影響學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操．另外數(shù)學(xué)課前，教師充分的準(zhǔn)備，課堂上采用的靈活多樣的教學(xué)手段，幽默的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言，既能使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從教師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，樹(shù)立正確的人生觀．

四、總結(jié)

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透，只要我們精心設(shè)計(jì)，就能使學(xué)生受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育，陶冶他們的情操，幫助他們樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的道德情操，提高了教育教學(xué)質(zhì)量．

作者：彭盡輝 單位：新疆第二師二十五團(tuán)中學(xué)