一、良好的課堂導(dǎo)入是構(gòu)建物理高效課堂的首要前提

我在日常的教學(xué)過程中，就格外注重課堂導(dǎo)入形式及語言的靈活變化與運用。如，在教學(xué)“指南針與遠洋航海”這部分知識時，一上課，我就向?qū)W生提出了如下的問題：“假如，你在茫茫的海洋中迷失了方向，此時又沒有衛(wèi)星定位，那么你將依靠什么找到正確的方向呢？”“用指南針辨明方向。”學(xué)生們都不假思索地回答了這個問題。“是的，我們可以用指南針，那么你們可知道這種科學(xué)做法背后蘊含的物理學(xué)原理嗎？”雖然利用指南針辨明方向是一個人所眾知的生活常識，可是仍有大多數(shù)學(xué)生不清楚其中的物理原理。如此一來，就帶給了學(xué)生強烈的認知矛盾與沖突，不僅巧妙點明了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與主題，更重要的是還有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，在做到“以疑激趣”的同時促使學(xué)生懷揣疑問，認真投入到接下來的學(xué)習(xí)活動之中，而這無疑為高效課堂的構(gòu)建做好了充分的前提準備。

二、高效率的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是實現(xiàn)物理高效課堂的重要途徑

課堂教學(xué)是整節(jié)物理課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師對具體知識點的講解與闡述也都集中在這一階段進行。因此，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是否真正達到了高效率、高質(zhì)量的水平則成為了衡量物理高效課堂這一目標是否得以落實的有效標準之一。可是，眾所周知，相對于語文、英語等人文性學(xué)科，高中物理知識要更加抽象、立體和復(fù)雜；而高中學(xué)生正處于由直觀思維向抽象思維逐漸過渡的重要時期，無法對過于抽象的內(nèi)容進行充分的吸收、理解與掌握。這樣一來，教師高效率、高質(zhì)量物理課堂的教學(xué)目標自然也就成為了空想。鑒于這種情況，《高中物理新課程標準》提出了切實可行的方法及建議“教師應(yīng)當(dāng)將與學(xué)生日常生活實際密切相關(guān)的素材運用到物理教學(xué)中，利用這些學(xué)生所熟悉的事物進一步闡述與講解其中蘊含的物理現(xiàn)象及原理，這樣能在增加學(xué)生物物理學(xué)習(xí)親切感與熟悉感的同時，幫助他們實現(xiàn)對于抽象知識點的更好理解與掌握。”通過對物理新課標精神的認真研讀，我將這一理念靈活運用到了自身日常的教學(xué)實踐中。

如，在教學(xué)“生活中的圓周運動”這部分知識點時，很多學(xué)生無法真正理解圓周運動中的離心現(xiàn)象。鑒于這種情況，我借助他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷?ldquo;棉花糖”這一事物向他們闡述了這一原理：在棉花糖的內(nèi)筒里加入白砂糖，加熱后砂糖會逐漸融化成糖汁；內(nèi)筒高速旋轉(zhuǎn)，粘稠的糖汁就會在此時做離心運動從內(nèi)筒的小孔快速飛散出去，成為絲狀；待到進入溫度相對較低的機器外筒時，絲狀的糖汁會迅速冷卻凝固，也就形成了棉花糖最后的形狀。高中學(xué)生大多有圍繞棉花糖機器欲探究其奧秘的經(jīng)歷，借助這一常見的生活事物展開教學(xué)，不但大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還真正幫助他們實現(xiàn)了對于“離心運動”這一抽象物理概念的更好理解，為當(dāng)節(jié)物理課堂高效目標的構(gòu)建奠定了良好的基礎(chǔ)。

高效課堂的構(gòu)建策略研究既是一門科學(xué)，同時也是一門藝術(shù)。教育工作者只有以正確的教育理念為指導(dǎo)，靈活運用教育教學(xué)規(guī)律，并不斷反思自己的日常教學(xué)、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，才能真正構(gòu)建出既契合學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求又能真正提高其全面綜合素質(zhì)、促進其更好發(fā)展的課堂教學(xué)新型模式，也才能以此為基礎(chǔ)，真正將高效課堂的；理論理念落實到實處。

三、總結(jié)

所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”以上僅為我個人物理教學(xué)過程中的經(jīng)驗之談，希望能具有一定的實踐意義，為廣大教學(xué)同仁的日常教學(xué)真正能起到一定的指導(dǎo)與幫助的作用，進而切實推動高效課堂這一目標的落實與實現(xiàn)。

作者：王建崗 徐春芳 單位：湖北省監(jiān)利縣大垸高級中學(xué)