1．投入情感，構(gòu)建良好師生關(guān)系

師生關(guān)系的好壞是學(xué)生對(duì)于學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一大根源．很多學(xué)生本來興致勃勃的等待老師的指導(dǎo)和講解，但是老師的一句“你怎么這么笨啊?這么簡單的題都不會(huì)!”就有可能打消學(xué)生所有的積極性．因此，教師在教課的過程中，要注意自身的言行，教育學(xué)生時(shí)要投注足夠的感情，對(duì)學(xué)困生盡力幫助，將學(xué)生作為一個(gè)具有獨(dú)立人格的人來看待，和他們之間建立良好的師生關(guān)系，取得他們的信任．如此才能為生物課程的教學(xué)提供更多的有利條件．

2．尊重學(xué)生，給予不同思維培養(yǎng)

一些學(xué)困生之所以會(huì)學(xué)習(xí)困難，主要是因?yàn)樗麄儫o法忍受課堂中壓抑死板的氣氛，因此在面臨班級(jí)內(nèi)學(xué)困生眾多的情況時(shí)，生物教師要及時(shí)的采取行動(dòng)．首先，尊重每一個(gè)學(xué)生，不要武斷的否定他們的行為舉止，避免過早的下定論．其次，采取不同的思維培養(yǎng)方式．很多學(xué)困生無法忍受課堂上的氛圍主要是他們覺得課堂教授的東西太過書本化，不能提供足夠的思想沖擊．因此作為生物老師，要改變自身的思維培養(yǎng)方式，盡可能的將課本內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)實(shí)際相互結(jié)合，比如讓學(xué)生們觀察蠶成蛹的過程、用顯微鏡觀察葉片的結(jié)構(gòu)等，將生物和生活相聯(lián)系，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)生物的樂趣．

3．活用教法，加強(qiáng)學(xué)生興趣培養(yǎng)

單純書本內(nèi)容的教學(xué)都是乏味的．課本內(nèi)容的堆積就算如山高大，學(xué)生也無法形成對(duì)這些內(nèi)容的完整認(rèn)識(shí)．而且由于學(xué)生本身就認(rèn)為這門課程沒有多大用處，因此在學(xué)習(xí)的過程中都是得過且過，不深入思考．這就造成了更多生物學(xué)困生的形成．作為教師，面臨這種情況，需要進(jìn)行一定的教法方面的改變．比如講課時(shí)可以通過聯(lián)系生活中常用的知識(shí)，或者一些淺顯易懂的知識(shí)來逐層深入，加大知識(shí)的含量和難度;還可以讓學(xué)生自己進(jìn)行課本內(nèi)容的總結(jié)，教師進(jìn)行補(bǔ)充;或者借助一些先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，讓學(xué)生對(duì)要學(xué)的內(nèi)容有一定的直觀認(rèn)識(shí)，由此提高他們學(xué)習(xí)生物的興趣，保證他們生物成績的提高．

4．創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尤其是學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)生物的重要性認(rèn)識(shí)不到位使得他們學(xué)習(xí)成績較差，一直處于被動(dòng)的、受制于老師的狀態(tài)．比如他們?cè)诿鎸?duì)一些學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，不去主動(dòng)的詢問老師或者同學(xué)，而是選擇逃避，從而給他們的學(xué)習(xí)能力和成績的提高都造成了很大的障礙．針對(duì)這一情況，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，比如讓學(xué)生自己去觀察人體的構(gòu)造等，鼓勵(lì)每個(gè)人都參與到自主學(xué)習(xí)過程中，幫助他們克服懶惰的特性，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)化．

5．緊抓細(xì)節(jié)，及時(shí)表揚(yáng)點(diǎn)滴細(xì)節(jié)

很多高中生的心理還比較脆弱，他們渴望得到老師的重視，同時(shí)害怕老師不經(jīng)意的“打擊”．尤其是在學(xué)困生身上，這種表現(xiàn)更為突出．因此，生物教師要對(duì)這些學(xué)生給予更多的關(guān)注．在面對(duì)這些學(xué)生時(shí)，盡可能的去注意一些細(xì)節(jié)化的內(nèi)容，重視他們的點(diǎn)滴進(jìn)步并予以表揚(yáng)，借此來提高他們的自信心，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績的提高．

很多學(xué)困生的成因都是多方面的，作為一名生物教師，要及時(shí)的分析他們的成因，避免將所有的責(zé)任都推到學(xué)生自己身上．在面對(duì)這些學(xué)生時(shí)，也增加感情投入，徹底的幫助他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)上的陋習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而提高班級(jí)的整體水平。

作者：陳偉 單位：江蘇省海門市三廠中學(xué)