一、樂以引趣，打造快樂場所

注意妙語成趣，讓品德課堂趣味橫生，生機盎然。在政治教學中，與枯燥呆板、生硬一板一眼的語言相比，幽默風趣、生動形象的教學語言更有感染力，更吸引人，更能讓學生理解并牢記知識。因此，在初中政治教學中，教師需要講究語言藝術，發掘教材幽默因素，適當穿插一些引人深思的詩詞名言、朗朗上口的口訣或順口溜、幽默風趣的例子、日常生活中的趣聞軼事等，營造出活潑生動、自然輕松、富有情趣、耐人尋味的政治課堂。

二、活動激趣，主動參與學習

在初中政治教學中，照本宣科以及灌輸教育是不可取的，教師需要以學生喜歡的活動形式，調動學生參與積極性，啟發學生積極思維。如利用猜謎、說故事等活動方式，巧設教學情境，引發學生好奇心，使學生產生探索欲望，興趣盎然地參與學習活動中，自主發掘知識。或者巧妙設置懸念，以疑激趣，引發學生認知沖突，將智慧之火點燃，讓學生體驗解惑釋疑的成功感受，自然形成自發學習、主動探究的學習態勢。或者結合教學內容，組織多種自主探究與合作交流的活動，讓每位學生都參與其中，展示自我，快樂學習。如教學《要“魚”還是要“漁”》時，為了讓學生更好地理解學習方法的重要性，教師可引導學生進行開心擂臺，比比誰的記憶最好。①給你一分鐘，看看誰記得詞匯最多；②你一眼就能記住這串數字嗎？等，想想為什么有人記得那么快，因為他們有記憶良方。然后請學生說說自己的記憶方法，如諧音記憶法、歸類記憶法等。這樣，既讓學生加深對知識的理解，也讓學生探尋適合自己的學習方法，提高學習效率。再如教學《融入民族文化教學》時，組織多樣活動，誘導學生主動學習。例如，引導學生觀察幾幅中華文化的典型代表的圖片，小組合作，交流討論，選擇兩三幅圖，說說其名稱以及文化內涵。而后進行“中華文化知多少”的接龍比賽。每組有幾分鐘討論準備時間，而后各組選出一位代表參加比賽，參賽者輪流講1個中華文化代表，倘若重復或說錯，即被淘汰，哪組堅持到最后，則獲勝。

三、以用激情，體驗學習樂趣

在學習過程中，當學生知道所學知識在生活實際中有廣泛運用，或者有助于分析解決一些現實問題時，才能更自覺地學習知識，更靈活地運用知識，感受知識帶來的無限樂趣。因此，在初中政治教學中，教師需要加強課內外聯系，將知識生活化，如由實際問題自然引入知識情境，喚醒學生原有經驗與知識，讓學生們運用所學知識分析問題，或者從問題中發掘所學知識，感受知識的實用性，體驗學習樂趣。正如教育家劉國正所說的：“教室的四壁不應該成為水泥的隔離層，應該是多孔的海綿，透過多種孔道使教學和學生的生活息息相通。”如教學《和父母平等溝通》，分析“克服逆反心理”時，教師簡單講述了小華的煩惱：這段時間，初中生小華總覺得爸媽的話不中聽，喜歡和爸媽頂嘴，事后他也為此而后悔，但下次又會不由自主地發脾氣，因而苦惱不已。師：請問小華對待爸媽的教育是什么樣的態度？（抵觸、不順從、抗拒）這樣，自然引出逆反心理。而后現場采訪，讓學生說說自己是否有逆反心理？表現在哪些方面呢？師生互動后，一起探究逆反心理的成因。首先，引導學生觀看相關的小品表演，再角色扮演，從家長與子女的不同角度，探尋逆反原因，注意多角度思索，想想小華的做法是否可取呢？逆反心理會有哪些危害呢？引導學生以小組為單位，身臨其境，各解決一個問題：①倘若你們是小華，因逆反心理與爸媽產生沖突之后，會有怎樣的感受？②假如你是小華的爸媽，當孩子出現嚴重的逆反心理時，又會有怎樣的心理體驗呢？③假設你們是朋友與老師，又會怎樣看待他呢？④設想下你是一名社區工作者，對于小華這類出現嚴重逆反心理的孩子，如果任其發展下去，會產生怎樣的后果呢？這樣，結合生活實際，引導學生自主解決問題，自發學習，感受成功的快樂。

作者：張秀粉 單位：江蘇省鹽城市初級中學