1、高職校園文化建設(shè)與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)系

1.1職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成是高職院校校園文化建設(shè)的目的。高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，決定了其校園文化應(yīng)該具有鮮明的職業(yè)性。高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專(zhuān)門(mén)人才。所以它的校園文化建設(shè)同樣需要對(duì)職業(yè)性加以突出。而職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，則是高職院校校園文化建設(shè)的根本目的。高職學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)不是靠哪門(mén)具體課程完成的，也不是靠一兩次活動(dòng)就能達(dá)到目的，而是需要一種具有職業(yè)特色的校園文化的長(zhǎng)期熏陶，在潛移默化中養(yǎng)成較好的職業(yè)素養(yǎng)。

1.2職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成要以高職校園文化建設(shè)為平臺(tái)。高職院校的校園文化建設(shè)不能一味拷貝和復(fù)制普通高校的校園文化模式，高職校園文化建設(shè)必須按照高職教育特點(diǎn)和規(guī)律，按照高職教育的辦學(xué)理念，盡可能突出“職”的特點(diǎn)，融進(jìn)更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質(zhì)。即融入職業(yè)素養(yǎng)形成的要素。在建設(shè)物質(zhì)層次的校園文化時(shí)，高職院校不一定有氣派的教學(xué)樓，但必須要保證實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)樓、生產(chǎn)線的配置完善，并且在學(xué)校實(shí)訓(xùn)教育管理的過(guò)程中，還可以將企業(yè)管理模式加以應(yīng)用，進(jìn)而使得校園文化能夠融入一定的企業(yè)文化，構(gòu)建起一個(gè)良好的職業(yè)素養(yǎng)形成環(huán)境、氛圍。在校園文化活動(dòng)中的校園文化建設(shè)中，高職院校應(yīng)當(dāng)按照高職人才培養(yǎng)要求，充分利用各種有利條件，組織各種校園文化活動(dòng)。除了以往傳統(tǒng)的校園文化活動(dòng)以外，學(xué)校還可以針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)技能，來(lái)展開(kāi)相應(yīng)的職業(yè)技能大賽，讓學(xué)生能夠比賽準(zhǔn)備以及比賽觀摩的過(guò)程中，感受到職業(yè)道德，并且對(duì)自身的職業(yè)理想進(jìn)行升華，促使完善高職生的職業(yè)素養(yǎng)。

1.3職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成與高職校園文化建設(shè)要與高職院校人才培養(yǎng)一致。高職教育以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，但除職業(yè)能力外，職業(yè)素養(yǎng)也應(yīng)提到一個(gè)極高的地位。沒(méi)有職業(yè)素養(yǎng)，具有再好的技術(shù)能力也會(huì)因?yàn)閭€(gè)人修養(yǎng)的不足而使技術(shù)能力失去價(jià)值。而校園文化作為一種特殊的環(huán)境，育人氛圍，它對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)起著陶冶情操、修煉品德、磨練意志的作用。校園文化以其較強(qiáng)的滲透力、影響力，教育效力幫助學(xué)生提升個(gè)人的修養(yǎng)和品行。竭力打造高職特色的校園文化，增強(qiáng)高職院校的育人功能，要使職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生成為既具有職業(yè)能力，又具備職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展的人。

2、基于職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的高職校園文化建設(shè)的途徑

2.1彰顯職業(yè)素養(yǎng)形成的校園物質(zhì)文化建設(shè)。高職院校在校園環(huán)境等物質(zhì)文化建設(shè)方面，要打造蘊(yùn)含職業(yè)素養(yǎng)的校園景觀，加強(qiáng)職業(yè)熏陶，突出校企共建的理念。例如：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可以由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合投資、聯(lián)合經(jīng)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方受益和共贏。如企業(yè)冠名是校企共建的典型方式。將校園內(nèi)的教學(xué)樓、路、教室、實(shí)訓(xùn)基地等都以人名或者有業(yè)務(wù)往來(lái)的企業(yè)命名；在校園內(nèi)增加名人石雕、刻上帶有文化意義的文字等。包括校徽、校標(biāo)、信封、校服、畫(huà)冊(cè)、學(xué)報(bào)、校園網(wǎng)、、交通與實(shí)訓(xùn)工具上的標(biāo)識(shí)等都可以印上無(wú)聲的文化。這些文化集中反映建校以來(lái)對(duì)學(xué)校有貢獻(xiàn)的名人、優(yōu)秀校友、優(yōu)秀合作企業(yè)家等，每項(xiàng)物質(zhì)文化都按精品的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建設(shè)以突出校企共建的特色培養(yǎng)模式。

2.2引入企業(yè)文化，提升職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能脫離社會(huì)，忽視家庭、企業(yè)和社會(huì)環(huán)境的影響。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)充分利用社會(huì)資源的支持，將企業(yè)文化，多渠道、多途徑地融入到校園文化建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好的職業(yè)道德培養(yǎng)環(huán)境，潛移默化地影響學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。例如：有的高職院校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，由學(xué)校和企業(yè)共同制定課程及考試標(biāo)準(zhǔn)，而不僅僅有學(xué)校一方制定；又如用企業(yè)文化的內(nèi)涵來(lái)裝飾學(xué)生課室，組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并直接到企業(yè)實(shí)習(xí)；還有些學(xué)校將企業(yè)的5S管理模式引入到高校學(xué)生宿舍和教室衛(wèi)生規(guī)格化管理中，這樣使使學(xué)生走上工作崗位后，能盡快適應(yīng)企業(yè)對(duì)員工素養(yǎng)的要求。

2.3創(chuàng)新具有職業(yè)特色的校園文化活動(dòng)。高職院校的校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要途徑。高職院校培養(yǎng)的技能型人才，所以必須注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，重視學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)展豐富多彩的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、科技作品制作活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，陶冶學(xué)生職業(yè)情操，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、模擬等，逐漸養(yǎng)成勤于思考、樂(lè)于動(dòng)手的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的職業(yè)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的追求。同時(shí)校園文化活動(dòng)，要營(yíng)造良好的職業(yè)道德培養(yǎng)環(huán)境。把行業(yè)要求與大學(xué)生職業(yè)道德教育內(nèi)容緊密結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。學(xué)生只有認(rèn)真感受、體會(huì)行業(yè)要求，才能形成優(yōu)良的職業(yè)道德，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。

作者：李丹 單位：廣州城建職業(yè)學(xué)院人文學(xué)院