一、培養(yǎng)自身校園精神
1、校風(fēng)校訓(xùn)校歌建設(shè)
校風(fēng)校訓(xùn)校歌是高校校園精神最直接的體現(xiàn)。校訓(xùn)校風(fēng)的一定要結(jié)合高校自身的情況、個(gè)性和特色去構(gòu)建，帶有高校自身的濃郁特征，不能使自身的校園精神歸于平庸，更不能超越學(xué)校本身的能力范圍。如提起“自強(qiáng)不息，厚德載物”，立馬就能想到清華大學(xué)，“思想自由，兼容并包”則是北京大學(xué)，為人師表”則是某些師范性院校的表述，“厚德明法”則是不少政法類院校的表述。它們都在一定程度上準(zhǔn)確地表達(dá)了各類院校的在專業(yè)領(lǐng)域上的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色，具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向性和說明性，能成為一所學(xué)校老師及同學(xué)們歸屬感的起源和一同奮進(jìn)的目標(biāo)，也是高校自我形象和辦學(xué)理念的體現(xiàn)，使學(xué)校更具有核心競(jìng)爭(zhēng)力。
2、校園人文環(huán)境建設(shè)
寫好校史，建好校史館，精心設(shè)計(jì)本校獨(dú)特的開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、優(yōu)秀師生表彰大會(huì)等具有特殊意義的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生為踐行本校的校園精神去拼搏奮斗。在校園文化的建設(shè)過程中，辦學(xué)理念和校園傳統(tǒng)的傳承更是一所高校的精神基礎(chǔ)，能使其具有強(qiáng)大的感染力和號(hào)召力。內(nèi)涵深厚的校園文化才能在如流的時(shí)代變遷中經(jīng)久不衰。在這點(diǎn)上，常州信息學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。常信院校史館設(shè)有學(xué)校舊址的模型陳列，以及學(xué)校發(fā)展每個(gè)階段的詳細(xì)解讀，生動(dòng)形象地反映出了學(xué)校的辦學(xué)歷程、歷史成就和優(yōu)良傳統(tǒng)。而許多高校對(duì)文化傳承的重視明顯不足，往往重視物質(zhì)文化建設(shè)，而造成文化內(nèi)涵“假、大、空”的現(xiàn)象；重視規(guī)章制度的制定，而忽視文化底蘊(yùn)的傳承，造成學(xué)生心態(tài)的不平整，最終因?qū)W校缺乏感染力與號(hào)召力，被時(shí)代的洪流沖刷洗平。
3、校內(nèi)人文設(shè)施建設(shè)
校內(nèi)文化活動(dòng)場(chǎng)所以及和諧統(tǒng)一的校園文化景觀是一所高校開展精神文化建設(shè)的重要載體，也是開展校園活動(dòng)的必要條件和場(chǎng)所。文化活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)及修養(yǎng)發(fā)揮著不可估量的作用。要將校園景觀、寓教、寓情相互結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的愛校愛國(guó)之情，促進(jìn)學(xué)生正確世界觀、人生觀的形成。常信院在校園環(huán)境和設(shè)施建設(shè)上下苦功，校內(nèi)主樓、主干道及橋體均以蘊(yùn)涵深厚的名稱命名，在廣場(chǎng)上設(shè)立校訓(xùn)雕塑、學(xué)校創(chuàng)始人雕像及校史銘文雕塑等文化景觀，建立校園文化長(zhǎng)廊，使學(xué)生擁有優(yōu)美別致、健康積極的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使學(xué)生擁有一種強(qiáng)烈的歸屬感。并精心地建設(shè)、規(guī)劃好學(xué)生體育、文娛、科技活動(dòng)場(chǎng)所，建立好校報(bào)、校刊、校園廣播、校園網(wǎng)等一系列宣傳系統(tǒng)，加強(qiáng)了學(xué)校的號(hào)召力和感染力。如此從多方面滿足師生的不同需求，才能在無形中加強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，更使學(xué)生“德智體美勞”全方位發(fā)展，有效地提高校園文化的水準(zhǔn)。
二、實(shí)現(xiàn)導(dǎo)向育人
現(xiàn)如今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速，人們?cè)谶m應(yīng)現(xiàn)代生活的同時(shí)往往產(chǎn)生或輕或重的心理問題。大學(xué)生處于社會(huì)過渡期，心理機(jī)制還尚未成熟，再加上社會(huì)壓力的增大，逐漸會(huì)出現(xiàn)困惑、緊張、自卑等不健康的心理狀態(tài)，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的健康發(fā)展。所以，開展心理咨詢和健康教育是培養(yǎng)大學(xué)生良好素質(zhì)的必要環(huán)節(jié)。對(duì)此，常州信息學(xué)院成立了專門的心理咨詢中心，組建了專門的師資團(tuán)隊(duì)，幫助同學(xué)們緩解壓力，解決困惑，形成健康的心理狀態(tài)，并將心理健康課作為一門必修學(xué)科納入平常的課堂教學(xué)，讓每位學(xué)生都能得到幫助，并受到正確的教育和引導(dǎo)。心理素質(zhì)是大學(xué)生開展思想政治教育和全方面培養(yǎng)的重要前提，要想有好的校園文化建設(shè)，就要切實(shí)抓好大學(xué)生的心理健康教育，滿足學(xué)生的歸屬感及幸福感需求。
三、加強(qiáng)制度文化建設(shè)
美國(guó)學(xué)者德魯克說過：“管理不只是一種學(xué)問，還應(yīng)是一種文化”。從各個(gè)方面，各個(gè)層面，各個(gè)角色實(shí)行強(qiáng)有力的學(xué)校管理制度，能有效地凝聚集體力量，為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展校園文化作保障。因此，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)的同時(shí)，更要不斷完善學(xué)校的管理制度體系，堅(jiān)持以人為本的原則，時(shí)時(shí)處處把學(xué)生的利益放在首位。并加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、教師群體及學(xué)校行政管理，取得最高的工作成效，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序、高效的運(yùn)行。對(duì)于這一訴求，常州信息學(xué)院建立了值日制度、班級(jí)管理制度、學(xué)生會(huì)管理制度、教職工管理制度，貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”的基本內(nèi)涵，讓老師學(xué)生共同參與管理與被管理，確保各項(xiàng)管理制度落實(shí)到位。像這樣把學(xué)校各項(xiàng)的管理有效地結(jié)合在一起，才能保證高校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)在規(guī)范的制度中自由的發(fā)揚(yáng)傳承。
四、抓好網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)
隨著科技和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和信息已在我們的生活中無處不在。網(wǎng)絡(luò)和信息的發(fā)展雖然為高校的校園文化建設(shè)和教育工作提供了重要的載體，但網(wǎng)絡(luò)的開放性和虛擬性使網(wǎng)絡(luò)文化成為了對(duì)學(xué)生影響最大的亞文化形態(tài)，一些不健康的腐朽思想趁虛而入。如何把握網(wǎng)絡(luò)使用的尺度，使網(wǎng)絡(luò)“弊大于利”的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為“利大于弊”的有利情形，成為了目前各高校需要迫切解決的問題。因此，必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明工程建設(shè)，過濾篩選網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，限制網(wǎng)絡(luò)媒體的高速傳播，讓網(wǎng)絡(luò)信息健康地傳遞到每一位老師學(xué)生的身邊，讓他們保持清醒的頭腦，不使他們的思想觀念受到不良外界的扭曲，讓網(wǎng)絡(luò)真正地成為老師及學(xué)生手中的有利工具。
五、結(jié)束語(yǔ)
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，校園文化建設(shè)是一條漫長(zhǎng)艱辛的道路，其能帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的飛速發(fā)展，創(chuàng)造出一個(gè)欣欣向榮，充滿生機(jī)的優(yōu)質(zhì)校園。大學(xué)時(shí)代是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，未來的校園還需要我們根據(jù)學(xué)校本身的歷史傳統(tǒng)、目標(biāo)方向和所處環(huán)境，不斷地取其精華，去其糟粕向正在成形的校園文化中增添新的、好的內(nèi)容，繼續(xù)探索更加有利于學(xué)生的校園文化，努力創(chuàng)造符合中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化方向的校園文化，使良好的校園文化慢慢演化成學(xué)生優(yōu)秀品格的一部分。
作者：馮荷蘭 單位：常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院